21. 大自然的声音

　一、 教学目标

　1.学会认 5 个生字，会写本课的 12 个生字。能正确读写美妙、音乐家、演奏、手风琴、歌手、歌曲等词语。

　2.有感情地朗读课文，背诵 2/3 自然段。

　3.找到 2、3、4 自然段的关键句子，能借助表说出课文写了大自然的哪些声音。

　4.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

　二、 教学重 难 点

　1.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

　2.有感情地朗读课文，背诵 2/3 自然段。

　三、课时安排

　2 课时。

　四、教学准备 多媒体课件、生字卡片。

　五 、教学过程 第一课时

　一、板书课题，齐读。

　1.读完课题——大自然的声音，说一说：你看到了什么？仿佛听到了什么？ 人人都渴望生活在有微风的吹拂、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然的怀抱中。大自然有哪些美妙的声音呢？让我们走进课文一起去聆听吧！

　二、检查预习情况。

　1.我会读：

　美妙

　 演奏

　 手风琴

　 轻轻柔柔

　 呢喃 感受

　 激动

　 雄伟

　 打击乐器

　 雨滴 敲敲打打

　 汇聚

　 叽叽喳喳

　 虫鸣 2.妙语连珠 春天来了！你看， （

　 ）的春风像母亲的手抚摸着我们， （

　 ）的紫燕掠过（

　 ）的大海，从南方飞回来了。

　三 、指名接读课文，要读准确字词。

　四 、整体感知

　1.自由朗读课文，读准生字词，说说课文是围绕着哪一句话来写的？在文中找出来。

　大自然有许多美妙的声音。

　2.课文描绘了大自然哪些美妙的声音？ 风，水，动物。

　 第二课时 一、 课文讲解

　1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

　风的声音：拟人。

　2.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

　（出示 ppt ：对比）

　3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

　这里运用了顶针的修辞手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。

　4.动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

　排比：充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。

　5.你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。

　 二、再次朗读课文，借助文中的拟声词和生活经验，模仿各种动物的声音。

　1.关注描写声音的词语，感受语言的生动。

　2.围绕课后第二题自主学习，了解课文主要内容。

　3.再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙。

　走进大自然，感受美妙的声音，你有什么新的发现？ 我听见蜜蜂飞舞时发出嗡嗡的声音；我听见大豆爆裂的声音；我听见冰层断裂的声音。

　4.积累摘抄，然后结合课后小练笔，围绕一种听到过的声音写几句话。

　（1）学生围绕自己拟好的总结句写一段话。

　（2）写好后，全班进行交流、评价。指导学生围绕以下三个评价标准进行评价：拟声词

　的运用、语言的生动形象、围绕中心句来写。

　三、板书设计

　21. 大自然的声音

　美妙

　 风

　水

　 动物

　 中心句

　总——分 四、课堂小结

　同学们，大自然有许多美妙的声音：风、水、动物，他们都是大自然的动物家。希望大家在以后的学习生活中，能有一双发现美的眼睛，善于观察身边的美。

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