下面是小编为大家整理的七年级质量分析会校长讲话稿【精选推荐】,供大家参考。

　

　七年级质量分析会校长讲话稿 今天我们七年级的质量分析会开得特别好，激发了我的很多思考。刚刚年级组长 XXX 老师分析了成绩数据，各备课组长做了本学科质量分析报告。分析报告包含命题质量分析，各考点、知识点、题型答题情况分析。考点、知识点、题型答题情况背后反映的是学生的学习状况，大家要重点关注学生学习的短板，通过补短板来调整自己的教学。

　在大家讲的基础上，我和大家分享一点我的教学和研究建议。我的主要意思是要重基础。中考考题的难度比例为 7：2：1，70%的考题为基础题。不管是中间层次的学生，还是学优生，潜能生，都要重基础。不管是做题，还是做事，打基础都是很重要的。从教学的角度讲，什么是重基础？重基础就是重基础知识，特别是基本概念的讲解；重基本技能，特别是基本答题技巧的讲解；重基本能力，特别是最基本的思维能力。其中基础知识太重要了，不管是双技时代，还是三维目标时代，还是核心素养时代，基本知识都很重要。例如语文学科的字、词、句、段、篇，例如数学学科的基本概念。其中基本概念的讲解尤为重要。基本概念就是我们所说的种子知识，把握了种子知识，枝叶知识才能把握。以数学为例，不讲清楚完全平方公式、平方差公式，学生运用公式做运算就很难。以语文为例，一些修辞手法的基本概念，特别是某一修辞的效果和作用，一定要在语用中讲清楚。

　从考试的角度讲，基础知识、基本技能、基本能力都体现为基本的答题技巧。怎样训练答题技巧？工夫在平时，不要等到复习时才讲。在平时的教学中，要注重在三个方面落实解题技巧的训练，一是课前预习检测，二是随堂练习，三是作业讲评。要落实这三点，最重要的是，你的预习作业、随堂作业、课后作业一定要精心设计，把每一次作业设计都当做一次微型命题。这就涉及到到研读课标，研读教材，研读中考原题的问题。特别是要以研读课标来带动教材和中考原题的研读。

　怎样带动？大家一定要把各学科核心素养吃透。尽管现在义务教育阶段的新教材还没出来，但我们完全可以通过新课标所确立的学科核心素养来体会教材的单元导读，课文文本（例题），课后练习。完全可以根据新课标来揣摩中考考题是怎样考学科核心素养的。XX 的中考多年来已经从知识立意转向能力立意，从能力立意转向素养立意，颇有可观之处。研读教材中的单元导读和课后练习也很重要，先有新课标，后有教材编写，单元导读和课后练习提示着课文文本（例题）的基本结构和线索，揭示着每一课的教材内容与学科核心素养的联系。这是从素养点（类似于我们通常说的知识点，但不同，素养点更强调知识群的概念，而且知识群在任务群中得到体现）出发来谈如何研读新课标，教材和中考原题。

　从核心素养的表达来看如何研读。所谓的核心素养，是在真实的情境中发现问题、分析问题、解决问题的过程中所表现的必备品

　质和关键能力。考试考核心素养，不再仅仅只是考做题能力，更要考在真实的情境中做事的能力。例如：

　问题 1：

　35×0.8=（）？ 这考的是学生做题的能力，知道了乘法怎么做。

　问题 2: 想装修自己的长 4.2 米，宽 3.4 米，高 2.5 米的房间。现打算铺设地板，去商店看中了一套瓷砖。瓷砖是边长为 40 厘米的正方形瓷砖，每块 200 元。总共多少钱？ 这考的是学生运用数学知识做事的能力，学生学会了在遇到实际问题时，可以应用课上所学的数学乘法知识来解决问题。

　认真研读近几年的中考题，大家不难发现，都是情境化的考题。这一次集团各学校命制的试题也有很多很好的情境化考题，例如刚刚 XXX 老师提到的写主持词，写串词。XXX 老师提到的英语语言运用，考到了很多时事热点。最近参加了初中语文学科会和道德与法治学科会，给我一个最大的感触就是现在的中考越来越考活动设计和项目设计类题目了。各种题型都可以活动化，项目化。这就要求我们在平时的教学中设计活动任务和项目，引导学生在真实的情境中学习知识，运用知识解实际问题。

　小结一下。核心素养所包含的素养点要求我们注重思维和方法的训练，情感的培养。平时的教学中要训练哪些思维和方法，培养

　哪些情感？只有将课标研读、教材研读、中考原题研读结合起来，获得一种打通感，我们才能做到心中有数。

　核心素养中包含的这些素养点要在真实的情境中得到体现。这需要我们平时多读书，以积累更真实饱满的阅读情境，多关注时事政治，多积累生活素材。在道德与法治学科会上，XXX 老师分享了他学习 XXX 总书记 4 月 25 日在中国人民大学的重要讲话精神的学习体会，给我最大的启发是他善于及时地将时事政治资源转化为教学资源。校园内外的四季花卉，校园内外的各种活动，每天都在发生的国际国内大事，都可以成为我们的教学资源。

　我们要善于将它们转化生动的教学情境和活动设计。特别是，要将它们转化成为情境化、活动化、项目化作业设计：课前预习作业设计和展示，随堂作业设计，课后作业设计。例如道德与法治学科，可以就本堂课内容，提前布置学生阅读老师提供的与本课相关的时事政治素材或生活素材，结合书本知识来进行课前三分钟演讲。或者干脆让学生搜集时事政治素材或生活素材。

　国家改革考试评价制度，特别是考试命题改革，目的在于通过评价指挥棒来引导素质教育。在这一背景下，做题的能力将转化为做事的能力。这是值得我们在教学中关注的。

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