改革,汉语词语,现常指改变旧制度、旧事物。对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整,改革是社会发展的强大动力。改革一般包括对政治、社会、文化、经济做出的改良革新,相较于革命以极端的方式推翻原有政权,以达成改变现状的目的,改革是指在现有的, 以下是为大家整理的关于考试评价制度改革6篇 , 供大家参考选择。
考试评价制度改革6篇
【篇一】考试评价制度改革
积极稳妥推进考试招生制度改革
——一论贯彻落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》
国务院近日印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,这标志着考试招生制度改革全面启动。积极稳妥推进考试招生制度改革,是今后一段时期教育系统乃至全社会的一项重点任务,也是《实施意见》确定的工作主基调。积极,就是要按照“方向明、见效快”的原则,坚定不移地推进改革,看准的就要大胆实践,明确时间表、路线图,切实解决社会关注的热点问题,取得人民群众看得见摸得着的实效。稳妥,就是要充分考虑不同地区经济社会发展的差异性以及社会各方面对改革的承受能力,做好统筹谋划,分步推进,审慎操作,确保改革有序推进。
积极稳妥推进考试招生制度改革,必须坚持正确的改革方向。考试招生制度是国家基本教育制度,在各级各类教育之间以及教育内外部之间起着枢纽作用,并深刻影响着教师的教学方式、学校的育人生态、社会的教育观念。改革方向正确与否,关系到考试招生制度改革的大局。要按照培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总要求,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人、坚持正确育人导向,通过改革,使考试招生制度更好地发挥对中小学校全面实施素质教育的正确导向作用,促进社会公平,提高人才选拔水平。坚持正确的改革方向,只有深化改革,才能回应群众关切、解决突出问题,更好地促进学生健康成长,促进公平和科学选才。
积极稳妥推进考试招生制度改革,必须坚持实事求是循序渐进。改革从本质上讲是中国特色考试招生制度的完善,而不是另起炉灶的制度革命,更不是取消考试。目前,我国已初步形成了相对完整、具有自身优势和特色的考试招生制度,这一制度帮助数以千万计的莘莘学子实现了成才的梦想,为国家选拔了各级各类人才,维护了社会公平,得到了社会各方面的普遍认可。但也必须看到,现行考试招生制度还存在着一些不足,如唯分数论影响学生全面发展,一考定终身使学生学习负担过重,区域城乡间教育机会存在差距,对近年来时有发生的考试招生行为失范、徇私舞弊等不良现象还缺乏足够的制度约束等。解决这些问题,需要在制度安排上进行完善。通过政策调整可以很快见效的,应该立即整改。对一些涉及深层次体制机制的问题或存在诸多争议的问题,要做好顶层设计,在保持制度的稳定性连续性的基础上,通过渐进改革逐步完善,切不可急于求成。一些重大改革举措,要按照学制周期提前向社会公布,形成合理预期,避免突变性改革给考生带来不必要的无所适从。对经济社会不同发展水平的地区,应区别对待,因地制宜,不能搞一刀切。对其他国家在考试招生方面的有益经验,要从我国的实际出发,在发挥自身考试招生制度优势的基础上,有选择地学习借鉴。
积极稳妥推进考试招生制度改革,必须坚持试点先行。高考改革是考试招生制度改革的核心,也是难点,社会高度关注。正是由于高考改革的复杂性和敏感性,其改革必须充分兼顾到各个利益相关方的不同诉求,把握住最佳平衡点,因此进行综合改革试点非常必要。《实施意见》明确提出高考要进行综合改革试点,改革科目设置,在减少统一高考科目的基础上,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制,这是贯彻党的十八届三中全会精神,发挥高考“指挥棒”对高中学校实施素质教育的导向作用,引导学生全面而有个性发展的重大举措。在少数有改革基础和改革意愿的省市进行试点,充分体现了积极稳妥的精神。试点工作将赋予试点地区较大的探索空间,充分尊重地方的首创精神,这将在最大程度上既能促进改革在难点问题取得突破,又能保证改革工作的平稳有序。
