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小班化教学心得体会五篇

小班化教学心得体会1  12月2日、3日,我市组织相关学校教师参加了《大连西岗区东营市小班化教育课堂教学研讨会》,我们聆听了位教师的示范课和两位专家的讲座。两位老师的课各有千秋,两位专家的讲座也让我下面是小编为大家整理的小班化教学心得体会五篇,供大家参考。

小班化教学心得体会五篇

小班化教学心得体会1

  12月2日、3日,我市组织相关学校教师参加了《大连西岗区东营市小班化教育课堂教学研讨会》,我们聆听了位教师的示范课和两位专家的讲座。两位老师的课各有千秋,两位专家的讲座也让我对小班化教学有了新的认识,这两天的学习让我获益良多。现结合我校小班化课堂教学的情况,面就这次学习谈一下自己的点滴感受。

  一、要转变教学观念,促进师生素质的共同提高。

  说起合作学习,刚开始我总是认为一年级的孩子还太小,自己还管不了自己,什么都不懂,根本不会合作。但是,在听了两位老师的课后,我的"这种想法转变了。这是两节同课异构的语文课,分别由同和小学的孙老师和大连的李老师执教。这次上的是一年级上册第14课《自己去吧》。通过听示范课让我看到了这样几点:

  1)小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多,更直接、更快速的接触、碰撞、交流、的机会。

  (2)每个学生所占有的教学空间大大增加。

  (3)学生与教师、与同学以及自我交流、思考、质疑、解难等时间成倍增长。

  (4)学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切,就为每个学生的个体发展带来较之于大班教学的更大变量。

  所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员”,因为它可以让每个学生都大胆置疑,不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度,而不敢请他们发言,让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动,还有生生互动,使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位,潜能得到充分发挥。互相启发,互相帮助,最大限度调动学习积极性,在愉悦的氛围中获取知识。

  小组学习给了每个学生更多的机会,培养了学生的合作精神和善于与他人交往的能力。小班化教学不是单纯人数的减少,而是课堂结构、教学策略、师生交往,教学方法等方面都将发生很大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的个性差异等方面,进行了反思,深深体会到教师已经不仅仅是知识的传递者,还应是能力的培训者,是道德的引导者,是思想的启迪者,是心灵的开拓者,是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。

  二、要加强师生交往,发挥好教师的主导作用。

  由于班级人数少,每个学生在课堂上发言的机会大大增多,学生学习的积极性得以显著提高。教师在设计教学结构时,要优先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心,让他们的潜能得到充分的展示,小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的语文教学中,教师的主导作用往往被主讲所代替,教师“导”的作用不能充分体现。而在小班化的语文教学中,教师不仅要做到讲授知识,而且更要能走到学生当中,倾听学生的发言,捕捉信息、解答质疑、进行方法指导,较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上,要了解并指导每个学生的学习,使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率,使得互动教学有机地经常地在教学中运用。

  小班化的教学模式,要在师生的合作互动过程中,充分发挥学生

  的主体作用,这是新课改的要求,是教学发展的必然趋向。它能从整体上促进师生的素质提高。从学生方面来说,这小班化教学过程中,对学生个体的关注,更符合每个学生的实际,切合每个学生的心灵,满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。同时,小班化教学还有利于教师业务水*的提高,教学内容的选择与进度的安排,具有更大的灵活性,学生的提问会更多更广泛,有的可能是教师备课中没有思考过的,有的或许是课本上也没有的。所以,教师除了学习专业知识,还要增加学习与专业知识相关的其他知识,使自己的知识储备不断得到充实更新,这样才能顺应小班化教学的发展。

  总之我认为,小班化教育在班级学生数额减少后,必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所,更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为广阔的空间。任何成功都不是一帆风顺的,只要我们持之以恒在学习先进单位的基础上,立足实际,扎实工作严格落实“百分百”教学策落,尊重每一个,理解每一个,宽容每一个,等待每一个,相信经过一段时间的努力每一个生命都会绽放各自精彩!

小班化教学心得体会2

  小班化教育是以促进学生既全面又有个性的发展为目的、在缩减班级学生规模的基础上,通过对教育的内容、方式、技术、组织形式、教学过程等改革而形成的一种教育组织形式。作为一名数学课改教师,如何将新课改理念与小班化教学结合起来,是我们研究的一个重要课题。通过一段时间的实践,总结了小班化教学中的几点心得体会与大家共勉。

  一、注重学生的学习主动性和创造性

  小班化教育中的主动参与是常用的教学策略,以激发学生主动参与教学全过程为核心,真正做学习的主人。如"元、角、分的认识",是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容,我专门设计了一份调查报告表,让学生分小组到超市去了解各组所规定的商品的价格。再创设一个:"虚拟现实" --超市情境。"超市"里琳琅满目的商品,大大激发了他们强烈的参与欲,迫不急待地想进入"超市"。在那里,学生们可以自己充当售货员,也可以是"顾客",自由地去花钱购物,学习热情达到了高潮......

  像这样的课堂,学生在尽情游戏,主动参与其中,遇到问题再也不会去逃避,而是想尽办法去解决,这样好玩的数学课,怎么会学不会呢?这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比:在同样的教学时间里,教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的人际交往频率也大大提高。

  二、注重师生之间的近距离交流:

  这一点*时在大班教学时,也经常用到,但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少,教师可以利用师生的近距离,让学生真切地感受到老师对自己的关注。比如在小组围坐讨论时,我常坐到学生中间一起参与讨论。有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句。学生有不同意见,我会大大加以赞许;学生指出错误,我会积极采纳,并对这位同学表示感谢等等。时间一久,学生就觉得自己处于*等的氛围中而无须做作,而且能够自发地尝试自我实现。同时,小班的数学老师要上好课,也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时,总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心,让他们的潜能得到充分发挥,所以同样一种教法,在小班化教学中效果尤为显著。

  三、注重小组合作,共同提高

  教师在*时的训练中,要教会学生交流、讨论。在上课时,把要求解决的问题放到小组里去讨论,让每一个学生都有表达的机会,然后由每个小组派代表发言,老师给予评价和鼓励。营造一种既有"小组内以合作为主,竞争为副",又有"小组之间以竞争为主,合作为副"的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提,这样,小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注,组内个体的学习积极性得到了调动,集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高水*,促进学生在学习上互相帮助、共同提高,还增进了同学间的感情交流,使数学教学更具人文色彩。

  在这一过程中教师要教会学生合作。既要发表自己的意见,又要静心听取别人的想法,来修正或完善自己的观点。同时还要要关注每个小组的学习,教给学生学习的方法。要重过程而不重结果,避免流于形式。实现了师生之间,生生之间,个体与群体之间的多向交流与合作,实现了教与学,人与环境的最佳组合。

  四、因材施教,关注学生的个性差异

  素质教育强调遵循个性教育原则,也就是教育要面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展,达到最大程度的因材施教。如果班级人数较多,要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的。但在小班化教学中,这种方法能带给老师和学生更大的发展空间。

  例如我在教授新课时,通常是"普遍撒网,重点培养。"由于小班人数少,我在对每位学生都进行口头测试后,对学习困难的学生进行重点辅导,采用多次练习的形式强化记忆。在确定本节课内容都已基本掌握后,有能力的学生利用教师制作的课件进行知识的扩展或深化,中等学生完成一定作业后自主选择学习任务,而教师则对学困生进行再次的中难点指导。并且,在这时还要有意识的指导优生进行同学互助。

  五、注重发挥小组评价作用,

  "在小班化教育"的课堂教学中,我多采用"小组评价法"对学生学习情况进行评价。例如:在学习长、正方形的认识时,我让学生利用手中的学具,想办法来探究"长、正方形的特征"。让学生围绕这个问题展开讨论、操作。通过学生之间互相合作、人人参与,每个组都想出了证明的方法。其次,根据预定的目标,对各小组的讨论情况和结论给予评价,这样的评价可以是教师做出,也可以是学生个体或组与组之间的评论,互相做出评价。经过研讨概括出了长、正方形的特征,更重要的是总结出了"量一量、比一比、折一折......"等证明方法。再次,让学生进行评价的体验和验证,把评价结果反馈给每一个学习小组,使每一个学生都运用评价的结果,在证实其真实性的过程中,进一步加深了对"长、正方形特征"的理解或掌握,培养了其创新的能力。

  小班化教育营建了学生广阔多样的自主学习环境,促进学生主体主动参与,自主发展。在这里,一切都由学生自己进行,他们也都各自圆满完成了自己的任务。整个学习过程始终洋溢着昂扬、向上的激情。没有扭扭捏捏,没有一问三不知,。有的,是主动,是积极,是热情,是投入,更是全面的收获。

小班化教学心得体会3

  随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动,小班化教学也逐渐开始走进了每一所学校,而在我校的小班化教学实验启动之中,有幸作为小班化教学的语文教师以及课程改革的实验者,刚刚迈进这个门槛,可谓任何经验都谈不上,只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会。

  在小班化教学刚刚实行的初级阶段,任何人都是一名探索者,那么作为一名探索者首先我要明确的就是我要探索什么?对于小班化教学来说,我认为首要的是要知道小班化的教学理念是什么。然后用它的教学理念再进行小班化教学上的探索,这样既避免了走弯路,又使得自己的教学有的放矢。所以在实行小班化教学之前认真阅读了学校整理出来的关于小班化教学的相关资料,还上网查找了一些关于小班化教学的指导理论,以及*的一些正在实行小班化教学的城市中的学校的做法。由此让我首先明确了小班化教学的理念到底是什么:我觉得上海的一所学校总结出来的非常好——全纳、适性、精致、优质。

  既然是小班化教学就应该关注到每一个学生,让每个学生得到“阳光普照”。而这种关注又是要建立在一定基础之上的,否则那也只是一种形式而已,当你在备学生的时候,要根据学生的个体差异列出不同的要求,根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学。小班化教育的课堂教学充满生命活力,充满情感魅力。在宽松和谐的学习环境中,以形式多样的教学方式,着力培养学生们良好的学习习惯,学生学得开心,老师教得愉快。

  在过去的教学中,早已听过、见过小班化教育的优越性,当自己也成为真正意义上的“小班”的语文老师后,更亲身感受到了小班化教学的精妙与乐趣,实践证明小班化教学是将新课程理念真正转化为有效教学行为的最佳途径之一。为此我尝试采用以下方式:

  在小班语文教学的课堂中,教师不应墨守“师道尊严”的旧观念。师生是伙伴关系,朋友关系。教学方式应服务于学生的学习方式,应联系学生的生活世界;不限制学生的思维方向,帮助学生发现知识的个性意义。教师把微笑带进课堂,把激励带进课堂,充当组织、引导、合作的参与者。在这样的课堂里,学习者才会感到安全、温馨,才能很好地与老师、同学和谐相处。没有顾虑或顾虑很少地自由发表意见,提出问题,认真参与讨论,打开思想的闸门,积极主动地实现认识或情感深处的碰撞与融合。

  课堂教学,是教育教学的主阵地,同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要*台。要“以学立教”,面向每一个。以每一位学生的"学习,成长的需求来确立教的目标,教的重点,教的策略。为每一位学生规划学习的方向,学习的路径,学习的激励。小班化教育是“关注每一个”的精致化教育,也是教育发展的必然趋势。仰望理想的天空,走实脚下的每一步。伴随着小班化教育自然的节奏,我想我们会坚实的走好每一步!

小班化教学心得体会4

  随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动,小班化教学也逐渐开始走进了每一所学校,而在我校的小班化教学实验启动之中,有幸作为小班化教学的语文教师以及课程改革的实验者,刚刚迈进这个门槛,可谓任何经验都谈不上,只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会。

  在小班化教学刚刚实行的初级阶段,任何人都是一名探索者,那么作为一名探索者首先我要明确的就是我要探索什么?对于小班化教学来说,我认为首要的是要知道小班化的教学理念是什么。然后用它的教学理念再进行小班化教学上的探索,这样既避免了走弯路,又使得自己的教学有的放矢。所以在实行小班化教学之前认真阅读了学校整理出来的关于小班化教学的相关资料,还上网查找了一些关于小班化教学的指导理论,以及*的一些正在实行小班化教学的城市中的学校的做法。由此让我首先明确了小班化教学的理念到底是什么:我觉得上海的一所学校总结出来的非常好——全纳、适性、精致、优质。

  既然是小班化教学就应该关注到每一个学生,让每个学生得到“阳光普照”。而这种关注又是要建立在一定基础之上的,否则那也只是一种形式而已,当你在备学生的时候,要根据学生的个体差异列出不同的要求,根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学。小班化教育的课堂教学充满生命活力,充满情感魅力。在宽松和谐的学习环境中,以形式多样的教学方式,着力培养学生们良好的学习习惯,学生学得开心,老师教得愉快。

  在过去的教学中,早已听过、见过小班化教育的优越性,当自己也成为真正意义上的“小班”的语文老师后,更亲身感受到了小班化教学的精妙与乐趣,实践证明小班化教学是将新课程理念真正转化为有效教学行为的最佳途径之一。为此我尝试采用以下方式:

  在小班语文教学的课堂中,教师不应墨守“师道尊严”的旧观念。师生是伙伴关系,朋友关系。教学方式应服务于学生的学习方式,应联系学生的生活世界;不限制学生的思维方向,帮助学生发现知识的个性意义。教师把微笑带进课堂,把激励带进课堂,充当组织、引导、合作的参与者。在这样的课堂里,学习者才会感到安全、温馨,才能很好地与老师、同学和谐相处。没有顾虑或顾虑很少地自由发表意见,提出问题,认真参与讨论,打开思想的闸门,积极主动地实现认识或情感深处的碰撞与融合。

  课堂教学,是教育教学的主阵地,同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要*台。要“以学立教”,面向每一个。以每一位学生的学习,成长的需求来确立教的目标,教的重点,教的策略。为每一位学生规划学习的方向,学习的路径,学习的激励。小班化教育是“关注每一个”的精致化教育,也是教育发展的必然趋势。仰望理想的天空,走实脚下的每一步。伴随着小班化教育自然的节奏,我想我们会坚实的走好每一步!

