2019 年德宏教师招聘考试练习题四 一、单选题 1、为贯彻新课程教育理念，教师应做到（）。

　A.劳逸结合，以减轻学生负担为首要目标

　B.保证学生完成学习任务为先

　C.尊重学生的学习意愿，不要求其完成作业或参加考试

　D.尊重学生人格，关注个体差异

　2、不属于师德规范的是（）。

　A.爱国守法 B.舍己救人

　C.终身学习 D.爱岗敬业

　3、是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须子以保障的公益性事业（）。

　A.义务教育 B.中等教育

　C.职业教育 D.高等教育

　4、某小学一节课结束后，任课老师抱着学生刚交的作业本离开教室。一名未交作业的学生急忙追赶，不慎摔倒在地，将门牙摔掉一颗。在此事件中应承担主要责任的是（）。

　 A.学校 B.任课老师

　C.学生自己 D.学生监护人

　5、教育的生物起源说的代表人物是（）。

　A.利托尔诺 B.孟禄

　C.高尔顿 D.达尔文

　6、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想? （）

　A.孔子 B.孟子

　C.墨子 D.董仲舒

　7、“建国君民、教学为先”说明了（）。

　A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系

　C.教育与文化的关系 D.教育与人口的关系 8、校园文化的核心是学校的（）文化。

　A.精神或观念 B.物质环境

　C.建筑与设计 D.自然生态

　9、我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的（）的具体表现。

　 A.导向功能 B.选择功能

　C.控制功能 D.评价功能

　10、乌申斯基说:“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”这强调教师应具备（）。

　A.高尚的师德

　B.广博的文化素养

　C.专门的教育素养

　D.扎实的学科素养

　11、把“课程”用于教育利学的专门术语，始于教育家（）。

　A.夸美纽斯 B.洛克

　C.斯宾塞 D.赫尔巴特

　12、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致? （）

　A.杜威 B.布卢姆

　C.布鲁纳 D.泰勒

　13、教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。

　A.身心发展的过程 B.身体发展的过程

　C.心理发展的过程 D.智力发展的过程

　14、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（）。

　A.诊断性评价 B.形成性评价

　C.总结性评价 D.结果性评价

　15、（）是衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键作用。

　A.道德认识 B.道德情感

　C.道德意志 D.道德行为

　16、以正而人物去影响学生的思想、情感和行为的德育方法是（）。

　A.说教教育法 B.陶冶教育法

　C.榜样示范法 D.品德评价法

　17、衡量一个班集体成功与否的重要标志是班级是否有（）。

　A.群体凝聚力 B.群体规范

　C.课堂气氛 D.集体的荣誉

　18、听完一节精彩的语文课，自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是（）。

　A.注意分配 B.注意转移

　C.注意起伏 D.注意广度

　19、学生上课思想开小差、心不在焉。教师突然加重语气是为了引起学生的（）。

　 A.知觉 B.想象

　C.无意注意 D.有意注意

　20、下列属于再造想象的是（）。

　A.通过阅读毛泽东的《沁园春·雪》，头脑中出现北国风光的情景

　B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象

　C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》

　D.我们想象未来世界的样子

　二、多选题 1、《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求是（）。

　A.遵循教育规律，实施素质教育

　B.不利用职务之便谋取私利

　C.循循善诱，诲人不倦，因材施教

　D.培养学生良好品行，激发学生创新精神

　2、旷老师在教代会期间，针对学校教学管理存在的问题，向工会提交改革建议报告书，被告知只有教代会代表才可以提出建议；暑假期间，他向学校申请参加“全国教学改革和创新”研讨会，但是校长告知他他已经是研究生毕业，不需要参加；他结合课程教学要求编写课程教学

　改革方案，并在自己班级实施，教研组长知道后，要求他必须用教研系统编写的教学方案，否则按教学事故论处。

　根据上述材料，学校侵犯了旷老师的（）。

　A.参与管理权

　B.学术研究权

　C.教育教学权

　D.进修培训权

　3、下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有（）。

　A.主张“教育即生活”

