关键词
奇异的琥珀作文1 约莫一万年前，在一座矮矮的岛屿上，有一些松树和小生物，可有趣啦。 那是一个炎热的夏天，海怒吼着，翻腾着。一只有趣的小飞虫——苍蝇，在照得火热的太阳下飞来飞去，直到飞累了，才在一下面是小编为大家整理的奇异琥珀作文,菁选五篇,供大家参考。
约莫一万年前，在一座矮矮的岛屿上，有一些松树和小生物，可有趣啦。
那是一个炎热的夏天，海怒吼着，翻腾着。一只有趣的小飞虫——苍蝇，在照得火热的太阳下飞来飞去，直到飞累了，才在一颗树上停下来歇息。
这时，有只蜘蛛正在树干上乱爬。我说你还别不信，蜘蛛还从没见过苍蝇哩。它看到苍蝇，觉得好玩，便爬了过去。
只怨蜘蛛，它干嘛在松树上爬来爬去？老松树觉得好痒，笑得流下黄色的眼泪。就在蜘蛛离苍蝇只剩一厘米之远时，松树的泪珠-松脂把它俩包住了。
松脂黏稠极了，两只“自做自受”的可怜的小生物挣扎了一番，始终无法动弹，最终被困在松脂球里。
一年，十年，一百年，一千年，时间过得快极了，一个包着两只小生物的松脂球被挂在一棵老松树上，谁也没能发现。终于有一天，涨潮了。矮矮的岛屿被可恶的海水吞没了，许多松脂球都被埋沙泥下面。
等到退潮时，岛屿恢复了原状，一些小松不见了，而松脂球被埋在沙土下，也不可能挂回树上。
松脂们只好等啊等啊，等了又是几千年，它们终于成了梦寐以求的——琥珀。
这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
一个晴朗的上午，太阳暖暖地照耀在大地上，风儿恍若一位舞者，提着裙摆姗姗走来，翠绿的树叶都转过脸，痴迷的望着风儿的背影，发出“沙沙沙”的响声。
到了正午，太阳照得火辣辣的，从树梢的缝隙间射出一道道刺眼的白光。一只从遥远的地方风尘仆仆飞来的小蝴蝶在树林里蹿来蹿去，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了。小蝴蝶飞不动了，便歇在一朵淡黄色的花上，两只带斑点的蓝色翅膀不时扇动着，那如网的金色脉络熠熠闪光，那一对黑色触须，纤细得像云锦。它伸起腿来掸掸翅膀，两片蝶翼缓缓扇动着，它好像很开心的样子。由于天气的炎热，松树渗出了厚厚的松脂，隐隐能闻见松脂的香味。小蝴蝶打了个激灵，好像有什么是要发生。刚巧，小蝴蝶起飞的那一刻，一件可怕的事发生了！小蝴蝶被一滴厚厚的松脂包裹住了！重重地摔在了地上。小蝴蝶惊恐地前仰后翻挣扎着，细长脆弱的小腿被黏稠的松脂紧紧束缚住了。太阳却毫不理会小蝴蝶的悲惨命运，继续无情地爆发出强烈的阳光。接着，又有几滴松脂滴了下来，把小蝴蝶重重包裹住了，小蝴蝶终于不动了，淹没在了这颗松脂里。
月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。夜晚的树林万籁俱静，唯独猫头鹰发出“咕咕”的声音。小蝴蝶静静地躺在松脂里，仰望着星空。有几只萤火虫点着灯，从松脂旁飞过，问道：“朋友，你感到无助和害怕吗？”“怕？会有一点吧。”小蝴蝶答道，“可是后来，我想了想，我会永远住在着明黄色的小球里，被一代代传下去，被一代又一代来欣赏，视为珍宝。与同伴们相比，我是多么幸运呀！”说完，小蝴蝶幸福地闭上眼睛，永世的沉睡在了里面。萤火虫尊敬地看着小蝴蝶，好一会儿才提着灯飞走了。
几十年，几百年，几千年的轮回，时间很快就过去了。这古老的树林被海水吞噬，树断绝了生机，慢慢地腐烂了。只有那颗松脂完好无损的埋在了土壤里。
又是几千年过去了那颗松脂球成了化石。海风猛烈地吹着，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到了岸边。
一位考古学家发现了埋在沙滩里琥珀。他捧起琥珀，欣喜若狂地叫着：“啊！是琥珀，里面还有只美丽的蝴蝶呢！”琥珀被放进了博物馆。“哇！好漂亮的琥珀！妈妈，你快来看！”一个孩子趴在玻璃窗上，眯着眼睛，欣赏着琥珀。“孩子，里面还有只蓝色的小蝴蝶呢。根据这枚琥珀，我们可以推测，一亿多年前，世界上就已经有蝴蝶了。”孩子的母亲说着。
琥珀，不但能激发我们对科学的热爱，还能为科学家研究昆虫的演变过程提供了有力的依据。
一万年前的一个夏天，一只蜘蛛趁一只小苍蝇停在树上休息的时候，慢慢地靠近它，这时已是晌午，老松树被阳光照得渗出许多松脂。就在蜘蛛挨近小苍蝇的时候，一滴大松脂从树上滴来，刚好把两只小虫包在里面，松脂继续滴下来，两只小虫被这么多松脂包裹在里面，动弹不得。慢慢地，松脂积成了一个大大的松脂球。
几千年过去了，树慢慢地腐烂了，树上的松脂球掉了下来，埋没在泥沙里面，海水漫了上来，淹没了整片松林。
又是几千年过去了，那颗松脂球成了化石。
在我的书桌上，静静地躺着一块椭圆形的琥珀。它晶莹剔透，在阳光的照射下更显得美轮美奂，一只苍蝇和一只蜘蛛仍旧好好地躺在里面。
那是一个夏天。强烈的`太阳光火辣辣的炙烤着大地，一只苍蝇展开柔嫩的翅膀，正哼着小调在树林中快活的飞舞着。太阳光把苍蝇那透明的翅膀镀上了一条金边，他时而穿过草地，时而飞进树林。最后，他停到树干上，把小溪当做一面镜子，专心致志的打扮着。可万万没有想到，等待它的将是一场前所未有的奇遇。
一只蜘蛛滑动着它那长长的腿，正悄无声息的向苍蝇移去。看来，它是想把苍蝇当做一顿美餐。就在蜘蛛扑过去的那一刹那，一大滴松脂把两个小家伙紧紧包裹在里面，它们惊慌失措地在黏稠的松脂里挣扎了一番，终于一动不动了，像是一尊雕像挂在一棵老松树上。一切又恢复了沉寂……
几十年，几百年，几千年过去了，经过漫长的岁月，地壳的变化。那颗由松脂滴成的松脂球变成了化石，逐渐形成了琥珀。
约莫一万年前，在一座矮矮的岛屿上，有一些松树和小生物，可有趣啦。
那是一个炎热的夏天，海怒吼着，翻腾着。一只有趣的小飞虫——苍蝇，在照得火热的太阳下飞来飞去，直到飞累了，才在一颗树上停下来歇息。
这时，有只蜘蛛正在树干上乱爬。我说你还别不信，蜘蛛还从没见过苍蝇哩。它看到苍蝇，觉得好玩，便爬了过去。
只怨蜘蛛，它干嘛在松树上爬来爬去？老松树觉得好痒，笑得流下黄色的眼泪。就在蜘蛛离苍蝇只剩一厘米之远时，松树的泪珠-松脂把它俩包住了。
松脂黏稠极了，两只“自做自受”的可怜的小生物挣扎了一番，始终无法动弹，最终被困在松脂球里。
一年，十年，一百年，一千年，时间过得快极了，一个包着两只小生物的松脂球被挂在一棵老松树上，谁也没能发现。
终于有一天，涨潮了。矮矮的岛屿被可恶的海水吞没了，许多松脂球都被埋沙泥下面。
等到退潮时，岛屿恢复了原状，一些小松不见了，而松脂球被埋在沙土下，也不可能挂回树上。
松脂们只好等啊等啊，等了又是几千年，它们终于成了梦寐以求的——琥珀。
——《奇异琥珀》说课稿3篇
各位评委老师：
上午好！
我是来如意，今天说课的题目是《奇异的琥珀》。
一、说教材
1、教材简析
《奇异的琥珀》是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程，全文语言易懂，描写生动形象，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。细读课文，字里行间显现着“奇异”。
2、教学目标
（1）认识５个生字，会写１０个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。
（2）了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
（3）体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