小班化教学心得体会5

  “小班化”教育是小学教育从理论到实践,从形式到内容,从观念到技术的一系列改革之一,对深化教育改革,推进素质教育,提高教育质量具有极其重要的作用。我校从今年9月开始实行小班实验,通过几个月的实践,在音乐方面我发现小班化教学真是益处多多。在音乐课上,我充分利用小班化教学的优势,对学生进行多方面音乐素质的培养。丰富多彩的教学活动,活泼快乐的课堂气氛,使音乐教室里歌声飞扬,其乐融融。

  唱歌、跳舞、画画是儿童时期最乐意做的事了。小班化教学中的音乐课充分调动了学生们的这些天性,成了他们的最爱。歌唱、舞蹈、美术原本就是一体的,我认为小学阶段对学生应该进行综合艺术的培养,让他们从整体上感知艺术的含义,为将来其艺术方面的发展奠定良好的基矗然而这一切只有在小班化教学中才能更好的得以发展。

  一、为歌曲配上简单可爱的动作,不仅使歌曲更充满童趣,而且有利于学生记忆歌词、在演唱时集中注意力,还能培养他们四肢的协调能力和对音乐的理解与良好的乐感。特别是一年级的学生,这一招儿对他们特别有用。一年级的学生从幼儿园进入小学,要有个适应阶段。他们喜欢手舞足蹈,真让他们做端正唱歌那还真难,根据低年级学生这个特点,每学一首歌都让他们自编动作,然后我再将动作统一。这样以来,边歌边舞,歌词不容易唱错了,学生们的兴趣都很浓厚,也没有人捣乱了,人少学起来快,做起来也非常认真,一个个自我感觉良好得不得了呢!

  二、节奏的练习与掌握对学生学习音乐很重要。节奏的学习是非常枯燥的,但把节奏融入游戏中,却是其乐无穷的。我让学生们玩传递节奏的游戏一决高低;让大家认识“跑”、“走”两个“节奏小朋友”,并亲身体验节奏的快慢;带大家拍手变换不同的节奏,同时拍击不同的身体部位,比如肩膀、屁股、大腿、脸蛋儿、脚等等,总是把大家逗得乐翻了天;还有按节奏说儿歌等等。音乐课是放松的课,快乐的课,让学生们在快乐的游戏中边玩边学。这些科学的教学理念在我们的小班化教学中发挥得淋漓尽致。

  三、课堂上打击乐器的运用深受学生们的喜爱。几乎每首歌曲学完后,我都会让学生运用打击乐器为歌曲编配伴奏。刚开始,让他们认识各种打击乐器,教他们怎样正确使用,怎样打击出美妙的声音。认识完每一种打击乐后,我开始循序渐进地教他们运用多种打击乐器为歌曲配伴奏,根据不同年级学生的情况,甚至会让他们自己选择合适某个歌曲的打击乐器,并跟着歌曲的旋律自己创编打击节奏。经常变换活动形式会让学生一直保持对音乐课的新鲜感。例如,小班化教学人数相对较少,可以把全班学生分成三个组,让第一组学生唱歌,第二组学生表演,第三组学生用打击乐器为歌曲伴奏。然后三组轮流相互交换,让每个学生尝试不同的练习形式,大家合作,共同来完整地表现一首歌曲。如果是普通班,五六十个人,这样的形式是很难组织的,而对于我们小班化教学是再好不过的了。

  四、美术中的绘画和手工制作也能很好的为音乐教育服务。例如,一年级的(大鹿),在学完歌曲后,我让学生在课堂上自己画简单的大鹿和小兔的"头像并制作成头饰,然后每个人都戴着自己制作的头饰进行创编实践环节的“情境游戏”表演。这样的游戏表演更有意义,更受学生们的欢迎!例如,上一节音乐欣赏课,让学生将听完音乐后的感受用文字描述下来,或者用简笔连环画的形式画出来,这些方式我都尝试过,效果令我感动!然而,这样一种整合艺术课的形式,更适合在小班化教学中运用。

  作为一名音乐教师我明白音乐教育对一个孩子的重要性,在教育实践中我一直在寻找捷径。通过将近半年的实践摸索,我认为小班化教学效果确实非常好。只要能确保教学质量,学生们学得开心,玩得快乐,这就达到了音乐教育的目的,何乐而不为呢?

  音乐课要用“快乐”二字去形容,就让小班化教学去阐述音乐的魅力吧!让音乐扎根于学生们的心灵,让快乐荡漾在他们的脸上。


小班化教学心得体会5篇扩展阅读


小班化教学心得体会5篇(扩展1)

——小班化教学心得5篇

小班化教学心得1

  20xx年11月9号,我有幸在迎泽区海边街小学聆听了来自南京汉口路小学的周婷老师带来的以“四色学习单”为研究载体的六年级语文课《广玉兰》以及题为《四色学习单运用于小班化课堂》的讲座。

  因为这一年我们学校也一直在进行小班化教学改革,所以在听课时尤为注意小班化活动的形式。在*日的教学中,我们一直在为一件事而苦恼,那就是遍寻网络,没有一节成功的小班化课例能让我们观摩、学习。理论很多,但课堂实录却几乎没有任何资源。所有的研究似乎都是从零开始,如何排桌、如何分组、如何交流、教师的教学设计如何符合小班化教学一切的一切都在跌跌撞撞中缓慢前行,一路上听到的都是质疑,都是不解。

  听完周婷老师的课,在坐的老师似乎豁然开朗,这样的一节课无疑是一场及时雨,唤醒了实验教师沉寂已久的信心。课堂上,学生们化身为彩色的小精灵,跟随着老师的“四色学习单”,有序地合作、练习,孩子们在学习中体验快乐、获得了成功感。接着,周婷教师作了题为《四色学习单运用于小班化课堂》的讲座。她从“四色学习单”的形成背景入手,阐释“四色学习单”的要素,并结合多个案例,详实而基于理论地介绍了“四色学习单”在汉小课堂教学中的实践研究情况。讲座点面结合,有理有据,让在座老师在听课之后,得到了科学系统的理论解释,对“四色学习单”有了更清晰的理解。周老师,她喜欢在情境中完成教学。这曾经是我们不理解的,总认为小组合作会把情景打断,会让课堂支离破碎,但周老师的课堂却否定了我们的担心。她用诗一样的语言,引导孩子进行学习。在教学主要段落时,她出示了一份四色学习单:

  红色:在这一自然段构段上,你发现了什么?黄色:用简要的语言说说这段的主要内容。蓝色:阅读过这一段,你有哪些体会?绿色:评点一下黄、红、蓝的完成情况。这样的学习单,让我们眼前一亮,我们的问题总是那样固定的一个,而周老师却很好地将问题进行了分层与细化,更具指导性,更具操作性,更适于展开交流。这让我们明白,小班化教学改革的前提,不是桌子的变化,不是课堂模式的变化,更重要的是教师教学设计的.变化。只有准确的教材解读,精妙的教学设计,才会真正发挥小班化教学的优势!

  小班化教学的改革之路,漫长而艰辛,就让我们在不断探索中寻求真正的教学高效率吧!

小班化教学心得2

  12月2日、3日,我市组织相关学校教师参加了《大连西岗区东营市小班化教育课堂教学研讨会》,我们聆听了位教师的示范课和两位专家的讲座。两位老师的课各有千秋,两位专家的讲座也让我对小班化教学有了新的认识,这两天的学习让我获益良多。现结合我校小班化课堂教学的情况,面就这次学习谈一下自己的点滴感受。

  一、要转变教学观念,促进师生素质的共同提高。

  说起合作学习,刚开始我总是认为一年级的孩子还太小,自己还管不了自己,什么都不懂,根本不会合作。但是,在听了两位老师的课后,我的这种想法转变了。这是两节同课异构的语文课,分别由同和小学的孙老师和大连的李老师执教。这次上的是一年级上册第14课《自己去吧》。通过听示范课让我看到了这样几点:

  (1)小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多,更直接、更快速的接触、碰撞、交流、的机会。

  (2)每个学生所占有的教学空间大大增加。

  (3)学生与教师、与同学以及自我交流、思考、质疑、解难等时间成倍增长。

  (4)学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切,就为每个学生的个体发展带来较之于大班教学的更大变量。

  所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员”,因为它可以让每个学生都大胆置疑,不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度,而不敢请他们发言,让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动,还有生生互动,使每个学生有更多的机会

  处于活动的中心地位,潜能得到充分发挥。互相启发,互相帮助,最大限度调动学习积极性,在愉悦的氛围中获取知识。

  小组学习给了每个学生更多的机会,培养了学生的合作精神和善于与他人交往的能力。小班化教学不是单纯人数的减少,而是课堂结构、教学策略、师生交往,教学方法等方面都将发生很大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的个性差异等方面,进行了反思,深深体会到教师已经不仅仅是知识的传递者,还应是能力的培训者,是道德的引导者,是思想的启迪者,是心灵的开拓者,是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。

  二、要加强师生交往,发挥好教师的主导作用。

  由于班级人数少,每个学生在课堂上发言的机会大大增多,学生学习的积极性得以显著提高。教师在设计教学结构时,要优先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心,让他们的潜能得到充分的展示,小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的语文教学中,教师的主导作用往往被主讲所代替,教师“导”的作用不能充分体现。而在小班化的语文教学中,教师不仅要做到讲授知识,而且更要能走到学生当中,倾听学生的发言,捕捉信息、解答质疑、进行方法指导,较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上,要了解并指导每个学生的学习,使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率,使得互动教学有机地经常地在教学中运用。

  小班化的教学模式,要在师生的合作互动过程中,充分发挥学生

  的主体作用,这是新课改的要求,是教学发展的必然趋向。它能从整体上促进师生的素质提高。从学生方面来说,这小班化教学过程中,对学生个体的关注,更符合每个学生的实际,切合每个学生的心灵,满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。同时,小班化教学还有利于教师业务水*的提高,教学内容的选择与进度的.安排,具有更大的灵活性,学生的提问会更多更广泛,有的可能是教师备课中没有思考过的,有的或许是课本上也没有的。所以,教师除了学习专业知识,还要增加学习与专业知识相关的其他知识,使自己的知识储备不断得到充实更新,这样才能顺应小班化教学的发展。

  总之我认为,小班化教育在班级学生数额减少后,必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所,更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为广阔的空间。任何成功都不是一帆风顺的,只要我们持之以恒在学习先进单位的基础上,立足实际,扎实工作严格落实“百分百”教学策落,尊重每一个,理解每一个,宽容每一个,等待每一个,相信经过一段时间的努力每一个生命都会绽放各自精彩!

小班化教学心得3

  一、对小班化教育的认识

  1、小班化教育的含义

  小班化教育的核心问题是转变教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为21世纪培养身心健康的创新人才。小班化教育是当前小学阶段实施素质教育的一项重要措施。所谓小班化教育就是相对传统的大班教育的一种新的教学组织形式,目前我所在的学校每个班的人数在36人以内。教学活动在时空上重组,活动参与者的活动密度、强度、效度以及互动关系增强,并引起教学内容、方式、手段、考核方式以及教育理念的一系列变革进步。小班化教育是充分发挥小班优势的新型教育模式,它符合“面向全体、全面发展,使学生生动、活泼、主动地发展”的素质教育思想,是“高标准、高质量普及义务教育”的*行为的体现。实施小班化教育有利于针对学生个体因材施教,有利于提高每个学生接受教育的充分程度,有利于发展学生的个性。无论从教育民主化、学生本位化和现代教育发展趋势来看,或是从优化现有教育配置资源,满足社会对教育的高需求出发,推行小班化教育都将势在必行。

  2、小班化教育的特征

  小班化教育的最大特点是以学生发展为本,让全体学生主动参与教学的全过程。抓好教学改革就是要真正体现以“学生的发展为本”,让孩子们在一个充满教育阳光的环境下有个性地全面发展,培养每一个孩子面向未来、适应未来的生存能力。教育改革的关键在于课堂,如何真正提高语文课堂教学的效益,充分发挥学生的主体地位,调动他们的主体积极性,以促进每一个学生全面而有个性的发展,让学生学得快乐,让学生学有所获,这是每一个教师都要思考的问题。

  (1)阳光课堂--让每个学生感受到阳光普照

  华师大叶澜教授提出:“课堂教学应该成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。”学生不是接受知识的容器,教师与学生应该是生命体与生命体的碰撞,教师应让每一个学生感受到“阳光普照”,感受到快乐和温暖。教师要充分运用课堂内一切教育资源,让教室内的每一个人在互动教学中感受彼此闪射的光芒,处处体现教育的“阳光辐射”。

  小班化教育首先就是学生人数的减少,它改变了传统的座位排列,这不仅在形式变化上给学生带来轻松感,而且提供了学生在课堂上互相讨论的客观条件,充分发挥学生的主体作用。教学中教师可以把不同性别,不同成绩和学习能力存在差异的4-6名学生组成一组,小组讨论时,每一位学生都参加讨论,这样不仅让每一位学生都有表达的机会,使他们各抒己见,畅所欲言,而且激励并促使学生认真听课,使他们的大脑始终处于兴奋状态,积极吸收、记忆、理解、思考,激发起反馈表达的欲望。