海阔风正疾,扬帆会有时。推进考试招生制度改革的号角已经吹响。在党中央、国务院的正确领导下,教育系统广大干部、校长、教师要进一步统一思想,提高认识,坚定信心,攻坚克难,积极稳妥推进考试招生制度改革。(本报评论员)
【篇二】考试评价制度改革
浅谈户籍制度改革
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浅谈户籍制度改革
根据安排,下面结合农业实际就户籍制度改革谈几点看法,不妥之处,请批评指正。
一、现状
循化县是以撒拉族为主的国定扶贫开发工作重点县,位于青海省东部农业区,辖6乡3镇,154个行政村,675个农牧业生产合作社。县域国土面积2100平方公里,耕地面积21.68万亩。全县以农牧业人口为主的户数近2.01万户,总人口11.61万人,其中农牧业人口为10.81万人,农村劳动力5.2万人,截止2011年底,循化县农业人才总数达到3.434万人,占农村劳动力总数的66.04%全县农村经济总收入7784万元,农业总收入1841万元,农民人均纯收入5308元。
二、当前户籍制度改革中存在的问题
1、户籍制度改革的思路是以实现公民迁徙自由和身份平等为目标取向,取消“农业”和“非农业”二元户口的性质,统一城乡户口性质,实行居住地登记原则,以具有合法固定住所、稳定职业和生活来源等主要生活基础为基本落户条件,采取迁入地管理的户口迁移制度。因为农民也是一个有理性的人,放弃农业户口进入城市对他的生活改善和提高并没有任何益处,反倒让他丧失了土地的保障。如果他想就近打工以实现收入的增长,完全可以选择“进厂而不离乡”的方式。更不用说在取消农村税费,实行农业补贴的今天,让农民放弃承包地进入城市,确实有一定的难度。
2、我们也了解到有些农民,当然不是全部,对城市户籍并不大感兴趣。很重要的原因是现在办了城市户口也没有人给你分配住房,没有人保障你的就业,也没有人保证你可以进入城市的社会保障,是不是城市户口与现在根本没有什么区别,为什么要落户城镇呢。
3、现阶段完全放开让公民自由迁徙,则会给城市带来很大的压力,公共设施、医疗、就业和教育等很难跟上。
4、如果为了子女上学需要,只把子女的户口落入城镇,其余仍在农村,也是一个问题。
三、农业建议
1、必须遵循以人为本,自主自愿原则。在加大对户籍制度改革宣传力度的同时,一定要遵循农民的意愿,促进户籍制度有序改革,稳步深入推进。
2、由于公伯峡、积石峡、苏志、黄丰等大小水电站和省道平大公路、循同攻门公路、清孟旅游专线公路在我县境内的改扩建和上马,确实使部分农民失去了耕地,成了失地农民,虽然他们根据国家相关政策,享受了征地补偿费,失去耕地后的农民,也是千方百计利用土地补偿款维持生计,但也有部分农民已散尽钱财,难以维持生计,但他们还是农民,却因户口问题,不能享受低保等政策,因此,希望通过户籍改革,真正让这些失地农民尽快转为城市户口,随之享受社会保障待遇。
3、加强农村承包地管理办法。对农民整户迁入本县城落户的,允许在5年过渡期内继续保留土地承包经营权,整户迁入本县城以外城镇落户的,允许在承包期内继续保留土地承包经营权,但不得以任何理由买卖土地;对转户农民在过渡期或承包期内自愿将土地交回村委会的,应当予以合理补偿。过渡期或承包期满后,土地由村委会收回,不支付补偿费。
4、对于统一收回的土地,根据有关文件要求,由县、乡、村三级负责,统一合理流转或承包土地,并将流转费纳入集体资金,并进行公布。
5、收回承包地的补偿办法,要切实可行,补偿标准过低,农民积极性不高;补偿标准过高,财政无法承担,加之,很可能会增加农村撂荒地、弃耕地面积,从而严重影响群众的生产生活。因此,必须要结合实际,掌握度的控制,做到既要稳步推进户籍制度改革,又要保证农民正常稳定的生产生活环境,从而真正实现逐步建立适应社会主义市场经济体制的新型户籍制度,加快城镇化建设进程。
二〇一二年九月十日
【篇三】考试评价制度改革
创新教育与考试制度改革
一、什么是创新教育