（4）有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、教学重难点
重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
二、说教法和学法
本篇课文是以自然科学密切相关，要以问题的形式激发学生的阅读兴趣，探索文中答案；要引导学生有感情地朗读课文，通过讨论、交流并播放多媒体（琥珀图片、动画展示形成过程）来深入理解课文。在反复品读中，深入理解课文内容，认真领会说明的道理，体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
三、说教学过程
我将本课分成两课时进行教学，课堂结构是：质疑导向——初读感知——简述形成——感受奇异——小结背诵。
爱因斯坦曾说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，又与文章中心紧密相连，因此上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：看到这个题目，你想知道什么？学生可能会提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？为什么说这块琥珀是奇异的？谁发现的？
接着进入第二个环节：初读感知。这一环节包括：检查自学生字词，理解重点词语，正确流利的朗读课文，概括课文大意，分段。在对文章有大致了解的情况下，引导学生进入第三个环节：可采用画箭头、文字描述等不同方式，简述琥珀形成过程。（主要先由学生自主完成，然后指名上台板演或简述。这样可充分调动学生自主意识而显得活泼生动。第一课时宣告结束。第四个教学环节是：深入理解课文内容，感受奇异。这一环节是本课的重点环节。在设计这一部分教学时，我从课题中的“奇异”二字入手先理解“奇异”的意思：跟*常的不一样，奇怪而特别，与众不同令人惊异。再以问题的形式激发学生的阅读兴趣，逐层深导，感受“奇异”。
1、透过样子，感受“奇异”。学习课文最后一段，引导观察课文中的图片，观察课件（琥珀图片）。
2、揣摩形成过程，感受“奇异”。上节课我们了解了这块琥珀的形成过程，先形成松脂球，再由松脂球变成化石。把关键词“松脂球——化石”板书出来。下面我们再认真地读读文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何变成化石的？让学生边读边画。第三步：先同桌互相说然后指名学生说说琥珀形成过程，再找学生补充，教师板书。第四步动画演示形成过程。
3、谈论“发现”，感受“奇异”。我们学习第二段，看看琥珀的发现是否也存在一种巧合呢？让学生齐读，引导找出答案“赤着脚”。
4、分析推测，感受“奇异”。那么我们是否也在为科学家的研究成果感到惊异呢？读第十八自然段，学生体会。理解"推测"的意思:从已经知道的事情来想象不知道的事情。再让学生分析科学家推测的依据是什么？（松脂球形成化石等相关知识，琥珀的样子，发现琥珀的过程。）
第五个环节：小结课堂，背诵最后一个自然段。
提问学了课文你有什么收获？让学生思考，讲述。课后作业：用自己的话写写琥珀的形成过程。
——《奇异的琥珀》教案3篇
【教学目标】
1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家想象的合理。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
1．你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1．提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
练习朗读课文。
第二课时
一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
二、学习课文
（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是
教案《语文A版五年级语文下册《奇异的琥珀》教案》，来自网！
夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
板书：阳光强烈
2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）
3.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？
（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）
板书：松脂继续滴
（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
要点：
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）
板书：松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文
一、教学背景分析
《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。
二、教学目标：
1能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭等词语。
2、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。
三、教学重点、难点：
1、熟读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
2、在品词读句中体味琥珀的奇异，激发学生探索自然的热情。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1。组织学生质疑、阅读、思考、讨论、交流。
2。借助插图帮助学生理解。
（二）学生活动设计
1。自学、讨论、交流。
2。有感情朗读课文。
五、教学过程
（一、）题目提问，明确目标
（1） 师：读课题，你最想知道什么？
（2） 板书：样子？、形成？、奇异？
教学指导策略：为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体，几个问题解决了，整个问题就迎刃而解了。
（3） 师：通过我们课前查阅资料，谁来说一说什么是琥珀呢？
生：琥珀是古代松脂的化石
随生板书：松脂
化石
（4） 师：松脂又是什么？化石又是怎样形成的？
生：松树树干上渗出的胶状液体
师：见过松脂吗？
生：在炎热的夏天老松树的树干上
随生板书：炎夏松林
师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西
师：化石的形成要经历怎样的变化？
生：漫长、巨大
师：也可以说沧海桑田的变化
板书：沧海桑田
师讲述：传说有一个叫王方*的仙人，有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻，长发垂到了腰间，衣服并不是普通的绸缎，上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方*询问麻姑的年龄，麻姑笑着说： 自我得道以来，我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候，看到那里的海水又比以前浅了很多，也许又要变成陆地了。成语比喻，光阴似箭，世界发生了很的变化。