  (2)快乐学习-让学生乐学、会学、善学。

  我们语文教学要引进“快乐学习”的理念,要让学生“乐学”,就是让学生爱学、会学、主动地学、创造性地学、持续发展地学。要充分发挥情感功能的积极作用,让学生以愉快的情感进行体验学习,让他们把教师传授给他们的知识当作宝贵的礼物来接受,而不是当作沉重的负担去承受。

  由于“小班化教育”提供了宽敞的教学天地,扩大学生活动范围,更好地为教师组织学生全面开展活动创设有利条件。因此,教师给学生一份自由,学生就可以在自己的天地里充分表现出自己的个性,使他们在快乐、活泼的气氛中学到本领,感受学习带给他们的轻松和愉快。

  二、当前语文课堂教学的现状

  第一,从教育的表现形式看。当前的教育表现形式是“被动教育”,师生间的关系被扭曲成了“教和被教”,“灌和被灌”的关系,并且不断地被强化,这种被动教、被动学的教育模式,压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性,使学生对学习不感兴趣,这种教育严重束缚了学生的个性发展,捆住了学生的手脚,忽视甚至排斥了学生的主体地位,影响了教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高。

  第二,从课堂的教学模式看。过去多年来课堂教学受“应试教育”的影响,教师为应试而教,学生为应试而学,教学一直处在“教师教,学生学;教师讲,学生听;教师问,学生答;教师写,学生记;教师考,学生背”的“师授生受”的状态。这种教学把学生变为容器,压抑了学生学习的积极性,与我国的培养目标是背道而驰的。

  三、小班化语文课堂教学的探索

  教育经过不断的反思,从古代的个别教育到近代的集体教育,再到当今的小班化教育,教育观念在作螺旋式上升,而小班化教育正是体现了以人为本、以人的发展为目标的先进教育思想。

  我们教师在小班化语文课堂教学改革要从研究教师怎么教,到研究学生怎么学,把滔滔不绝的讲解变为让学生自主地学习,把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满生存信息;把创造还给学生,让教育充满智慧挑战。

  我认为评判一堂课,首先要看学生对这堂课是否感兴趣。一看兴趣的广度如何:有多少学生感兴趣,教师是否有教学的阳光普照的意识,经常关注课堂内有没有盲区、盲点,将师爱的阳光洒向每一个学生,让每一个学生都有所收获;二看兴趣的厚度如何:通过一堂课的2学习,学生的收获有多大,教师是“授人以鱼”还是“授人以渔”,除了教认知,是否还有能力的培养,学习技术、学习方法的辅导等。三看兴趣的持久度如何:整堂课师生是否都以高涨的热情投入到教学活动中,做到“课始趣亦生,课进趣更浓,课尽趣未尽”。小班化语文课堂教学策略如下:

  (一)探究教学策略--让学生学会学习

  以往大班授课因空间有限,一般采取秧田座式授课,不可否认,固定式的秧田座式使学生的活动形式和活动范围受到很大的限制。而今小班授课,活动天地变宽,这种空间的优势有利于在低年级语文教学中渗透探究性学习,从小培养学生探究、质疑、合作的意识,从传统的“先教后学”转变为“先学后教”、“边教边学”、“学后再教”,让学生真正成为学习的主人。

  1、在阅读教学中采用探究教学

  每教一篇课文,课前都让学生进行预习,寻找信息,课内设计一些开放性的练习,课后更是让小学生到广阔的天地中去探求知识,以增加课的厚度和深度,培养学生的探究能力。比如在讲解一些文言文的时候,教师可以先不讲,但是先发布导学案,提出问题,由学生去讨论,探究。当然,问题必须有针对性和能吸引学生的“点”,这样做的效果就比单纯的教师讲要好的多。

  2、在质疑解疑中探究知识

  爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。*时那些学习上没有问题的学生,恰恰是问题最大的学生。我们要带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生,鼓励学生质疑解难。提倡发现疑问,有疑就问,发现错误,有错必纠,包括对教师,对教材,弘扬科学的批判精神。我在小班化语文教学中努力创设宽松、愉悦、民主的教学氛围,让他们在课堂上发表自己的看法,不管学生提出什么问题,只要敢于提问,都可以得到老师的鼓励,调动起学生的提问积极性,然后指导学生逐步提高提问的质量。老师用以下的方法让学生学习提问:在教学课文时,先让学生独立对课文进行提问,然后在小组内交流各自的提问,经小组评议推荐出最佳问题,代表小组在班内交流,参加最佳问题评选,教师将学生提的问题进行整理、归类,哪些问题属于知识性的一般问题,哪些问题属于理解性的问题,哪些问题是富有研究性的引人深思的好问题。用这样的方法,教会学生思考,教会学生提问。

  我们要在课堂上尽一切可能创造机会,让学生通过动脑动手去掌握知识,培养学生发现问题、解决问题的能力。说给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我自己做,我会理解。让学生在做中学、在实践中学、在发现中学。学生能学的尽量让学生自己学,老师能不讲的尽量不讲,使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、创造性实现教学目标的过程。

  (二)染情教学策略--点燃学生学习的热情

  语文教学的内容接近生活,但是要让他们理解某些知识,提高整体素养却是不容易的,需要教师根据教学内容创设情景,让学生在体验中感受语言文字的内在魅力。同时,教师的语言要富有感染力,要用自己的激情去点燃学生学习的热情,让学生发现美、体验美、继而去造美。渲染情感在诗歌教学,散文教学中可以取得学生更多的情感共鸣。如在教授《项脊轩志》中的细节时,很多场景可以让学生结合自己的家庭状况,可以有更切身的感受。

  (三)活动教学策略--调动感观体验学习的愉悦

  学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用活动的无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求,也符合小班化课堂兴趣教学策略。

  活动教学化符合小班化学生的年龄特点和兴趣特征,在教学中开展以活动、游戏为主要载体的教学活动,动静结合,活泼有趣,使学生处于接受感知的最佳心理状态。尽可能地将枯燥的语言现象转变为乐于接受的、生动有趣的活动形式,创造丰富的交际情景,使学生在玩中学、学中玩,使学生的潜能得到充分发挥。课堂上,教师把课堂的空间和时间尽量多地给学生,让他们主动参与、主动探索、主动思考、主动操作,在活动中掌握知识,教师充当好学生的指导者、合作者。

  活动教学在涉及到演讲,新闻类的文章学习时更是应该大胆采用,鼓励学生大胆实践,互相激励往往会有更好的效果。

  (四)选择教学策略--培养学生参与学习的能力

  美国著名心理学家罗杰斯认为:“当学生自己选择学习方法,参与发现自己的学习资源,阐述自己的问题,决定自己的行动路线,自己承担选择的后果,就能在最大的程度上从事意义学习。”小班化教学中的选择策略就是给学生以自由,鼓励学生有选择地进行学习。鼓励学生选择学习的内容,主动学习,成为学习的主人。

  比如不少课文几个小节是相似的,允许学生选择自己感兴趣的内容进行学习,将选择相同学习内容的同学编在同一组,进行专题研究,然后,各组通过交流展示自己的学习成果,互当“小先生”。这样,大大激发了学生学习的积极性和创造性。

  鼓励选择学习的方法,积极探索,锻炼自学能力。

  课堂内,面对一个学习任务,学生可以看书自学,可以找同学讨论,可以借助工具书学习等等,鼓励殊途同归。

  鼓励选择学习同伴,团结互助,增强合作意识。鼓励选择课后练习,自由发展,体验成功的快乐。

  (五)合作教学策略--让学生学会做人

  这里所说的做人是做一个尊重他人、理解他人并能与他人*等合作的人。当今社会是强调合作的社会,课堂教学是一种集体性的教学活动。开展合作教学既可以培养学生的合作能力,又可以提高教育教学的效果,让学生在小组内合作学习、相互启发、共同发展。为了使小组学习真正具有合作学习的实质,我强化了小组的建设,优化了小组的结构,同时教会学生小组合作学习的方法。首先,我让学生在全员参与的同时发挥每个人自己的智慧,为本组的成功尽最大的努力。其次,我让学生学会发现别人,使学生能看到每个成员都有优点,对小组都有作用,要尊重他人,而且意识到只有全组通力合作才是取胜的关键。最后,使学生4意识到每个人又都有缺点,要理解他,并帮助他改正缺点,正如他人帮助自己一样,要设身处地为别人想想。

  许多课文我都让学生在课后合作排演课本剧,再安排时间让他们展示,这样除师生交流外,更多的是生生之间的多向交流,在不变的教学时间所提供的发展机会猛增了几倍,并把课从课内延伸到课外,而且在同龄人之间,没有权威因素,每一个学生都能畅所欲言,不用怕出丑。教师经常以小组为单位开展竞赛,教师评价与鼓励的语言也针对小组来讲。这样,小组内每一个人的活动都得到其他人员的关注,经常看到会的同学拼命的教不会的同学,要把他教会、教好。不会的同学努力地学,不能给小组抹黑。促使每个学生都参与教学活动,大大提高单位时间学习的效率。

  (六)分层教学策略--重视学生的个性差异

  世界上没有两片相同的树叶,人也如此。两千年前孔夫子就告诉我们要因材施教,而我们的教育至今还在追求整齐划一。如今小班化保留了传统班级授课制的优势,但是它避免了传统的大班额必然带来的不能充分适应学生个性差异,无法照顾每个学生的兴趣、爱好,学生的个性化培养受到忽视的状况。

  而在小班化教学中,我们可以摈弃了这一传统的做法,采用分层教学,也可以说是因材施教,就是教师从学生的实际情况出发,根据学生的个别差异,有的放矢地对学生进行有差别的教学,使每个学生都能够最大限度地发挥他的潜能,获得最佳的发展。

  1、分层提问:课堂内简单的问题请C层同学回答,难的问题让A层的同学回答,无论哪个层次,只要答对了,都可以得到鼓励。

  2、分层作业:就是考虑到不同层次学生的学习,把学习任务分成必做题和选做题,学生可根据自己的实际水*选择学习任务。

  3、分层评价:在评价学生时,注意用不同的尺度去评价,不光看他知识的掌握,更要看他的进步、学习的投入度等,充分发掘每个人身上的闪光点,给每个层次的学生都提供展示才华的舞台,让学生身心得到满足,促进学生潜能的开发。

  四、结语

  “阳光课堂,快乐学习”的前提是教师要与学生产生“情感共鸣”,建立民主*等的良好师生关系,*等的师生关系是开启学生心智的钥匙。教师要尊重、理解和信任每一位学生,要深入学生的内心世界,促进师生之间、生生之间的教学互动。要善于改变自己的角色,从讲台上走下来,深入学生之中,从一位单纯的知识传授者变为与学生站在同一方向的探索者,师生教学相长,共同探索成功的乐趣。努力创造适应每一位学生的温馨的教学氛围,激发起学生的兴趣,让每一位学生都能在表现自我,在自由、愉快的环境中最大限度地发挥潜能与创造力。

  “阳光课堂,快乐学习”的关键是教会学生学习的方法,培养学生探究性学习能力,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式。培养他们的探究意识、探究技能、探究气质,鼓励学生以一种类似科学家、艺术家、学者从事探究的方式去运5用知识、检验知识,发现问题和解决问题。使学生从中体验到成功的快乐,激发学习的兴趣。

  学生是教师的一把尺子,学生学得投入,是教学技术的尺子;学生学得快乐,是教学艺术的尺子;学生学得有收获,是教学成功的尺子。我们要把崭新的教育和自我带入21世纪,让教育的阳光充满教室的每个角落,洒向每个学生的心田,让课堂活起来,让学生动起来,使课堂成为学生学习的乐园。让学生乐,家长乐,老师乐,这是我们教师共同的愿望,也是我努力的方向。

小班化教学心得4

  班化教育在缩减班级学生规模的基础上,通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式,小班化课堂教学的艺术读后感受。作为小班化课堂教学的实践者,如何激发和满足学生个性,寻求适合学生共同参与的学习方式等,都需要教师不断思考、探索。

  一、激发学习情感,营造民主氛围

  "未成曲调先有情",小班化教学过程中,由于教学空间的变化,教师应走近学生,甚至坐在孩子们中间,零距离接触,用谈话聊天的方式,共同探讨,*等对话。一个鼓励的微笑、一句中肯的赞扬、抚摸一下孩子的头表示对他开个小差的提示、俯下身说上一句悄悄话表示对他的肯定和希望。这样的一种信息的传递,会使学生之间、师生之间的情感更融洽,并不断地调节着学生的学习情绪,调动着学生的学习的积极性,激发着学生的学习兴趣。"蹲下身子,和孩子一起看风景。"当你身处于孩子一样的高度,便能真正地用心和他们交流。师生之间的这种交流,营造了*等的民主气氛,激发了情感上的共鸣。原先胆怯的学生变得勇敢了,原先"不安份"的学生变得专心了,原先爱动脑筋的学生会迸发出更加灿烂智慧的火花。赞可夫说:"我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使儿童和教师在课堂上能够自由"呼吸"。如果不能造成这样良好的教学气氛,任何一种教学方法都不可能发挥作用。"这种学习情感的激发,顺应了新课标的需要,为学生更大热情地投入到学习、讨论中去提供了保障,也使小班化教学凸显出其特有的优势。