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。换句话说就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。其核心就是在普及九年义务教育的基础上,在全面实施素质教育的过程中,为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神、创新能力的问题。这里要强调的是,创新是有层次的。我们所说的“创新”,是指通过对中小学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。所谓创新人才,应该包括创新精神和创新能力两个相关层面。其中,创新精神主要由创新意识、创新品质构成。创新能力则包括人的创新感知能力、创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。从两者的关系看,创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件,而创新能力的提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
实施创新教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建和协调发展。而创新精神和能力不是天生的,它虽然受遗传因素的影响,但主要在于后天的培养和教育。创新教育的过程,不是受教育者消极被动的被塑造的过程,而是充分发挥其主体性、主动性,使教学过程成为受教育者不断认识、追求探索和完善自身的过程,亦即培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新能力的过程。因此,在教学过程中要致力于培养学生的创新意识、创新能力及实践能力。
创新教育的目标主要包括创新精神的塑造,创新能力、创新品质的培养。毫无疑问,实施创新教育是一项复杂而艰巨的系统工程,它涉及教育思想观念的更新、教育管理体制的变革、课程内容的现代化、教学评价的科学化等各个方面。
二、现行考试制度远远不适应创新教育的要求
【篇四】考试评价制度改革
宋朝科举考试制度改革
崔勇;丁建军
【期刊名称】《江海学刊》
【年(卷),期】2006(000)004
【摘要】为了杜绝科举考试过程中出现的舞弊行为,维护科举考试的公正原则,选拔优秀人才;也为了缓和权贵势要与普通士人的矛盾,宋朝统治者在开国之后逐步对科举考试制度进行了一系列的改革,这些改革所体现的维护国家考试之公正原则的意向值得肯定,并且也收到了一定的成效,为后世考试制度的完善提供了可资借鉴的丰富经验与教训.
【总页数】5页(153-157)
【关键词】宋代;科举考试;改革
【作者】崔勇;丁建军
【作者单位】河北大学宋史研究中心;河北大学宋史研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】I2
【相关文献】
1.科举制度与当前考试制度改革的思考 [J], 王力明
2.国务院办公厅转发《关于推进机动车驾驶人培训考试制度改革的意见》我国机动车驾驶人培训考试制度全面改革 [J],
3.制度创新是考试制度改革的关键—学习十七大精神对推进高考制度改革的理性思考 [J], 戴家干
4.日本会计考试制度对我国注册会计师考试制度改革的借鉴 [C],
5.职业技能考试制度的价值分析——对《注册会计师考试制度改革方案》的思考 [J], 蒋品洪
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【篇五】考试评价制度改革
人才评价社会化与职称制度改革
张松顷
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2010(000)025
【摘要】本文论述了政府机构改革为人才评价社会化提供的各种良好机遇,明确了人才评价社会化工作中几个主体的关系;提出了人才评价社会化的条件.
【总页数】2页(229-230)
【关键词】人才评价;职称;社会化
【作者】张松顷
【作者单位】河南工程学院,郑州,451117
【正文语种】中文
【中图分类】C961
【相关文献】
1.职称社会化评价初探 [J], 杨东涛; 朱武生
2.专业技术职称社会化评价思考 [J], 龚建立; 蔡平川
3.我国职称制度改革面临的突出问题与相关路径探析*--基于2013年全国专业技术人才职称状况调查的分析 [J], 黄梅
4.衢州市进一步加强和规范企业职称社会化评审工作 [J], 陈志军
5.社会化与社会保障制度改革 [J], 陈迪桂
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【篇六】考试评价制度改革
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