（5） 师：历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢？它又是怎样形成的呢？请你轻声自读课文。
教学指导策略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想，或是贯穿全文的线索。因此，根据题目设问，能达到以问促读的目的。
（二、）整体感知，层层解疑
1 轻声自读课文
2 指名读琥珀的样子
出示一琥珀的样子图及文字
3 师：看得清这是一块怎样的琥珀吗？心情觉得怎么样？
4 指导读
5 师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说
6自己说一说，指名说
炎热的夏天，太阳火辣辣的照射着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙，形成了松脂球。经过沧海桑田的变化，松脂球成为了化石，也就是琥珀。
7师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？
生：不是，是想象和推测
师：既然是想象推测，就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件炎热的夏天，松树渗出松脂
深入分析：
1学生默读课文，并用～划一划
2 指名读：想想炎热的夏天松林带给你什么感觉
（1） 一个夏天，太阳暖暖的照
（2） 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热
（3） 晌午的太阳光
3 刚才划的不全的同学补充～，再读
4 师：炎热的夏天，老松树被阳光照射渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。
教学指导策略：这一水*的提问可用来帮助学生组织所学的知识，弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的知识，能比较和对照知识或事件的异同，还要求学生能把一些知识从一种形式转变为另一种形式。重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容
注：快乐的.小苍蝇（柔嫩 嗡 伸）
鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的 小心的）
5 师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，突然发生了一件可怕的事情。
看书中插图：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头 。
（1） 观察插图。
（2） 带着观察再读。
（3） 如果松脂落下苍蝇飞走，
如果松脂落下蜘蛛未爬过来，
如果松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇
师：说明了蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？
生：凑巧
板书：蛛蝇巧遇
（4） 师：滴落的松脂象什么呀？
生：老松树黄色的泪珠
6 （1）师：就这样琥珀形成了，对吗？
（2）生：不对，还要经过沧海桑田的变化
教学指导策略：在创新教育活动中，教的目的是激励思维，启发学生勤于思考，善于思考，勇于创造。学生以创新的精神去学，在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐。学成于思，思源于疑。
（3）出示幻灯片：沧海桑田的变化图
（4）师：你看到了什么？
（5）小组说，指名说
（6）师范读10段，生接读11 12段
7 师：你还知道了什么？
教学指导策略：设计的问题要具有开放性。在讨论的问题具有开放性，能激发学生的发散思维、求异思维，启发学生从不同的角度或多角度来审视、思考和剖析同一问题。
生：被渔民父子发现，远古时代世界上就有了那样的苍蝇和蜘蛛了
（ 三）情感交流、赏析疑难
（1）这节课我们一起赏玩了琥珀的样子，推测了琥珀的形成，认识了琥珀的奇异。课上到这里，我感到很欣慰，因为这篇文章是我小学阶段印象最深的最喜欢的。感谢奇异的琥珀带给我们这么多的感受！
（2）再来欣赏一些美丽琥珀的图片吧！
（四）运用所学
（1）查找沧海桑田的寓言故事
（2）查找更多琥珀的资料
（3）读一些科学推理的小故事（积累本上，会令你更加睿智）
板书：
奇异的琥珀（松脂化石）
（形成，保存完好 科研价值）
上万年
天气炎热 蛛蝇巧遇 海陆变迁
松脂滴下 松脂包裹 埋没地下
六、教学反思
教师通过提问、启发引导、体态语言、口头激励、观察等方式激励和评价学生，促进教学。
教学目标：
1.自学生字。
2.背诵课文最后一节。
3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。
重点难点：
1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。
2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理能力。
教学过程：
一、补充化石知识。
（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。
二、了解推测的内容。
1.出示课题，朗读。
2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）观察，默读，说说这块琥珀的特点（透明、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透明，里面苍蝇、蜘蛛完好，第二句话具体说明怎样透明，怎样完好。）
3.圈划：推测，根据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推测出什么？
4.讨论：以下推测的依据是什么？
（1）当时有过挣扎
（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默读，根据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）
2.推敲基本情节的合理性。讨论，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）
3.推敲细节的合理性。
（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）
（2）默读，找到故事的关键。
（3）指名让几位学生说说"夏天的放事"。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧密的），逐步抓住关键条件（炎热的天气、松树）。
（4）默读，推敲这两个推测的合理性。
（5）体会惊险一幕。
①指名或范读，想像松林里的情景。
②自己练读，要求读出小苍蝇的悠闲自得，蜘蛛捕捉苍蝇的紧张气氛。
③朗读指导，品味词句。（你认为哪些词句用得好？说说根据。）