  二、尊重个体差异,发展学生个性

  世界上没有二片完全相同的叶子,承认差异是现代教育的一个基本观点。学生的个别差异是客观存在的,既有与生俱来的气质上的差异,更有后天受环境、社会、学校等诸方面的影响而形成的性格、心理、能力等方面的差异。"让每一朵花儿都开放,让每一只小鸟都歌唱。"小班化教学使教师关注到每一个学生,注重发展学生的个性,真正做到因材施教,使学生在最适合自己的环境中,求得更大程度的发展,读后感《小班化课堂教学的艺术读后感受》。一个班级中,总有一些求知欲望强、知识面广的学生,也有一些聪明但学习热情一般的学生,甚至还会有学习比较困难的学生。正是由于每个学生的"最近发展区"各不相同,所以在小班化教学实施过程中,我们会根据实际情况采用"分层教学法"。使优等生有自由发展的空间,培养他们创造性学习的能力;对于中等生,要他们跳一跳,摘到桃子;对于学习困难的学生,教师由浅入深,不厌其烦地启发引导,适时捕捉其闪光之处,使他们看到自己的成功之处和进步,树立学习的自信心。

  如:生字教学环节"三步曲":第一步,认清字形,读准字音,掌握笔画笔顺;第二步,(在前基础上)熟练运用各种识字方法,再找找好朋友;第三步,(在前基础上)用一个或二个词儿,说一句或几句通顺连贯的话。

  让学生根据其能力挑选合适的环节去学习,使每一个学生都真正动起来,学生在学习活动中找到了属于自己的位置。温馨和谐的课堂环境,宽松自由的课堂氛围,激发了学生主动参与的热情,使不同层次的学生在相应的"最近发展区"得到了充分的发展。"我来!""我来!"一双双高举的小手,使课堂焕发出了生命的活力,也使学生逐步养成一种勤于思考,勇于探索的积极向上的精神。

  三、倡导合作学习,注重合作实效

  美国于20世纪70年代就开始进行小组合作学习的实践活动,它强调人际交往对于认知发展的促进功能。小组任务的完成有赖于小组成员之间相互合作。合作成了小组的基本活动。与传统课堂教学相比,小组合作学习有许多的优越性。学生知识、经验、文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同,小组合作学习能实现优势互补,从而促进知识的构建。

  为了避免小组合作学习只是流于一种形式,缺乏真正意义上的合作。合作学习最好是依据学生的能力、性别、个性特征、专长、兴趣等方面的个体差异混合组成优势互补的群体。在教学中,教师应尽量地把时间留给学生,放手让学生合作学习。对于低年级学生,教师应予明确的引导。(1)安排好学习小组长,由他来主持讨论,协调小组成员的发言秩序,控制好发言时间,作好记录。(2)每次讨论前必须认真思考,紧扣中心,别人发言时,不要插话,要善于倾听,别人发言完毕,可予于补充,最后形成统一意见。(3)推选好代表发言,要把小组形成的统一意见表述出来。发言时不要以自我为中心,应该有团队意识,把"我认为…"改为"我们小组认为…"

  如:二年级语文《燕子过海》中,水手和小燕子挥手告别,他会对小燕子说些什么?要求学生小组合作讨论,用生动的语言和动作表述出来。几分钟后,由每一小组的代表来代表小组汇报讨论结果。同时,根据低年级学生的心理特征的需求,对表现优异的小组和学生,可进行奖励。这样,既培养了学生的学习能力,也培养了学生的交往能力,团结协作精神。

  感受:小班化教学是当今教育改革的发展趋势,是现代教育的标志,在小班化教育实施过程中,使我们深刻感受到先进理论给我们带来的冲击,感受到小班化教学真正是以人为本的教学,体现了人文关怀的精神。最大限度地发挥小班化教学的整体优势,正视学生的知识基础、情感个性特点和差异,营造民主氛围,在自由、开放的空气中开展多种形式学习活动。

小班化教学心得5

  随着农村孩子们向城市的流入,农村小学的生源出现了自然的萎缩,在这种形势下,实施小班化教育就成了农村小学教育教学发展的必然趋势。农村学校,班级的人数明显减少,使得农村教师可以从繁琐的"批改和辅导学生中节省出一些时间来潜心研究教材教法,使得教学有的放矢,教学效果更加理想。下面我就结合实际工作对小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。

  一、拓展了交流*台,齐抓共管转变学风

  小班化强调因人而异,有的放矢地进行个性化辅导。以前传统的组织形式,把师生隔开了,更不要说学生之间了。而在小班化教室中,课堂空间大了,教室布置不那么呆板,让学生心理上摒弃了种种厌学情绪及不好的生活习惯,加之教师走下讲台和学生融为一体,这样教师与学生接触的时间增多,使教师能对每一位学生的脾气、特长、学习情况、家庭背景了如指掌,从而可以因人而异进行个性化地辅导。

  二、学生主体地位,凸显课堂。

  在教学中,教师在发挥主导作用的同时,要充分发挥学生的主体作用。

  1、教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的过程。因此在课堂教学中,师生之间必须建立一种和谐的合作关系,建立良好的合作学习机制。只有在民主宽松的教学氛围中,教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥,师生之间、生生之间才能得到充分发挥,

  师生之间、生生之间才能相互配合,共同完成教学任务。像语文课堂上的课本剧表演,可以极大调动学生的表演积极性。如在教《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等课时,我就将道具给学生让学生表演课本剧,由学生分批表演并互评,学生的表演虽令人捧腹大笑,他们在一笑之余,加深了对课文的理解。

  2、在小班化教学中,教师也可根据学生实际水*设计问题,使学生有话可讲;要求学生回答问题时。用上“请你试一试”、“相信你能说好”的话鼓励学生,使学生消除顾虑有话敢讲;在学生发现的过程中,赞扬第一个发表见解的“勇敢者”,鼓励敢于提出不同看法的“挑战者’使学生做到乐学、会学、优学。

  三、利用多种方法教学,提高质量。

  教学方法多样化,根据内容定方法。教学方法在一定意义上也是教学的策略,小班化较之以前的大班,生出许多新的教学方法,如分组教学法,个别指导法,尝试教学法,游戏教学法,鼓励教学法,动手操作教学法等教学方法。在实际课堂教学中,我们要结合学习内容,选择一种或几种方法展开教学,力求让学生在一个轻松快乐的氛围中得到发展。比如教学《识字5》时就充分利用了游戏教学法,因为识字五是让学生猜谜语,整节课就设计成谜语大闯关,每猜对一个谜语便可给自己的小组赢得小红旗,孩子们既像在玩耍也像在学习,实际上,在猜谜过程中学生不知不觉就需要学习生字新词,这样的形式更受学生的欢迎。根据不同的学习内容,选择合适的方法有效整合,一定会让学生充满新鲜感,这样的学习效果自然就好。

  四、课堂教学注重差异性。

  小班教学中,教师应适当减少集体教学的时间,多给学生自主学习的时间,让他们能在小组合作和自主探究的过程学会学习,学会交流与合作。教师也可有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助,让他们逐步具有一些自学的能力。课堂教学中设计的问题要有弹性,要渐近化,让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操。

  五、作业机制灵活,激发学生学习兴趣。

  小班化教学中的作业机制应该是灵活多变,丰富多彩的,注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面。

  1、口头作业可让学生互相监督。比如朗读与背诵,学生之间的距离较近,不但读起来方便,心理上也不会产生惧怕的感觉,读得更自然更流畅,小孩子之间还会有一种比赛心理,这也有助于朗读与背诵能力的培养。实行小班化教学以后,面批作业的机会更多了,面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正,让学生养成认真书写的习惯,端正学习态度。

  2、根据学生掌握知识的程度,进行因材施教分层布置作业,对于学习基础较差的学生,我重视提高他们对基础知识的把握,加强他们的字词学习、课文分析和习题训练,紧扣教材,巧妙设计基础类的家庭作业。。在默写或测试时,我总是事前先把那些学困生招来过关,然后再集体进行默写或测试,这使得那些学困生对学习充满兴趣和信心,使他们真正掌握学习自*,快乐学习,逐渐使得各层次的学生变得我想学、我爱学,真正感受到了学习的快乐。

  总之,在农村实行小班化教学,可以提高学生个体接受教育的充分程度,既发掘了学生健康向上的主体意识,又切实提高了教学质量。


小班化教学心得体会5篇(扩展2)

——小班化教育教学心得体会 (菁选5篇)

小班化教育教学心得体会1

  随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动,小班化教学也逐渐开始走进了每一所学校,而在我校的小班化教学实验启动之中,有幸作为小班化教学的语文教师以及课程改革的实验者,刚刚迈进这个门槛,可谓任何经验都谈不上,只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会。

  既然是小班化教学就应该关注到每一个学生,让每个学生得到“阳光普照”。而这种关注又是要建立在一定基础之上的,否则那也只是一种形式而已,当你在备学生的时候,要根据学生的个体差异列出不同的要求,根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学。小班化教育的课堂教学充满生命活力,充满情感魅力。在宽松和谐的学习环境中,以形式多样的教学方式,着力培养学生们良好的学习习惯,学生学得开心,老师教得愉快。

  在过去的教学中,早已听过、见过小班化教育的优越性,当自己也成为真正意义上的“小班”的语文老师后,更亲身感受到了小班化教学的精妙与乐趣,实践证明小班化教学是将新课程理念真正转化为有效教学行为的最佳途径之一。为此我尝试采用以下方式:

  在小班语文教学的课堂中,教师不应墨守“师道尊严”的旧观念。师生是伙伴关系,朋友关系。教学方式应服务于学生的学习方式,应联系学生的生活世界;不限制学生的思维方向,帮助学生发现知识的个性意义。教师把微笑带进课堂,把激励带进课堂,充当组织、引导、合作的参与者。在这样的课堂里,学习者才会感到安全、温馨,才能很好地与老师、同学和谐相处。没有顾虑或顾虑很少地自由发表意见,提出问题,认真参与讨论,打开思想的闸门,积极主动地实现认识或情感深处的碰撞与融合。

  课堂教学,是教育教学的主阵地,同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要*台。要“以学立教”,面向每一个。以每一位学生的学习,成长的需求来确立教的目标,教的重点,教的策略。为每一位学生规划学习的方向,学习的路径,学习的激励。小班化教育是“关注每一个”的精致化教育,也是教育发展的必然趋势。仰望理想的天空,走实脚下的每一步。

小班化教育教学心得体会2

  随着农村孩子们向城市的流入,农村小学的生源出现了自然的萎缩,在这种形势下,实施小班化教育就成了农村小学教育教学发展的必然趋势。农村学校,班级的人数明显减少,使得农村教师可以从繁琐的批改和辅导学生中节省出一些时间来潜心研究教材教法,使得教学有的放矢,教学效果更加理想。下面我就结合实际工作对小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。

  一、拓展了交流*台,齐抓共管转变学风

  小班化强调因人而异,有的放矢地进行个性化辅导。以前传统的组织形式,把师生隔开了,更不要说学生之间了。而在小班化教室中,课堂空间大了,教室布置不那么呆板,让学生心理上摒弃了种种厌学情绪及不好的生活习惯,加之教师走下讲台和学生融为一体,这样教师与学生接触的时间增多,使教师能对每一位学生的脾气、特长、学习情况、家庭背景了如指掌,从而可以因人而异进行个性化地辅导。

  二、学生主体地位,凸显课堂。

  在教学中,教师在发挥主导作用的同时,要充分发挥学生的主体作用。

  1、教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的过程。因此在课堂教学中,师生之间必须建立一种和谐的合作关系,建立良好的合作学习机制。只有在民主宽松的教学氛围中,教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥,师生之间、生生之间才能得到充分发挥,

  师生之间、生生之间才能相互配合,共同完成教学任务。像语文课堂上的课本剧表演,可以极大调动学生的表演积极性。如在教《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等课时,我就将道具给学生让学生表演课本剧,由学生分批表演并互评,学生的表演虽令人捧腹大笑,他们在一笑之余,加深了对课文的理解。

  2、在小班化教学中,教师也可根据学生实际水*设计问题,使学生有话可讲;要求学生回答问题时。用上“请你试一试”、“相信你能说好”的话鼓励学生,使学生消除顾虑有话敢讲;在学生发现的过程中,赞扬第一个发表见解的“勇敢者”,鼓励敢于提出不同看法的“挑战者’使学生做到乐学、会学、优学。

  三、利用多种方法教学,提高质量。

  教学方法多样化,根据内容定方法。教学方法在一定意义上也是教学的策略,小班化较之以前的大班,生出许多新的教学方法,如分组教学法,个别指导法,尝试教学法,游戏教学法,鼓励教学法,动手操作教学法等教学方法。在实际课堂教学中,我们要结合学习内容,选择一种或几种方法展开教学,力求让学生在一个轻松快乐的氛围中得到发展。比如教学《识字5》时就充分利用了游戏教学法,因为识字五是让学生猜谜语,整节课就设计成谜语大闯关,每猜对一个谜语便可给自己的小组赢得小红旗,孩子们既像在玩耍也像在学习,实际上,在猜谜过程中学生不知不觉就需要学习生字新词,这样的形式更受学生的欢迎。根据不同的学习内容,选择合适的方法有效整合,一定会让学生充满新鲜感,这样的学习效果自然就好。

  四、课堂教学注重差异性。

  小班教学中,教师应适当减少集体教学的时间,多给学生自主学习的时间,让他们能在小组合作和自主探究的过程学会学习,学会交流与合作。教师也可有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助,让他们逐步具有一些自学的能力。课堂教学中设计的问题要有弹性,要渐近化,让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操。

  五、作业机制灵活,激发学生学习兴趣。

  小班化教学中的作业机制应该是灵活多变,丰富多彩的,注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面。

  1、口头作业可让学生互相监督。比如朗读与背诵,学生之间的距离较近,不但读起来方便,心理上也不会产生惧怕的感觉,读得更自然更流畅,小孩子之间还会有一种比赛心理,这也有助于朗读与背诵能力的培养。实行小班化教学以后,面批作业的机会更多了,面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正,让学生养成认真书写的习惯,端正学习态度。