　B.撰写了代表作《雄辩术原理》

　C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段

　D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系

　4、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。

　A.辩证法 B.文法

　C.修辞 D.四书五经

　5、生产力对教育的制约作用主要表现在（）。

　 A.制约教育目的

　 B.制约教育内容

　C.制约教育方法和手段

　 D.制约教育发展的规模和速度

　6、影响个体身心发展的因素有（）。

　A.遗传 B.环境

　C.教育 D.个体主观能动性

　7、美育的基本类型有（）。

　A.自然美育 B.社会美育

　C.教育美育 D.艺术美育

　8、现代学制主要有三种类型，它们分别是（）。

　A.双轨学制 B.多轨学制

　C.单轨学制 D.不规则学制

　 E.分支型学制

　9、下列选项中属于学生的本质属性的有（）。

　A.学生是人

　 B.学生是发展中的人

　C.学生是一个完整的人

　D.学生是以学习为主要任务的人

　10、按照课程的组织核心分类，可将课程分为（）。

　A.学科中心课程

　B.学生中心课程

　C.社会中心课程

　D.活动中心课程

　三、判断题 1、教师最基本的权利是学生管理权。（）

　2、无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。（）

　3、动物界没有教育，教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性。（）

　4、生产力发展水平决定着教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展的反映。（）

　5、教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。（）

　6、教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。（）

　7、英国的学制是典型的双轨制，我国的学制是典型的单轨制。（）

　8、教师专业化概念是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。（）

　9、相关课程强调在保留原来学科的独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同性，故属于学科课程。（）

　10、课程标准是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定。（）

　四、案例分析 1、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。

　下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，A.同学说:“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福! 问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?

　2、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异

　地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧! 问题: （1）陶行知的做法体现了哪些德育原则? （2）德育过程的规律有哪些?

　参考解答 一、单选题 1、【育萃专家解析】D。解析:贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

　2、【育萃专家解析】B。解析:教师职业道德规范包括六个方面:①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习二

　3、【育萃专家解析】A。解析:《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。

　4、【育萃专家解析】A。解析:学校对未成年人的人身安全应采取措施予以保护，当未成年人在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故时，学校应当及时救护，妥善处理。题干中应承担责任的是学校。

　5、【育萃专家解析】A。解析:生物起源说认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。生物起源说的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。

　6、【育萃专家解析】B。解析:“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈”出自《孟子·滕文公下》。

　7、【育萃专家解析】A。解析:“建国君民教学为先是我国也是世界上最早的一部教育专着。《学记》中的一句话，意思是建设国家管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这句话揭示了教育与政治的关系，体现了教育的政治功能。

　8、【育萃专家解析】A。解析:学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

　9、【育萃专家解析】B。解析:教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择。

　10、【育萃专家解析】A。解析:教师要具备高尚的师德，这要求教师:①热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；②热爱学生，诲人不倦；③热爱集体，团结协作；④严于律己，为人师表。乌申斯基的这句话指出教师要热爱学生，强调教师应该具备高尚的师德。

　11、【育萃专家解析】C。解析:在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞在他着名的《什么知识最有价值?》一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。

　12、【育萃专家解析】B。解析:布卢姆等人在 20 世纪 50 年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域的目标，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。

　13、【育萃专家解析】A。

　14、【育萃专家解析】B。解析:形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。

　15、【育萃专家解析】D。解析:道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道传意志的集中表现，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养火平的外在标志它在品德结构中发挥关键的作用。

　16、【育萃专家解析】C。解析:榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

　18、【育萃专家解析】B。解析:注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意起伏是指人的感受性不

　能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

　19、【育萃专家解析】C。解析:无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过突然加重语气的方式来引起学生的无意注意。

　20、【育萃专家解析】A。解析:再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A 项属于再造想象，B、C、D 都属于创造想象。

　二、多选题 “教书育人”要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　“全国教学改革和创新”研讨会，侵犯了其学术研究权；拒绝其进行教学改革，侵犯了教师的教育教学权。

　3、【育萃专家解析】C.D。解析:主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。

　“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。

　三、判断题

　1、【育萃专家解析】×。解析:进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利，简称教育教学权，是教师的最基本权利。

　2、【育萃专家解析】√。解析:《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任”。

　3、【育萃专家解析】√...

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