比如："热辣辣"用得好，写清了老松树渗出松脂的原因。
④推敲细节。蜘蛛捕苍蝇这个细节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）
有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）
（6）有感情地朗读"松脂球形成"部分。
四、思考合理推测的前提。
1.体会为什么称之为"奇异的琥珀"。
（1）默读课文，思考圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后交流。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发现……）
（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。
2.思考合理推测的前提。
（1）同桌讨论：为什么作者的推测的故事，无懈可击？
（2）全班交流。（提示启发：①出示结尾节：观察仔细；②回顾化石知识：根据科学规律）
五、推荐课外阅读。（比如：〈蜷蝉的住宅〉）
——语文《奇异的琥珀》教学设计 (菁选3篇)
教学目标
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家想象的合理。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
整体理解课文内容。
教学难点：
激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）
二、检查预习
你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书：
思考：这块琥珀是什么样子的
它是怎么形成的
它有什么价值
第二课时
教学目标
1、体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：
体会科学家想象的合理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、老师谈话引入
时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？
二、学习课文
（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
板书：阳光强烈
2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）
3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要
什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）
板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴
4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？
（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）
板书：松脂继续滴
（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但
合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）
板书：松树林松脂球
三、谈收获
通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！
四、总结课文
五、练习有感情地朗读课文
板书设计：
7奇异的琥珀
地壳运动
松脂球&化石
漫长岁月
[教学目标]：
1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]：
熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学准备]
老师：相应的课件。
学生：
通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
[教学设计]
一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：
1、读词语，读准字音：
约摸飒飒澎湃粘稠
掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没
2、出示：琥珀（图片）
板书：琥珀
回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？
教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石
板书：松脂化石上万年
3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题
4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：
在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”
通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？
板书：看见想象推测知道
看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。）
推测：（发生在一万年前的故事。）
知道：（在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）
同桌两个人一起再来读读课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。
师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！
板书：保存完好
（4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。（学生自己背，全班齐背）
5、这块奇异的琥珀让我们可以推测——生读：发生在一万年前的故事，师引：并且可以知道——生读：在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛。
师：这是这块琥珀在科研价值方面的奇异之处。
板书：科研价值
理解推测：
（出示解释：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）
我们已经知道的事情是什么？——再回读上文——（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
师：根据这些已知的事实，作者推测出这块琥珀的形成过程，推测出一万年前我们不知道的事情。下面就让我们一起来了解这块琥珀是怎样形成的吧。
二、学习1——11小节,了解琥珀形成的过程，
1、自读课文的1——11小节，完成课后练习中的按课文内容填空。
出示：