  2、根据学生掌握知识的程度,进行因材施教分层布置作业,对于学习基础较差的学生,我重视提高他们对基础知识的把握,加强他们的字词学习、课文分析和习题训练,紧扣教材,巧妙设计基础类的家庭作业。。在默写或测试时,我总是事前先把那些学困生招来过关,然后再集体进行默写或测试,这使得那些学困生对学习充满兴趣和信心,使他们真正掌握学习自*,快乐学习,逐渐使得各层次的学生

  变得我想学、我爱学,真正感受到了学习的快乐。

  总之,在农村实行小班化教学,可以提高学生个体接受教育的充分程度,既发掘了学生健康向上的主体意识,又切实提高了教学质量。

小班化教育教学心得体会3

  随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动,小班化教学也逐渐开始走进了每一所学校,而在我校的小班化教学实验启动之中,有幸作为小班化教学的语文教师以及课程改革的实验者,刚刚迈进这个门槛,可谓任何经验都谈不上,只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会。

  在小班化教学刚刚实行的初级阶段,任何人都是一名探索者,那么作为一名探索者首先我要明确的就是我要探索什么?对于小班化教学来说,我认为首要的是要知道小班化的教学理念是什么。然后用它的教学理念再进行小班化教学上的探索,这样既避免了走弯路,又使得自己的教学有的放矢。所以在实行小班化教学之前认真阅读了学校整理出来的关于小班化教学的相关资料,还上网查找了一些关于小班化教学的指导理论,以及*的一些正在实行小班化教学的其它的学校的做法。由此让我首先明确了小班化教学的理念到底是什么:我觉得有一所学校总结出来的非常好——全纳、适性、精致、优质。

  既然是小班化教学就应该关注到每一个学生,让每个学生得到“阳光普照”。而这种关注又是要建立在一定基础之上的,否则那也只是一种形式而已,当你在备学生的时候,要根据学生的个体差异列出不同的要求,根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学。例如,我在语文课中为了关注到每一个学生,也为了让不同层次的学生得到不同的发展,几乎每篇课文学完后,我都会让学生为课文朗读编配伴奏。例如,小班化教学人数相对较少,可以把全班学生分成两个组,让第一组学生朗读,第二组学生听,然后两组轮流相互交换,让每个学生尝试不同的练习形式,大家合作,共同来完整地朗读一篇课文。

  课堂教学,是教育教学的主阵地,同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要*台。要“以学立教”,面向每一个。以每一位学生的学习,成长的需求来确立教的目标,教的重点,教的策略。为每一位学生规划学习的方向,学习的路径,学习的激励。

小班化教育教学心得体会4

  12月2日、3日,我市组织相关学校教师参加了《大连西岗区东营市小班化教育课堂教学研讨会》,我们聆听了位教师的示范课和两位专家的讲座。两位老师的课各有千秋,两位专家的讲座也让我对小班化教学有了新的认识,这两天的学习让我获益良多。现结合我校小班化课堂教学的情况,面就这次学习谈一下自己的点滴感受。

  一、要转变教学观念,促进师生素质的共同提高。

  说起合作学习,刚开始我总是认为一年级的孩子还太小,自己还管不了自己,什么都不懂,根本不会合作。但是,在听了两位老师的课后,我的这种想法转变了。这是两节同课异构的语文课,分别由同和小学的孙老师和大连的李老师执教。这次上的是一年级上册第14课《自己去吧》。通过听示范课让我看到了这样几点:(1)小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多,更直接、更快速的接触、碰撞、交流、的机会。(2)每个学生所占有的教学空间大大增加。(3)学生与教师、与同学以及自我交流、思考、质疑、解难等时间成倍增长。(4)学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切,就为每个学生的个体发展带来较之于大班教学的更大变量。

  所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员”,因为它可以让每个学生都大胆置疑,不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度,而不敢请他们发言,让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动,还有生生互动,使每个学生有更多的机会

  处于活动的中心地位,潜能得到充分发挥。互相启发,互相帮助,最大限度调动学习积极性,在愉悦的氛围中获取知识。

  小组学习给了每个学生更多的机会,培养了学生的合作精神和善于与他人交往的能力。小班化教学不是单纯人数的减少,而是课堂结构、教学策略、师生交往,教学方法等方面都将发生很大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的个性差异等方面,进行了反思,深深体会到教师已经不仅仅是知识的传递者,还应是能力的培训者,是道德的引导者,是思想的启迪者,是心灵的开拓者,是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。

  二、要加强师生交往,发挥好教师的主导作用。

  由于班级人数少,每个学生在课堂上发言的机会大大增多,学生学习的积极性得以显著提高。教师在设计教学结构时,要优先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心,让他们的潜能得到充分的展示,小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的语文教学中,教师的主导作用往往被主讲所代替,教师“导”的作用不能充分体现。而在小班化的语文教学中,教师不仅要做到讲授知识,而且更要能走到学生当中,倾听学生的发言,捕捉信息、解答质疑、进行方法指导,较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上,要了解并指导每个学生的学习,使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率,使得互动教学有机地经常地在教学中运用。

  小班化的教学模式,要在师生的合作互动过程中,充分发挥学生

  的主体作用,这是新课改的要求,是教学发展的必然趋向。它能从整体上促进师生的素质提高。从学生方面来说,这小班化教学过程中,对学生个体的关注,更符合每个学生的实际,切合每个学生的心灵,满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。同时,小班化教学还有利于教师业务水*的提高,教学内容的选择与进度的安排,具有更大的灵活性,学生的提问会更多更广泛,有的可能是教师备课中没有思考过的,有的或许是课本上也没有的。所以,教师除了学习专业知识,还要增加学习与专业知识相关的其他知识,使自己的知识储备不断得到充实更新,这样才能顺应小班化教学的发展。

  总之我认为,小班化教育在班级学生数额减少后,必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所,更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为广阔的空间。任何成功都不是一帆风顺的,只要我们持之以恒在学习先进单位的基础上,立足实际,扎实工作严格落实“百分百”教学策落,尊重每一个,理解每一个,宽容每一个,等待每一个,相信经过一段时间的努力每一个生命都会绽放各自精彩!

小班化教育教学心得体会5

  小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革措施。同时,小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而广阔的空间,使每个学生得到全面而有个性的发展。在欣赏和赞许之余,感到自己在教学中的差距,这些教学精英们带给我们的不仅是知识的传授,更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩,其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动,行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习,为提升自己的业务水*更需要我去学习。

  一、打破传统教学中“填压式”教学方式,注重以学生为本的教学模式

  传统教学中的“填鸭式”教学,学生是被动的学习,学习不主动不积极,学习效果不高。苏霍姆林斯基说过:“每个人的内心深处都一种根深蒂固的需要——那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求尤为强烈。”

  小班化教学缩减了班级规模,缩小了师生比例,因而给学生提供了更多动手、动口、动脑、合作的机会,注重了学生的主体性,为学生发展提供了展示*台。

  《找规律》这节课,通过让学生提前预习,让学生利用已有的知识尝试自学,自己发现问题,然后通过一系列课堂内师生、生生学习交流活动,最后让学生掌握知识。数学尝试教学,变传统的“先教后学,以教为主,先讲后练,以讲为主”为“先学后教,以学为主,先练后讲,以练为主”,体现数学教学指导思想的根本转变,即由“呈现——灌输——被动接受”的模式变为“引导——尝试——主动获取”的模式。在这种模式下,学生主体地位得到真正体现,探索精神、创新意识得到真正的培养。

  三、在教学中注重因材施教

  小班化教学为因材施教提供了很好的机会。小班班级小人数少,老师能更全面的`了解每个学生,面向有差异的个体,根据学生实际情况达到最大限度的因材施教。

  如《11--20各数的认识》教学中,将程度相近的同学归为一类,采用“同步教异步学”的方法,分层施教。a类学生重点指导其自学,提高其获取知识能力。b类学生重点点拨释疑,辅导其完成所学知识。c类学生重点在于拾遗补缺。这样各类学生都能得到发展。

  三、实践了才会汇集成河。

  庄子说过:“始生之物,其形必丑。”任何东西的形成必须经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。专家们当天有关评课,其内容自成体系,脉络清晰自然,让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课,怎样来评价,以什么样的方法等等,非常具体。由此,我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身实践,不断分析

  总结分不开的。如果我们也用同样的态度去对待我们的工作,随着时间的推移,我们定会有所收获。

  总之,教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单,把*凡的事情做精就是不*凡。把工作做到了一种极致、一种完美。体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经历,才会有认识上的提高。学习是没有止境的,学生需要不断学习,教师也同样如此,并且我们还肩负着教学的责任。相信在任校长的带领下,我校在教育教学工作中会更上一个高度。通过“走出去、学得来”的方式,促进我们教师专业水*的发展,进一步提高学校的教学质量。


小班化教学心得体会5篇(扩展3)

——小班化教学教师随笔

小班化教学教师随笔1

  金风送爽的九月是一个收获的季节,同时对于我来说,也是一个充满希望的季节,因为20xx年9月1日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了,在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”,因为到了一个新的环境,处处都充满着陌生,身心都要受到洗礼,但是看到我可爱的"学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉,这里有我可爱的学生,有关心我的同事,对于学校领导和老师们对我的关心,我是深深的受到了感动,我真心的想对他们说:“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

  首先,教育教学方面——认真备课,注重积累。

  一是认真备课对教学十分重要。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。一开始每备一篇新课时,我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学,没有任何经验,那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照自己定的单元进行学习要求,找出重点、难点,进而组织安排上课的思路。此外,在备课的过程中,除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充,提高学生的上课的兴趣。

  二是重视课堂40分钟的教学实践。

  辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中,应留心注意学生的反应,及时变更教学的方法,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。

  三是多听不同老师的课,多向有经验的教师请教。

  身教胜于言教,教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课,我次次都有不同的领悟,都能收获到很多东西,经常有“听君一节课,胜思一整天”之感。

  其次,学习上——活到老,学到老。

  我认为,学习可以提高一个人的自身修养和业务水*,只有不断的学习,才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教育方法来提高自己的业务水*。掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与教育实践,提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记,这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师,一定要树立终身学习的目标,只有不断的学习,才能快速的成长。在09年的"11月份和寒假,教育局组织我们新教师进行集中培训,我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会,通过这次教师理论培训,我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解,使我受益匪浅。

  最后,思想方面——积极进步,有责任心。

  作为教师,责任心是工作成败的关键,也是良好师德的具体体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的,所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己,紧记自己是教师的身份,做到以身作则,为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。


小班化教学心得体会5篇(扩展4)

——信息化教学培训心得体会10篇

信息化教学培训心得体会1

  为了切实提高医务人员的信息化理论知识水*和实际操作应用能力,进一步提高中心医疗、预防保健等应用的能力和效率,按照新区卫生局《关于开展全区医务人员信息技术应用能力培训的通知》(浦卫科教〔20xx〕6号)的整体部署,我中心在全体职工中分岗位、分层次地近行有针对性的积极开展了信息化培训工作,并将突发应急状况为重点纳入培训工作。现将培训工作总结如下:

  一、培训准备阶段:

  1.高度重视,积极准备

  在xxx日参加了会议后,为了顺利推进此次信息培训工作,中心领导高度重视,组织召开了多次专题会议,讨论研究此次培训计划,最终确定了由院长担任组长,各相关部门干部和信息科人员组成的信息化培训领导小组,由组长制定审核培训计划方案,信息科负责组织,各相关部门负责协调工作,确保各项培训计划有条不紊的顺利开展。⑴在培训计划的制定方面:

  由院长亲自监督制定,为突出培训重点,完成培训目标,此次培训计划的制定结合了我中心目前的实际情况,制定了详细的培训方案;

  ⑵在培训时间方面:

  根据制定的培训计划,此次培训将自7月中旬开始至11月下旬届结束,为了不影响到日常工作以及考虑到出勤率,将每周五中午休息时间为主要培训时间段,每节课1小时;⑶在地点的选择上:

  中心特意将二楼多功能厅作为此次培训的主要培训教室,以三楼会议室以及结合各相关科室的诊间为次要培训教室;

  ⑷在硬件支持方面:

  中心领导特意调拨了一批电脑、打印机以及投影仪等设备,为此次培训提供了保障;

  ⑸在师资方面:

  由信息科负责组织协调,将现有信息科人员作为主要培训人员,并邀请外院信息科人员、软件供应方的工程师共同担当培训讲师;

  ⑹在培训内容上:积极集合工作实际,与日常工作密切联系、迫切需要的、今后工作急需掌握使用的相关信息化基本知识、操作技能作为培训重点,扩大基础知识及使用技能培训,并将信息系统应急预案的解读,居民电子健康档案、儿童计划免疫系统与维护为重点;为确保培训质量,对每次培训工作均采取签到,严格要求培训课堂纪律,培训后实地抽查培训掌握情况;

  ⑺在培训人员方面:

  为确保培训达到既定的目标,此次培训的覆盖面将目前中心xx科室xxx人员全部纳入本次培训人员名单;

  ⑻在培训考核方面:

  为确保此次培训质量,院领导开会通过了此次培训结束后,将对培训内容对相应科室进行考核,考核结果将成为年终考核的一个重要指标;

  二、培训开展情况

  根据制定的培训计划要求,自7月中旬至11月上旬完成的培训工作,共xx科室xxx人次,覆盖面x%,附图

  目前培训开展顺利,各相关科室反响积极,全力配合此次培训计划。

  三、本次培训主要着重于三个方面:

  ⒈普及计算机的基本知识与操作

  对计算机的基础知识和一些windows的基本操作进行培训,以及信息系统常见故障的处理方法,以期达到更熟练的`使用中心的信息系统目的;

  ⒉应急预案的解读

  随着医院信息化程度越来越高,在提高了医院的工作效率的同时,相对应的也对信息化的依赖性越来越强。目前,我中心几乎所有就医流程中的环节都通过计算机网络进行,同时病人费用的结算也直接与医保单位联网结算,因此医院信息系统的安全性将直接影响到医院的正常运行,影响到病人的利益和健康,必须高度重视,要保证信息系统的安全,除了高度重视和必要的设备、资金投入外,还必须要有相应的应急预案,关于这方面的培训主要是要求全体医护人员在一个或者多个部门的信息系统因故障不能正常使用,甚至全院整个系统崩溃的情况下,各个部门怎么根据制定的信息系统应急预案,有条不紊进行正常工作。⒊各临床科室的信息化操作软件的培训,巩固我中心所有就医环节上几乎都离不来计算机,为了在医疗卫生服务过程中,全体医护人员都能熟练的掌握相应的系统,以支持高质量的社区医疗服务,我中心制定了各个部门的培训计划,有针对性的对各个部门的信息系统详细的解读和具体实践;

  四、取得成效

  1.减少了患者就医时间,提高了各相关科室的工作效率,培训后各个相关科室对中心的信息系统操作更加的熟练,对各种突发的状况也有了合理的判断、处理;

  2.彻底杜绝了手工处方,使中心的处方全部电子化,规范化,信息的统计也由此更加准确。

  3.提高了医疗卫生服务的能力和效率,完成了对公卫条线的上线前及上线后的培训,确保了浦东新区与医疗卫生信息贡献联动工程的顺利上线和*稳运行,进一步推进新区医疗卫生信息的互联共享,

  五、不足之处

  在本次培训中,也存在着师资力量不足;培训时间比较短,培训内容范围有限;医生年龄结构跨度较大,接受能力参差不齐,年龄大的医生接受信息化操作能力较差等问题,在今后的培训工作中,我们将吸取既往经验,努力克服困难,更好的组织完成培训任务。

  通过此次培训,使全体医护人员提高了信息化的应用水*,提高了计算机操作、使用能力,为今后信息化建设打下了坚实的基础。

信息化教学培训心得体会2

  完善稳定的教学*台是实现教育信息化的地基,所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习,首先了解了以前不知道的概念:“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话:信息技术是个万能的锤子,但是我们需要的钉子在哪里呢?也就是说,因为信息技术的发展,我们从网络中可以获得的东西多了,但是这样也是一把双刃剑,我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识,和对知识的处理。而优秀的教师更是一个机智,策略,技能的存储者。胡教授所传授的很多理论自己第一次接触,觉得很新奇,更或者我们这个环境下的教师接触的少了,毕竟环境不一样。

  这次培训不仅仅在掌握先进的信息技术知识,还增加了学员的上机实战操作训练,后半部分的培训在上午学习理论后,下午直接进行面对面的操作,实践的效果很有效,我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学,我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织讨论。我们将作业统一第一时间上传到专门的教育*台,胡教授的精心批阅更是让我们知道自己的不足,更好更快的完善自己。

  本次培训效果

  1、更新了观念

  通过培训,我了解了更多的教育教学理论、教学观念,拓宽了思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。

  2、提高了能力

  通过培训我在多媒体有效运用方面有了较大进步,7月26号的的考查活动之中,获得优秀成绩,成绩达标。

  3、看到了不足

  通过培训,加强自身科学素养和教育素养的提高是自己成长的需要。教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水,这样才能有准备地给学生一杯水。我知道,一个好的老师首先是一个课程工作者,再是一个教学工作者,我们必须要善于学习,善于思考,善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进,才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

  4、开阔了视野

  培训让我认识了很多教育中值得学习的榜样,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础,培训学习不但让我学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去,

  四、存在问题及反思

  1、学习中“听听激动、想想感动”,“沉”下来思考不够。

  2、认识不够,忙于应付。

  总之,现代信息技术的培训是全新的培训方式,为教师的专业发展搭建了广阔的*台,为教师队伍建设提供了新的模式。我很感激学校能够让我去参加这次的培训学习,我将不断总结和研究,争取在以后的培训中取得更大成绩,力争在教学中有更大的进步。

信息化教学培训心得体会3

  作为一名刚踏出大学校门的新教师,新的工作充满机遇和挑战,也使我对新的社会角色、新的生活充满了热情和期待。通过这几天各位领导的讲座,使我对高职教育有了相当深刻的认识,也使我明白教师这个职业的沉重份量,受益匪浅,对我日后的教育工作有很大的意义。下面总结我对高职教育的新认识及听课体会。

  一,我国高等职业教育现状及发展趋势

  职业教育就是为了推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题,缓解劳动力供求结构矛盾而面向人人,面向社会,培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力。在职业教育的发展过程中,*负责把职业教育纳入经济社会和产业发展规划,促使职教规模、专业设置适应经济社会发展需求,统筹中高职教育发展,健全多渠道投入机制,加大职教投入;行业在人才供需、职教发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团化办学等方面起指导作用;对于企业作为外部因素推进*、行业作用的发挥,要根据校企双方发展的内在需求,找到二者发展的最佳结合点,在企业发展面临的机遇和挑战中寻求校企合作的项目。高职教育在这几年的改革中走出了一条不同于普通教育的发展道路,就是通过校企合作和经济社会紧密结合。主要标志即实现专业与产业企业岗位对接,专业课程内容和职业资格标准对接,教学过程和生产过程对接,毕业证书和职业资格证书对接,职业教育和终生学习对接。随着经济社会的发展,高职教育的发展面临前所未有的机遇。首先,党的*的召开,我国仍处在重要的战略机遇期,要加快转变经济发展方式,从靠投入拉动、出口拉动、拼能耗、拼资源的"规模扩张转到靠提高质量和效益;其次,把教育摆在改善民生和加强社会建设之首,这些年高职教育规模迅速扩大,条件很大改善,师资队伍水*明显提升,教育教学改革重大突破,办学实力和服务经济社会能力显著提高,得到社会更多认同,使得呈现出蓝领高薪的国际化趋势。同时,高职教育也面临很多问题和挑战,发展理念相对落后,人才培养模式相对陈旧,基础能力相对薄弱,基本制度不够健全,校企深度融合缺乏顶层设计、政策引导和机制创新,国际化程度有待提高,生源逐年减少,高职教育的竞争环境将更为激烈,应用性本科教育迅速发展,高职教育突出技术技能培养的优势受到挑战。党的*报告指明了职业教育改革发展的方向即加快发展现代职业教育,加快推进现代职业教育体系建设,全面推进中等和高等职业教育衔接,深化高考分类的改革,建立健全职业教育制度和标准体系;推进构建系统完备、科学规范、运行有效的制度和标准体系;强化内涵提高质量,推动产教融合,校企合作,健全职业院校治理结构和*职业教育科学决策机制;广泛开展面向社区的教育服务,并要实施职业教育走出去战略,增强我国职业教育的国际影响力和竞争力。

  二,高职院校的改革与发展

  高职教育要以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。在人才培养上,注重应用型、技术型人才的培养,不仅重视操作技能,而且突出智力作用,即将工程原理较好地应用于岗位实践,培养理论知识与操作技能有机结合的复合型高级技术人才。目前我国职业教育发展呈现出三大转变趋势:一是从外延发展转向内涵发展;二是从模式选择转向制度创新;三是从“供给导向”转向“需求导向”。从高等职业教育发展看,高等职业教育整体上已经进入深化内涵、提升质量的发展新阶段。进一步提高教育教学质量、强化办学特色,实现人才培养、科学研究和社会服务整体水*的全面提升,是未来各高职院校立于不败之地的关键。其次,校企合作是人才培养模式改革的一个基础。要注重校企合作体制机制创新,要加紧形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制,充分发挥*主导作用,在行业指导”和“企业参与”中找到切实的突破口和着力点,加强与行业、产业和企业的联系,突出教育与产业的结合,形成了学院紧跟行业产业,紧密联系企业,

  三,教育教学管理与师德师风建设

  高职院校教学管理是一个系统工程,管理的内容是复杂多样的,管理的范围是全方位的,管理的层次是多方面的。我校生源包括普高生和对口中职生以及初中毕业生,专业多、教学层次多样、生源复杂,因此,给管理工作增加了许多困难,其工作性质具有以下几个鲜明的特点:

  1、服务对象的多样性,

  2、事务的繁杂性,

  3、工作的常规性、时限性,"教书育人,服务育人,管理育人,环境育人"是学校的办学宗旨。管理的目的就是一切为了学生,为了一切学生服务。因此,在整个教学管理中考务管理工作者占有很重要的地位。教务管理人员和教师所从事工作的性质不同,工作环境不同,工作的对象不尽相同,在对自己工作的成就感上会有较大的差异。教师的工作主要是在前台,也就是通常所说的课堂,面对的工作对象主要是学生,在教学过程中虽然学生为主体,但教学工作的特点和教育教学规律决定了教师在整个教学过程中处于主导地位,从而使教师能体会到自己的主体性。在与学生交往过程中,教师体会到更多的是来学生的尊敬和赞扬,在心理上易得到满足。通过学生的学习成绩,教师能够看到自己的付出所带来的结果,加之教师的工作很易量化,从而体会到自身工作的价值。

  师德师风,就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况,包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。特别是通过对“安贫乐道”,“教育之道”,“成长之道”的学习,使我的人生观、世界观、价值观都有所升华。

  四,教育教学与职业生涯规划

  教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。教师是榜样。学高为师,身正为范正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。作为一名大学教师,由于行业的特殊性,使得我们和学生可以说是朝夕相处的,在课堂上又是面对面的教学模式。所以随时与学生保持着联系,只要学生有事,都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生,站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名成功的大学教师应该具备的。

  实现教师的专业化可持续发展,职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划,势必会造成生命和时间的浪费。因此,我们要试着为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下。有了目标,才会有动力。良好的教师生涯规划,主要目的在于增进教师的可持续发展和专业成长,终极目标在树立教师的专业地位与职业形象。从社会的角色期望而言,教师身负教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯规划的教师,必能有目的、积极主动并快乐地投入教学,使学生学习具有效率。每个教师都需进行生涯规划,这样才能做自己生命的主角,做自己生命的设计师、领航员,真正为学生和自己的生命负责!

  作为一名新教师,日后工作的路还有很长,要学习的东西还有很多,碰到的困难会接踵而来,面对这些,我会继续迎难而上,积极进取,努力完善自己,提高自身的道德素养,严格要求工作,通过不断地学习和交流,尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。

信息化教学培训心得体会4

  为了切实提高医务人员的信息化理论知识水*和实际操作应用能力,进一步提高中心医疗、预防保健等应用的能力和效率,按照新区卫生局《关于开展全区医务人员信息技术应用能力培训的通知》(浦卫科教〔20xx〕6号)的整体部署,我中心在全体职工中分岗位、分层次地近行有针对性的积极开展了信息化培训工作,并将突发应急状况为重点纳入培训工作。现将培训工作总结如下:

  一、培训准备阶段:

  1.高度重视,积极准备

  在xxx日参加了会议后,为了顺利推进此次信息培训工作,中心领导高度重视,组织召开了多次专题会议,讨论研究此次培训计划,最终确定了由院长担任组长,各相关部门干部和信息科人员组成的信息化培训领导小组,由组长制定审核培训计划方案,信息科负责组织,各相关部门负责协调工作,确保各项培训计划有条不紊的顺利开展。⑴在培训计划的制定方面:

  由院长亲自监督制定,为突出培训重点,完成培训目标,此次培训计划的制定结合了我中心目前的实际情况,制定了详细的培训方案;

  ⑵在培训时间方面:

  根据制定的培训计划,此次培训将自7月中旬开始至11月下旬届结束,为了不影响到日常工作以及考虑到出勤率,将每周五中午休息时间为主要培训时间段,每节课1小时;⑶在地点的选择上:

  中心特意将二楼多功能厅作为此次培训的主要培训教室,以三楼会议室以及结合各相关科室的诊间为次要培训教室;

  ⑷在硬件支持方面:

  中心领导特意调拨了一批电脑、打印机以及投影仪等设备,为此次培训提供了保障;

  ⑸在师资方面:

  由信息科负责组织协调,将现有信息科人员作为主要培训人员,并邀请外院信息科人员、软件供应方的工程师共同担当培训讲师;

  ⑹在培训内容上:积极集合工作实际,与日常工作密切联系、迫切需要的、今后工作急需掌握使用的相关信息化基本知识、操作技能作为培训重点,扩大基础知识及使用技能培训,并将信息系统应急预案的解读,居民电子健康档案、儿童计划免疫系统与维护为重点;为确保培训质量,对每次培训工作均采取签到,严格要求培训课堂纪律,培训后实地抽查培训掌握情况;

  ⑺在培训人员方面:

  为确保培训达到既定的目标,此次培训的覆盖面将目前中心xx科室xxx人员全部纳入本次培训人员名单;

  ⑻在培训考核方面:

  为确保此次培训质量,院领导开会通过了此次培训结束后,将对培训内容对相应科室进行考核,考核结果将成为年终考核的一个重要指标;

  二、培训开展情况

  根据制定的培训计划要求,自7月中旬至11月上旬完成的培训工作,共xx科室xxx人次,覆盖面x%,附图

  目前培训开展顺利,各相关科室反响积极,全力配合此次培训计划。

  三、本次培训主要着重于三个方面:

  ⒈普及计算机的基本知识与操作

  对计算机的基础知识和一些windows的基本操作进行培训,以及信息系统常见故障的处理方法,以期达到更熟练的使用中心的信息系统目的;

  ⒉应急预案的解读

  随着医院信息化程度越来越高,在提高了医院的工作效率的同时,相对应的也对信息化的依赖性越来越强。目前,我中心几乎所有就医流程中的环节都通过计算机网络进行,同时病人费用的结算也直接与医保单位联网结算,因此医院信息系统的安全性将直接影响到医院的正常运行,影响到病人的利益和健康,必须高度重视,要保证信息系统的安全,除了高度重视和必要的设备、资金投入外,还必须要有相应的应急预案,关于这方面的培训主要是要求全体医护人员在一个或者多个部门的信息系统因故障不能正常使用,甚至全院整个系统崩溃的.情况下,各个部门怎么根据制定的信息系统应急预案,有条不紊进行正常工作。⒊各临床科室的信息化操作软件的培训,巩固我中心所有就医环节上几乎都离不来计算机,为了在医疗卫生服务过程中,全体医护人员都能熟练的掌握相应的系统,以支持高质量的社区医疗服务,我中心制定了各个部门的培训计划,有针对性的对各个部门的信息系统详细的解读和具体实践;

  四、取得成效

  1.减少了患者就医时间,提高了各相关科室的工作效率,培训后各个相关科室对中心的信息系统操作更加的熟练,对各种突发的状况也有了合理的判断、处理;

  2.彻底杜绝了手工处方,使中心的处方全部电子化,规范化,信息的统计也由此更加准确。

  3.提高了医疗卫生服务的能力和效率,完成了对公卫条线的上线前及上线后的培训,确保了浦东新区与医疗卫生信息贡献联动工程的顺利上线和*稳运行,进一步推进新区医疗卫生信息的互联共享,

  五、不足之处

  在本次培训中,也存在着师资力量不足;培训时间比较短,培训内容范围有限;医生年龄结构跨度较大,接受能力参差不齐,年龄大的医生接受信息化操作能力较差等问题,在今后的培训工作中,我们将吸取既往经验,努力克服困难,更好的组织完成培训任务。

  通过此次培训,使全体医护人员提高了信息化的应用水*,提高了计算机操作、使用能力,为今后信息化建设打下了坚实的基础。

信息化教学培训心得体会5

  20xx年7月18号至7月23号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班,每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上,感受到做为一名合格的教师,应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的交流更是开阔了我的视野,找到了自己的不足。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会,来得及时,来得实在,我觉得受益匪浅,深受启迪。

  1、提升视野,感受到信息化教学的魅力

  随着教育信息化的发展,信息技术以前所未有的速度进入课堂,越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能,特别是通过变革学习方式,以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养,并逐步探索新型信息化教学模式,以适应这种新的变化和挑战。

  开班仪式上,省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求,他说“这次的培训不能像温水煮青蛙,而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后,我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野,感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力,我憧憬未来教育信息化时代的到来,更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件,甚至认为信息化是计算机老师的事,在听了钱东东院长的一席话后,我了解了信息化是个内涵丰富的领域,它不仅仅是计算机老师的事,它应该是每个老师要去努力的方向,利用信息技术服务于教学,达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。

  2、更新观念,体验信息技术支持下的知识创新教学

  培训的第二天,张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座,他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学,知识论坛是以观点为中心的,而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授,以教材、教师、课堂为中心,以教代学,教给知识重结论,轻过程,缺少教与学的互动,忽视学生充分的思维过程,使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新,教师凭经验教学,形成思维、行为定势,缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性,缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学,变经验教学为反思性教学,变封闭性教学为开放性教学,要充分体现学生的主体地位。

  计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段,对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以培养学生对教学过程的参与意识,加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学,可以增大我们的课容量,节约时间。如果没有计算机多媒体技术,单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的,掌握一定的计算机多媒体技术,提高自己的信息化教育水*对教师来说势在必行。可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。

  3、网络学习,未来教育发展的方向

  在这几天的培训中,几位专家都提到了网络学习,这一点我颇有感想,网络学习这样一种新型的学习形式,有他不可替代的特点,将是未来教育发展的方向。网络学习在降低成本的同时保证质量,经济发展状况可以促进教育的发展,影响教育的规模,一般地,教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上,教育技术和设施的改良,提高了教育的效益。二是从教育的规模上,麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是,这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式,劳动力因素(教师)被网络所替代,并不意味着教师作用是多余的,相反,作为指导者的教师或设备维护者,其作用也在逐步提升。

  网络学习可以自我决定学习时间和地点,这种学习方式下是适应了*的特点,它为学员节省了很多时间。比如,我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

  网络学习还可以按需学习,网络学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。

  4、良好的信息素养,教师必须具备。

  在此次培训中,有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例,让我看到了信息化环境下的教育教学新模式。最后一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具,我这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮助。作为一名教育工作者,我感受到教育教学工作的艰巨。信息素养是终生学习者具有的特征,在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

  5、不同地域同行的交流,了解了自身的优势和不足

  这次的培训不仅仅为我们提供了很好的学习信息化教学能力的机会,也为我们提供了与全省同行交流讨论的机会。在交流中我看到了我校在教育教学中的.优势,比如我校的实训实验条件较好,校领导比较重视教师的专业成长。同时也发现了各地的差异和我校的不足。

  本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间,但是通过这五天听报告,团队合作讨论信息化教学设计,上网交流感悟或每天写心得,使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃,一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,而要积极采用信息技术与我所教的学科进行整合,相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的开始,培训给我的更多的是一种理念,在今后的教学中,我还要去学习给你更多的信息化教育技术,用信息化技术来服务我的教学,提升我的教育教学质量。

信息化教学培训心得体会6

  作为一名刚踏出大学校门的新教师,新的工作充满机遇和挑战,也使我对新的社会角色、新的生活充满了热情和期待。通过这几天各位领导的讲座,使我对高职教育有了相当深刻的认识,也使我明白教师这个职业的沉重份量,受益匪浅,对我日后的教育工作有很大的意义。下面总结我对高职教育的新认识及听课体会。

  一,我国高等职业教育现状及发展趋势

  职业教育就是为了推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题,缓解劳动力供求结构矛盾而面向人人,面向社会,培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力。在职业教育的发展过程中,*负责把职业教育纳入经济社会和产业发展规划,促使职教规模、专业设置适应经济社会发展需求,统筹中高职教育发展,健全多渠道投入机制,加大职教投入;行业在人才供需、职教发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团化办学等方面起指导作用;对于企业作为外部因素推进*、行业作用的发挥,要根据校企双方发展的内在需求,找到二者发展的最佳结合点,在企业发展面临的机遇和挑战中寻求校企合作的项目。高职教育在这几年的改革中走出了一条不同于普通教育的发展道路,就是通过校企合作和经济社会紧密结合。主要标志即实现专业与产业企业岗位对接,专业课程内容和职业资格标准对接,教学过程和生产过程对接,毕业证书和职业资格证书对接,职业教育和终生学习对接。随着经济社会的发展,高职教育的发展面临前所未有的机遇。首先,党的*的召开,我国仍处在重要的战略机遇期,要加快转变经济发展方式,从靠投入拉动、出口拉动、拼能耗、拼资源的规模扩张转到靠提高质量和效益;其次,把教育摆在改善民生和加强社会建设之首,这些年高职教育规模迅速扩大,条件很大改善,师资队伍水*明显提升,教育教学改革重大突破,办学实力和服务经济社会能力显著提高,得到社会更多认同,使得呈现出蓝领高薪的国际化趋势。同时,高职教育也面临很多问题和挑战,发展理念相对落后,人才培养模式相对陈旧,基础能力相对薄弱,基本制度不够健全,校企深度融合缺乏顶层设计、政策引导和机制创新,国际化程度有待提高,生源逐年减少,高职教育的竞争环境将更为激烈,应用性本科教育迅速发展,高职教育突出技术技能培养的优势受到挑战。党的*报告指明了职业教育改革发展的方向即加快发展现代职业教育,加快推进现代职业教育体系建设,全面推进中等和高等职业教育衔接,深化高考分类的改革,建立健全职业教育制度和标准体系;推进构建系统完备、科学规范、运行有效的制度和标准体系;强化内涵提高质量,推动产教融合,校企合作,健全职业院校治理结构和*职业教育科学决策机制;广泛开展面向社区的教育服务,并要实施职业教育走出去战略,增强我国职业教育的国际影响力和竞争力。

  二,高职院校的改革与发展

  高职教育要以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。在人才培养上,注重应用型、技术型人才的培养,不仅重视操作技能,而且突出智力作用,即将工程原理较好地应用于岗位实践,培养理论知识与操作技能有机结合的复合型高级技术人才。目前我国职业教育发展呈现出三大转变趋势:一是从外延发展转向内涵发展;二是从模式选择转向制度创新;三是从“供给导向”转向“需求导向”。从高等职业教育发展看,高等职业教育整体上已经进入深化内涵、提升质量的发展新阶段。进一步提高教育教学质量、强化办学特色,实现人才培养、科学研究和社会服务整体水*的全面提升,是未来各高职院校立于不败之地的关键。其次,校企合作是人才培养模式改革的一个基础。要注重校企合作体制机制创新,要加紧形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制,充分发挥*主导作用,在行业指导”和“企业参与”中找到切实的突破口和着力点,加强与行业、产业和企业的联系,突出教育与产业的结合,形成了学院紧跟行业产业,紧密联系企业,

  三,教育教学管理与师德师风建设

  高职院校教学管理是一个系统工程,管理的内容是复杂多样的,管理的范围是全方位的,管理的层次是多方面的。我校生源包括普高生和对口中职生以及初中毕业生,专业多、教学层次多样、生源复杂,因此,给管理工作增加了许多困难,其工作性质具有以下几个鲜明的特点:

  1、服务对象的多样性,

  2、事务的繁杂性,

  3、工作的常规性、时限性,"教书育人,服务育人,管理育人,环境育人"是学校的办学宗旨。管理的目的就是一切为了学生,为了一切学生服务。因此,在整个教学管理中考务管理工作者占有很重要的地位。教务管理人员和教师所从事工作的性质不同,工作环境不同,工作的对象不尽相同,在对自己工作的成就感上会有较大的差异。教师的工作主要是在前台,也就是通常所说的课堂,面对的工作对象主要是学生,在教学过程中虽然学生为主体,但教学工作的特点和教育教学规律决定了教师在整个教学过程中处于主导地位,从而使教师能体会到自己的主体性。在与学生交往过程中,教师体会到更多的是来学生的尊敬和赞扬,在心理上易得到满足。通过学生的学习成绩,教师能够看到自己的付出所带来的结果,加之教师的工作很易量化,从而体会到自身工作的价值。

  师德师风,就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况,包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。特别是通过对“安贫乐道”,“教育之道”,“成长之道”的学习,使我的人生观、世界观、价值观都有所升华。

  四,教育教学与职业生涯规划

  教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。教师是榜样。学高为师,身正为范正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。作为一名大学教师,由于行业的特殊性,使得我们和学生可以说是朝夕相处的,在课堂上又是面对面的教学模式。所以随时与学生保持着联系,只要学生有事,都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生,站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名成功的大学教师应该具备的。

  实现教师的专业化可持续发展,职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言,职业生命是有限的,如果不进行有效的规划,势必会造成生命和时间的`浪费。因此,我们要试着为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下。有了目标,才会有动力。良好的教师生涯规划,主要目的在于增进教师的可持续发展和专业成长,终极目标在树立教师的专业地位与职业形象。从社会的角色期望而言,教师身负教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯规划的教师,必能有目的、积极主动并快乐地投入教学,使学生学习具有效率。每个教师都需进行生涯规划,这样才能做自己生命的主角,做自己生命的设计师、领航员,真正为学生和自己的生命负责!