()太阳照射着整个森林，老松树渗出()松脂，松脂滴下来把两只小虫()包裹在里面。几千年过去了，陆地()下沉，海水()漫上来，树()腐烂了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成过程中，松脂发生了什么变化？认真默读1——11节，找到描写松脂的语句用“——”划下来，并且认真自己读读。
（1）、交流、出示：
晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里散发出金黄的光彩。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。
松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重地包裹在里面。
树慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，埋没在泥沙下面。
（2）轻声读读这几句话，想想这块琥珀形成经过哪几个阶段？
（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么样？板书：松脂滴下
（4）交流，出示。
板书：松脂滴下重重包裹埋没地下
（5）随机：文中讲松脂怎样包裹住两只小虫？读句，正音（重重读chóng）
再读1——11小节，你认为在琥珀的形成过程中还必须要哪些条件？请你用小标题把他们列出来。
交流板书：天气炎热蝇蛛巧遇海陆变迁
根据板书简要复述这块琥珀是怎样形成的，体会琥珀形成的奇异之处。
板书：形成
三、了解课文写作特点和琥珀的作用：
1、出示简述，读：一万年前的一个晌午，热辣辣的太阳使老松树渗出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只苍蝇包裹起来，结成了松脂球。几千年后，海陆发生变迁，松脂球被埋在地下。又过了几千年，松脂球变成了化石。
（1）师：这就是作者根据已知的事实推测出的这块琥珀形成的过程。作者展开丰富的想象，给我们描绘了一万年前发生的故事，非常形象地把一块琥珀的形成过程生动地展现在我们的眼前，使我们小朋友爱读这样的科学文章。
2、课文中作者给我们描绘了许多生动的情景。如：两只小动物在松脂里挣扎的内容，（第8节）读一读。体会作者想象的合理性。
（1）读两只小动物在松脂里挣扎的有关句子。
（2）师：你觉得作者想象它们在松脂里挣扎的情节是否合理？请联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈。
引读：作者之所以这样想象，因为——琥珀中有黑色的圆环。还因为松脂又具有黏稠性。所以，那两只小虫在松脂里——前俯后仰地挣扎。
小结：可见由于作者科学推测、合理联想，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一种特点。
2、琥珀除了科研价值以外，它还有其他的用处：
出示：
琥珀：一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,主要用于装饰品(如串珠及烟嘴),可作中药
指名读。
师小结：老师出示的是字典上琥珀的解释词条，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通过查字典这种方式来解决。
总结全文，布置作业：
课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？如果自己觉得想像得不错，可以写下来。
教学目标：
1、能独立认识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。
2、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
3、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
重点难点：
1、能正确流利地朗读课文，并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。
2、通过学习，体会科学家推测的严密合理，语言的生动准确。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、谈话引入，出示课题
1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳变化后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥珀）
2、今天我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题？谁能读好课题？
二、感受奇异，大胆推测
1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）
2、琥珀的种类很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最珍贵的，像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有，珍贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象。）
3、就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以互相讨论一下。
（学生想象发生在一万年前的故事）
预设生：这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛看见了，想把苍蝇当作美餐，于是它慢慢爬过去。正当蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。
注：根据学生的交流板书
4、对于他的推测有什么不同意见？
根据你们的推测，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推测与作者有何不同呢？就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。
三、学习1-8节，正确复述故事
1、文中有些词在读时要注意，一起借助拼音读一读，注意读准字音。
媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠
2、这些词在读时要注意什么呢？（要注意读准多音字）
媒体出示：树干、重重包裹、当作
3、刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。
4、就请学号是1——8号的同学分节读课文。其他同学边听，边对照刚才你们推测的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行交流，比一比谁听得最仔细，找的不同之处最多。
5、你们推测的和作者推测的一样吗？有什么不同？（交流不同之处）
6、你觉得这些地方是不是一定要这样写呢？
如：一万年前和约摸算来总有一万年大松树和松树一个夏天和一个夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂
师：看来作者用词很准确，写得也很生动。
7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢？就请同学们再来轻声读读课文找一找，找到后，也请作上记号。（交流没有推测到的内容）
8、你觉得这些内容是不是一定要写？
如：松脂继续滴太阳火辣辣远处有海等
师：可见作者推测得合情合理而且十分严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。
9、就请同学们根据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推测严密合理，用词准确，语言生动。小声准备。
课后小结
四、小结复习
1、齐读全文
2、按下列词语的先后顺序背诵课文最后一节。
看见想象推测知道
——奇异的风光作文3篇
在一个阳光明媚，风和日丽的上午，我一个人到小公园观赏周围的风景。
我坐在石头椅子上，抬头看天上像棉花糖似的白云。
这时，我看到了一朵奇异的云：这朵云像一只小兔子，长长的耳朵，像汤圆似的小尾巴，胖乎乎的，非常可爱！可是，一会儿就散了。
我又看看另一朵云，这朵云像一条狗，拼命地跑着。快看，后面还跟着一头大狮子，它在追这条狗，可是，跑着跑着，小狗不知躲到哪里去了，狮子也不见了。
一会儿，又来了一只野猪，后面似乎还跟着好几头小猪，可是一会儿就不见了，再也找不着了！
瞧！今天我多开心，多快乐啊！
下午五点半左右，我气喘吁吁爬楼梯到家，从窗户看到外面的天空。此时，绚丽的晚霞还未布满天空，天，依旧是湛蓝的，云，依然是雪白的。但，片片白云逐渐慢慢合拢形成了一朵奇异的大云，我嘴巴张大，半响说不出话。
在蓝天之上，那合拢的轻如鸿毛的白云，好像一只骤然展开的巨大翅膀，映入我的眼帘。吹着迎面而来的凉风，注视着那只“巨翼”，我忽然有种奇妙的感觉：那只滞留在天空中的巨大翅膀已不在原位，它长在我背上，而且从一只单翼变成了一对完整的白色巨翼，我用它在青空上恣意遨游……
不一会，白云又变化了形状，如一头白鲸，挥动着尾部，在广阔的深海游动，安详而又悠闲。让我想要乘上它，去探索大海中的奥秘……
出神地看了它许久，这才回过神来，“老妈！快来！”“怎么了？”妈妈问。“你看！”我扯扯她衣角，指向那云。“很有意思，很漂亮。”我俩望向那朵奇异的云，沉醉其中。
我不是画家，不然我可以用五颜六色的颜料把这一幕画下。我不是音乐家，不然我可以用美妙的乐符谱出那神奇的一幕用音乐展现出来。我也不是舞蹈家，不然我可以用优美的舞姿把那一幕用形态展现。我只是一个观者，只能用我贫乏的文字描写那令人心醉神迷的一幕。
注视着那朵奇异的云，我晴空万里的内心顿时盛开了朵朵想象之花……
谢谢你云！谢谢你给我的灵感。
月隐星现，露重风轻，薄雾弥漫。生活的繁琐，学业的负担，在大自然的怀抱里不觉隐去。天地之美，好似一把琵琶，鸣奏出的"曲子包含在天地之间，交织着万物，像用柳枝做成的琴弦奏出的天籁之音，像用骄阳做成的号角吹出的习习秋天，聆听奇异的大自然，听听它们的乐曲。
夜晚，我坐在窗边，听窗外的风徐徐吹来，风轻柔的声音，迎面带来无边的清爽，吹走了一天的疲倦，吹走了夜晚的困乏，聆听着风声感觉它们像一只只小精灵，在耳边萦绕着它们奏出的乐章，风在空中划出了一道优美的弧线，风像一个淘气可爱的小精灵，但它留给人的感受是一个气质非凡的音乐家，它所奏出来的音乐是高雅的，是让人如痴如醉的，就像在维也纳的金色大厅里欣赏着贝多芬的优雅的，低沉的音乐一样，听着风的宁静，吹走了着世间的喧嚣，让人在风中感受自然的情感，享受风的音乐，领略风的柔情与静美，聆听奇异的大自然，听听它们的乐曲。
如果非要说风是一首高雅的小乐曲，那么雨就是一道欢快的交响乐，知晓它轻快地节奏，明白它干脆的音响，“吧嗒，吧嗒”在屋顶上，在窗边，都有着这个乐团有节奏的击打，把美妙的击打看作一首《欢乐颂》，在不同的地方，击打出不同的乐章，雨的音乐是那么的富有节奏，听听雨声的欢快圣歌，音乐常常在我耳边回响，雨声干脆响亮的击打，让我像欣赏节奏性强的歌曲一样，身体跟雨的音乐融为一体，追随雨的奇妙声音动了起来，聆听奇异的大自然，听听它们的乐曲。
穿过树林，听鸟儿在这儿一展歌喉，用心去领略婉转的鸟叫，清脆悦耳的鸟啼，是鸟儿在自己的歌喉中不禁流露出自己的情感或是“蜀魂巴狖悲残夜，越鸟燕鸿叫夕阳”的悲惨，或是“鸟啼猿叫歇，轩乐有余声”的欣喜，在茂密的丛林中，用自己的声音向世人展示着自己的情感，鸟儿声音打动人心，让人不禁浮想联翩，聆听奇异的大自然，听听它们的乐曲。
漫步在夕阳的草地上，边看着似残阳如血的花瓣，听花开的声音，美丽而动听，也许它也寄托了自己的情感。夕阳的余晖让人很舒服，坐下来抬头望望历史的悠久，静下心来聆听奇异的大自然。
——奇异作文3篇
奇异之旅
“总算是做完作业了，真累啊。”精疲力尽的我身了个懒腰，“好困啊，好想睡觉……”话毕，我便趴在桌上睡着了。
“喂，快醒醒。”一声催我起床的的声音进入我耳朵，我想都不用想，一定是奶奶在催我。“奶奶，别吵，我很累。”我慵懒的声音，如同一只蜗牛，慢慢的从我嘴中爬出。“谁是你奶奶，快起来！”这声音如同一声爆雷炸响，仿佛要穿透我的耳膜，震得我五脏六腑都差点易位，这声音的拥有者，绝不是一个普通角色。我立马起身，发现眼前竟是一个比我小一点的男孩，感觉十分面熟，但却想不起来。我环望四周，发现了一个问题：这不是我房间！前方的木门上贴着“厨师”的贴纸。四周是封闭的，但空气却十分充足，是一个十分奇怪的现象。
好了，我必须冷静下来，思考一个问题——这究竟是哪？我的思绪已混成了一堆乱麻，胸口已被无数的害怕压住，使我喘不过气来。“看来，我们被困住了，”我身边的小男孩说道，我真想反驳他一句“你才知道啊！”，但却无暇顾及，“或许，这扇门是逃出去的契机。”一语惊醒梦中人，我二话不说，向那扇门走去。一束金光直射，又有一个新的挑战摆在了我的面。
逛了好几天外面的世界，我竟没想到外面这么美好，而且我还认识了不少朋友，发生了不少有趣的事情，到外面闯闯可真好。
对了，忘了介绍，我是一只小黑甲虫，一只生着坚硬黑甲的小虫。我一直住在我们草虫的村落，这是第一次到外面走走。说起来也怪倒霉，昨天下了一夜的雨，但我的小伞却忘记带，我拔下一小片树叶举在头顶无奈地走着，走到了另一个虫子扎营的部落，可家家户户都关着门，毕竟是在下雨的时候。突然，从背后跳出一只七星瓢虫，让我进去避避雨。太好了，这真是一只乐于助人的虫子。真是好虫朋友满天下呀！关键时候，我这只好虫总会有好报的。
早晨起床，雨早已经停了，太阳公公又散发出了金色的光芒。我与七星瓢虫道别过后，便决定踏上回家的`路。
这世界真是不看不知道，一看吓一跳。我们这些虫子原来一直都是井底之蛙。竟然不知道外面的世界有这么大，我找了半天，也没有找到我的家。走着走着，我来到了一片茂密的森林，我一直寻找着森林的出口，绕来绕去，每一次都还是绕到了原地。我想，我迷路了。出门前带的粮食已经不多了，所以我决不能被饿死在这里，一个合格的勇士，就不能放弃希望。就这样想着，我不断地左冲右撞，终于皇天不负有心人，我走出了一条路。
走到村子了，村子真是精致的装饰了一番啊！红旗招展，迎风飘扬，一大群人都在村口迎接我，他们欢呼着，跳跃着，好像是在热烈欢迎着征战归来的英雄，我是多么自豪啊！真不愧是“合格的勇士”村子里可只有我这只勇敢的小黑甲虫敢到外面的世界旅行。向远处看，一只穿着俏丽彩衣的娇小虫子飞奔出来，原来是我的妻子。她问我昨天下雨时有没有淋到、问我这一路上有没有受伤，总之，就是无尽的担心。随之，其他村民也不停地向我问东问西，一只花色斑斓的小圆虫问道：“外面有什么好玩的，快跟我说说。”另一只年老的虫子则说：“你这一路一定是经历了不少艰辛历程吧！快给我们讲讲。”于是，我便向他们讲述着我这一路上发生的所有的故事。
这一次外出旅行，真是让我大开眼界，不仅对世界有了新的看法，也让我明白了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，只要有勇气、有信心，一切困难都能克服，最终都会走向成功的道路。
——奇异的兰花作文3篇
您知道吗？我们家有一株奇异的兰花——“母子兰”。兰花妈妈和兰花宝宝手拉手，可有趣了。
兰花妈妈是今年春天来我们家的：那是春节后的一天，妈妈和我在顺景小区散步时，发现路边有一株奄奄一息的兰花。我们把它带回家，种在花盆里。
每天，我都给兰花浇水。渐渐地，兰花变得青葱翠绿起来。到了夏天，它的中间枝条还绽放出紫色的小花。我们高兴极了。
可惜，小紫花没长多久就枯萎了。中间的枝条则越长越高，最后垂了下来。
但是，这一根枝条没有折断。相反，在垂下来的一端，居然长出几片叶子！而且叶子还颇有茁壮之势！我们十分惊喜：这不就是兰花妈妈生出的兰花宝宝吗？我拿来一个小花盆，把兰花宝宝小心翼翼地安放进去，再浇上水。这样一来，兰花宝宝就紧挨着兰花妈妈，住进了自己的小家。
过了几天，兰花宝宝越长越壮实了，还长出了很多新叶。但连接兰花宝宝和兰花妈妈之间的那根枝条仍然长得非常粗壮，像妈妈的大手牵引着宝宝。
我觉得兰花妈妈像坚强的母亲。它拥有顽强的生命力，不仅在逆境里勇敢地生存下来，而且延续了新的生命。兰花宝宝也很要强，只需母亲的一点滋养就能生根发芽，茁壮成长，妈妈和宝宝，相亲相爱，相依相恋。让人羡慕不已。
在我那温暖的家里，有一盆兰花正在向外伸展它的.枝叶，等待第一批成熟的花蕾竞相开放。兰花的茎细细的、滑滑的，好像吸管插上了一朵花一样。它的叶子很奇怪，在花盛开的时候叶子嫩绿嫩绿的，可当花凋谢了叶子就变成了紫色了。然而，紫色和绿色搭配起来，那可是独一无二的呀！谁也比不过它们。兰花不仅茎和叶有独特之处，它大大的花盘也具有独特的魅力。春天，桃花开了；梨花开了；迎春花开了……当然，这支花儿大军里也少不了兰花。兰花的每一朵花都是由六片花瓣组成的，里面三片，外面三片。他那绚丽的花瓣，犹如太阳下金光闪闪的金子，就像是带上了一顶金色王冠的国王，高高在上，下面的花儿就像大臣一样屈服于它。它的花蕊像一条条金丝，耸立在花朵里。如果你从旁边走过，就连那些还没开放的花蕾，都能使你陶醉。因此，兰花还获得了“香祖”、“天下第一香”的美称。另外，兰花的花、叶、根还可以制药，有清热解毒、化痰止咳、止血镇痛等功效。我喜欢兰花细滑的茎；我喜欢兰花独一无二的叶子；我喜欢兰花富有魅力的花盘；我喜欢兰花“天下第一香”的香味；最值得我学习的是兰花无私奉献的精神。
——琥珀教案 (菁选3篇)
一、教学目标
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教者
钱素珍
四、教学过程
（一）导入新课。
（二）复习质疑。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1．这个故事是怎么来的呢？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片
（4）后来的情形又怎样呢？
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什5.组织讨论
6.讨论小结
7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用*和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
（四）了解松脂球变成化石的过程。
1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长
3．学生自由有感情地读这部分内容。
（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
（六）了解科学家合理想象的依据。
1．科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师小结
教学目的：
1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究
同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？
生：我想知道琥珀是怎样形成的？
生：琥珀到底有什么用？
师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流
要求：
1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来
3、检查读书情况
思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？
指名读文
生说课文讲了那些内容
4、作业：抄写生字词
三、品读体验
1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流
师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？
生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？
3、熟读课文
（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报
生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。
师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？
生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。
师：请读一读书中语句，
生：我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。、
师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？
4、继续读课文，进行讨论，共同交流。
5、分角色读这一部分内容
师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。
生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。
四、巩固延伸
1、学习这篇课文，你们有哪些收获？
2、有感情的朗读课文
3、抄写自己喜欢的语句。
板书设计：
20琥珀
太阳晒松树滴松脂包苍蝇蜘蛛
形成琥珀
地壳变化
教学反思：
对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。
小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。教学过程安排如下：
一、激情，引入新课
揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”
1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容
1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性
课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：
①这一自然段写的是实在的事物还是联想？
②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？
2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：
①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？
②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？
3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？
4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？
上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
——课文《琥珀》教学反思 (菁选3篇)
《琥珀》是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。
怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。
本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。
课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水*，以提高学生的实践活动能力。
在教学《琥珀》一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为基本形式，要达到教书育人的目的，就必须达到课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必须转变教学思想，更新教学方法。
1、因材施教，更新教学方法
《琥珀》这一课教学时，我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的变序教学法，把幻灯、录音等电化教学手段引进课堂、创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象、营造宽松的课堂气氛，使小小的课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是有声有色、有字有图、色彩鲜明、形象具体的世界，激发了学生强烈的求知欲。并采用“自读，质疑，发现，解疑”的教学模式，由认识琥珀入手，从它的共性特点“古代松柏树脂的化石”到它的个性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，分析科学家是怎样想象琥珀的形成过程，想象的合理之处所在、合理想象的美妙所在，促使难度较大的科学知识得以解决，提高了课堂学习效率。
2、巧设提问，活跃课堂
教师的提问是传授知识、反馈信息的重要手段。好的提问能够启发学生深刻领会文章的思想感情，促进学生的思维发展。在教学《琥珀》这一课时，我依据教材、紧扣重点，精心设计提问，使提出的问题起到“以问促读”、“以问促思”的作用。针对小学生认识事物的思维规律，注重选好问题的切入点。《琥珀》一课是根据已知的去推测未知的，学生不易理解。我首先从重点词入手，提问“什么叫推测？”学生不难答出推测是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
在此基础上又提问，课文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而经过推测才了解的？作者怎样进行推测？提出这样的问题，启发学生思考、讨论，明白了琥珀是松脂球的化石，推测出松脂球的形成是在很久以前的一个炎热的夏天。从这两个小东西还是好好地躺着，推测出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。推测出当时两个小虫包在松脂里挣扎的样子。这样，学生对课文的思路一目了然。
3、采用讨论方法组织教学
《琥珀》这一课采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。教学过程中充分组织学生进行了讨论。教学一开始，学习第四段时，指名学生读课文后讨论：这块琥珀有什么特点？通过讨论，互相补充，学生就初步地了解了琥珀。“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这一句科学家是根据什么来想象的，也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。课文的两个难点：“松脂球是怎样变成化石的？”和“这块琥珀是怎样被发现的？”也设计了让学生讨论，旨在让学生发挥集体的智慧和力量，以达到理解课文的目的。采用讨论方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。
在一些问题上仍存在着疑问，需要我们进一步深入探究。如：“科学家是怎样展开合理的想象”是本课教学的重点所在，“琥珀的形成”是科学家的合理想象，学生很容易理解。但是对于“琥珀的发现”。连许多老师也把它看作是对事实的描述。“琥珀的发现”不是事实，它恰恰显示作者想象的精妙之处，是作者行文精采所在。虽然，本课教学时学生没有提出这一个疑问。但处理好这一部分的话，能够深化学生对“合理想象”的认识，对培养学生的认识能力和想象能力有着重要的作用。
现将本课教学中的"不足及优点总结如下：
成功之处：
一、教学设计的不同
本节课采用了，我能从篇末入手，由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体
我让学生观看多种多样的化石图片,以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。
二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。
三、创设情境活动
精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检查预习的方法，从今学生预习习惯的养成，减少教学用时，提高教学效果。
四、不足之处
1、首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是有的，可是，明显的学生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来因为时间关系，我就不那么重视学生朗读了，如果不是学生预习很到位的话，学生对于课文的理解肯定没有这么透彻。
2、其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不放心，担心学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生回答得多。
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