  作为一名新教师,日后工作的路还有很长,要学习的东西还有很多,碰到的困难会接踵而来,面对这些,我会继续迎难而上,积极进取,努力完善自己,提高自身的道德素养,严格要求工作,通过不断地学习和交流,尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。

信息化教学培训心得体会7

  今年的暑假很特别,因为这是我第一次以教师的身份来享受这个欢乐让我期待的暑假,更特别让我记忆深刻的还有,我有幸参加了由日照教育局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次培训为期六天,由市教育局的培训科主持,并特邀著名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课,来自全市初中和小学约200位骨干教师接受了培训并积极参与讨论。培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水*,分别是:信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习实用教学软件。

  完善稳定的教学*台是实现教育信息化的地基,所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习,首先了解了以前不知道的概念:“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话:信息技术是个万能的锤子,但是我们需要的钉子在哪里呢?也就是说,因为信息技术的发展,我们从网络中可以获得的东西多了,但是这样也是一把双刃剑,我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识,和对知识的处理。而优秀的教师更是一个机智,策略,技能的存储者。胡教授所传授的很多理论自己第一次接触,觉得很新奇,更或者我们这个环境下的教师接触的少了,毕竟环境不一样。

  这次培训不仅仅在掌握先进的信息技术知识,还增加了学员的上机实战操作训练,后半部分的培训在上午学习理论后,下午直接进行面对面的操作,实践的效果很有效,我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学,我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织讨论。我们将作业统一第一时间上传到专门的教育*台,胡教授的精心批阅更是让我们知道自己的不足,更好更快的完善自己。

  本次培训效果

  1、更新了观念

  通过培训,我了解了更多的教育教学理论、教学观念,拓宽了思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。

  2、提高了能力

  通过培训我在多媒体有效运用方面有了较大进步,7月26号的的考查活动之中,获得优秀成绩,成绩达标。

  3、看到了不足

  通过培训,加强自身科学素养和教育素养的提高是自己成长的需要。教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水,这样才能有准备地给学生一杯水。我知道,一个好的老师首先是一个课程工作者,再是一个教学工作者,我们必须要善于学习,善于思考,善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进,才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

  4、开阔了视野

  培训让我认识了很多教育中值得学习的榜样,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础,培训学习不但让我学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去,

  存在问题及反思

  1、学习中“听听激动、想想感动”,“沉”下来思考不够。

  2、认识不够,忙于应付。

  总之,现代信息技术的培训是全新的培训方式,为教师的专业发展搭建了广阔的*台,为教师队伍建设提供了新的模式。我很感激学校能够让我去参加这次的培训学习,我将不断总结和研究,争取在以后的培训中取得更大成绩,力争在教学中有更大的进步。

信息化教学培训心得体会8

 随着信息技术的不断发展,多媒体教学成为活跃课堂、调动学生 学习积极性的一种主要手段。 教育局为提高教师的业务水*提供了良好的*台,为教师专业发展提供了契机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,发展创新,不会被社会所淘汰。

  现在社会高科技发展日新月异,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。这个学期教育局举办了计算机培训,我积极参加了培训。学到了很多知识,可以说我很好的完成这次学习任务。 对于计算机,我可以说既熟悉又陌生。虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣。经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解,可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了如何下载各种软件,如建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的,但我认真地把主要内容学好,认真完成学习任务。这次培训,从教师的实际出发,做到了通俗易懂,由浅入深。学习了计算机操作和许多网络知识。本次培训时间虽然不长,但对我来说确实受益非浅。这次培训为全市教师搭建了相互学习,相互交流的*台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。我们将在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水*,为孩子们的成长带来福音。

  虽然这次培训的视频时间比较长,但我们都很有耐心,也很有收获。我不仅明白了信息技术在教育教学中的应用,提高了专业技术水*。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不再像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是要综合应用多媒体技术,利用多媒体和微机网络,开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式。我深深的体会到信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育不仅要融入先进的教学理念与最新的信息技术,而且要致力于信息技术在课堂上的有效应用,才能提高课堂教学效果。

信息化教学培训心得体会9

  7月18号至7月23号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班,每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心,使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上,感受到做为一名合格的教师,应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的交流更是开阔了我的视野,找到了自己的不足。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会,来得及时,来得实在,我觉得受益匪浅,深受启迪。

  1、提升视野,感受到信息化教学的魅力

  随着教育信息化的发展,信息技术以前所未有的速度进入课堂,越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能,特别是通过变革学习方式,以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养,并逐步探索新型信息化教学模式,以适应这种新的变化和挑战。

  开班仪式上,省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求,他说“这次的培训不能像温水煮青蛙,而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后,我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野,感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力,我憧憬未来教育信息化时代的到来,更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件,甚至认为信息化是计算机老师的事,在听了钱东东院长的一席话后,我了解了信息化是个内涵丰富的领域,它不仅仅是计算机老师的事,它应该是每个老师要去努力的方向,利用信息技术服务于教学,达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。

  2、更新观念,体验信息技术支持下的知识创新教学

  培训的第二天,张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座,他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学,知识论坛是以观点为中心的,而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授,以教材、教师、课堂为中心,以教代学,教给知识重结论,轻过程,缺少教与学的互动,忽视学生充分的思维过程,使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新,教师凭经验教学,形成思维、行为定势,缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性,缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学,变经验教学为反思性教学,变封闭性教学为开放性教学,要充分体现学生的主体地位。

  计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段,对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生,有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生,可以引起学生的学习兴趣;通过某些问题的设置,可以培养学生对教学过程的参与意识,加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学,可以增大我们的课容量,节约时间。如果没有计算机多媒体技术,单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的,掌握一定的计算机多媒体技术,提高自己的信息化教育水*对教师来说势在必行。可以说每一天的培训都使我在观念上有一个更新。

  3、网络学习,未来教育发展的方向

  在这几天的培训中,几位专家都提到了网络学习,这一点我颇有感想,网络学习这样一种新型的学习形式,有他不可替代的特点,将是未来教育发展的方向。网络学习在降低成本的同时保证质量,经济发展状况可以促进教育的发展,影响教育的规模,一般地,教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上,教育技术和设施的改良,提高了教育的效益。二是从教育的规模上,麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是,这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式,劳动力因素(教师)被网络所替代,并不意味着教师作用是多余的,相反,作为指导者的教师或设备维护者,其作用也在逐步提升。

  网络学习可以自我决定学习时间和地点,这种学习方式下是适应了*的特点,它为学员节省了很多时间。比如,我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

  网络学习还可以按需学习,网络学习最大的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。

  4、良好的信息素养,教师必须具备。

  在此次培训中,有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例,让我看到了信息化环境下的教育教学新模式。最后一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具,我这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮助。作为一名教育工作者,我感受到教育教学工作的艰巨。信息素养是终生学习者具有的特征,在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

  5、不同地域同行的交流,了解了自身的优势和不足

  这次的培训不仅仅为我们提供了很好的学习信息化教学能力的机会,也为我们提供了与全省同行交流讨论的机会。在交流中我看到了我校在教育教学中的优势,比如我校的实训实验条件较好,校领导比较重视教师的专业成长。同时也发现了各地的差异和我校的不足。

  本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间,但是通过这五天听报告,团队合作讨论信息化教学设计,上网交流感悟或每天写心得,使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃,一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想,而要积极采用信息技术与我所教的学科进行整合,相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的开始,培训给我的更多的是一种理念,在今后的教学中,我还要去学习给你更多的信息化教育技术,用信息化技术来服务我的教学,提升我的教育教学质量。

信息化教学培训心得体会10

  为贯彻安徽省示范性高等职业院校合作委员会文件精神,20xx年5月5日至6日,我校组织教务处处长、教研室主任及骨干教师10名赴合肥参加20xx年安徽省高等职业院校教师信息化教学能力提升培训班学习,为全面推动我校教师信息化教学能力提升打开新的局面。

  科学技术的飞速发展,使得以计算机和网络技术为核心的现代技术,越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力,已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,为了适应工作的需要,教师要不断的学习、不断的提高,才能适应当今教育发展的需要。培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的"一个重要组成部分,对于现代教师而言,运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。

  培训班上,常州信息职业技术学院副院长眭碧霞介绍了“信息技术推动教学改革,促进教师成长”;高等教育出版社高职出版事业部副主任洪国芬介绍了“智慧职教助力职业教育信息化教学”;常州机电职业技术学院、电气工程学院副院长陈小艳介绍了“基于智慧教育的资源建设与应用”;安徽工商职业学院谷小城分享了信息化教学设计经验交流;高等教育出版社教学服务管理部首席策划周健介绍了“高等教育出版社资源检索系统使用介绍”;安徽省*学院刘雪蕾,全国职业院校信息化教学大赛-高职组信息化教学设计比赛一等奖获奖者介绍了职业院校教学信息化教学设计,并用多个案例详细介绍如何进行信息化教学设计,如何体现职业教学的职业性、信息技术运用和课堂教学的三者融合。

  此次培训,心得体会如下:

  1、提升视野,感受到信息化教学的魅力

  随着教育信息化的发展,信息技术以前所未有的速度进入课堂,越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能,特别是通过变革学习方式,以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养,并逐步探索新型信息化教学模式,以适应这种新的变化和挑战。

  2、更新观念,体验信息技术支持下的知识创新教学

  职业教育需要创新教育,创新知识教学、创新论坛是以观点为中心的,而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学缺少与学生的互动,忽视学生充分的思维过程,教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学,变经验教学为反思性教学,变封闭式教学为开放性教学,要充分体现学生的主体地位。

  3、网络教学,未来教育发展的方向

  网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式,劳动因素被网络替代,并不意味着教师是多余的,相反,作为指导者的教师或设备维护者,其作用也在逐步提升。

  4、良好的信息素养,教师必须具备

  信息素养是终生学习者具有的特征,在信息社会,高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具对资源进行有效的收集、组织、运用。这些素质的养成就要求教师不断学习,才能满足现代化教学的需要,成为一名现代教学需要的高素质的教师。

  5、不同地域同行的交流,了解自身的优势和不足

  这次的培训不仅提供了很好的学习信息化教学能力的机会,也发现了各地的差异和不足。

  此次培训内容丰富充实,参加培训的教师收获颇丰,普遍感到了大数据时代教师信息化能力提升的迫切性。通过学习,教师们找到了差距和不足,明确了下一步的努力方向。同时,本次培训对提高我院教师教学信息化水*,强化内涵建设,推动信息技术与教育教学深度融合,促进课堂教学模式改革,进一步提高人才培养质量起到了积极促进作用。


小班化教学心得体会5篇(扩展5)

——幼儿小班教学心得体会3篇

幼儿小班教学心得体会1

  幼儿美术教育最富有意义的,就是发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识,是创造性美术的活动的重要特征。期间,教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。

  1、从幼儿己有的知识技能水*出发,遵循幼儿在心理发展的基本规律,帮助幼儿不断克服障碍。

  幼儿知识技能水*与其生理特点有着密切关系,例如,3岁幼儿一般画头手人,是由于观察力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手*举的人物,又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简单动态,反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水*发展到另一种认识水*有一个量变到质变的过程,我们的教学过程即在两种认识水*之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步,既是上一步的发展,又是下一步的准备,为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难,按难易程度进行安排。

  2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法。

  在传统的美术教学中,教师运用范例统一图像,这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突,要求幼儿按自己的步骤与方法,这种看来既省时又简捷的方法,似乎能收到立竿见影的效果,却抑制了幼儿的创造,会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。

  幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识,迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识的习惯。

  一、幼儿美术教学活动设计应注意的问题

  1、选材应适度新颖

  幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系,要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,教材必须新颖,教师在选择教材时,应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度,要力求既与幼儿己有的经验有关,又有足够的新鲜感,使幼儿感到既不陌生又很新奇,愿意主动去获取新的经验。例如,3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识,教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手,使幼儿逐步体会五颜六色真好看,从而使幼儿对颜色产生兴趣,进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色,就给幼儿规定用某种颜色画某种东西,甚至为了怕幼儿涂错颜色,把其它颜色都拿走,结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班,在己具备选择与物体相似的颜色的能力时,却对颜色刺激的敏感性明显下降,仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见,超越了幼儿的认识,过早地教给他们一些今后自主发现的东西,就会使幼儿失去主动学习的兴趣。

  3、引导幼儿思考

  我们常看到在美术活动中,教师提出的问题后,总希望幼儿作出正确的回答,如果答错了,教师就采取不置可否的态度,再请其他幼儿回答,直到答对为止,并把少数幼儿,有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识,这种提问的方式,对答对的幼儿来说,只不过是重复己有的经验,对答错的幼儿来说,仍然不知道自己错在哪里,对没有机会回答的幼儿来说,更没有参与到讨论中来,却毫无收获。因此,老师应明确提出问题的"目的,不是为了让幼儿回答一个正确的答案,而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论,积极思考,在比较中,建立新的知识。就美术来说,同样老师不要怕幼儿画错或做错,应鼓励幼儿大胆地画,即使画错,也可在判别中逐步纠正。

  3、鼓励幼儿大胆想象

  一幅没有想象的作品,不会是幼儿的作品,更不会是好的儿童画,幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法,他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人,如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物,幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大,更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与*的态度有密切的关系,如果老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品,或用标准图像去要求幼儿,那么幼儿的想象就会受到抑制。

  幼儿美术活动,不仅能激发美感、陶冶性情,而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发,重视课程的综合性和整体性,力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展,使整个活动过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程,培养幼儿的自信心和独立性,使他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。

幼儿小班教学心得体会2

  幼儿美术教育最富有意义的,就是发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识,是创造性美术的活动的重要特征。期间,教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。

  1、从幼儿己有的知识技能水*出发,遵循幼儿在心理发展的基本规律,帮助幼儿不断克服障碍。

  幼儿知识技能水*与其生理特点有着密切关系,例如,3岁幼儿一般画头手人,是由于观察力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手*举的人物,又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简单动态,反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水*发展到另一种认识水*有一个量变到质变的过程,我们的教学过程即在两种认识水*之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步,既是上一步的发展,又是下一步的`准备,为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难,按难易程度进行安排。

  2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法。

  在传统的美术教学中,教师运用范例统一图像,这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突,要求幼儿按自己的步骤与方法,这种看来既省时又简捷的方法,似乎能收到立竿见影的效果,却抑制了幼儿的创造,会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。

  幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识,迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识的习惯。

  一、幼儿美术教学活动设计应注意的问题

  1、选材应适度新颖

  幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系,要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,教材必须新颖,教师在选择教材时,应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度,要力求既与幼儿己有的经验有关,又有足够的新鲜感,使幼儿感到既不陌生又很新奇,愿意主动去获取新的经验。例如,3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识,教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手,使幼儿逐步体会五颜六色真好看,从而使幼儿对颜色产生兴趣,进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色,就给幼儿规定用某种颜色画某种东西,甚至为了怕幼儿涂错颜色,把其它颜色都拿走,结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班,在己具备选择与物体相似的颜色的能力时,却对颜色刺激的敏感性明显下降,仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见,超越了幼儿的认识,过早地教给他们一些今后自主发现的东西,就会使幼儿失去主动学习的兴趣。

  3、引导幼儿思考

  我们常看到在美术活动中,教师提出的问题后,总希望幼儿作出正确的回答,如果答错了,教师就采取不置可否的态度,再请其他幼儿回答,直到答对为止,并把少数幼儿,有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识,这种提问的方式,对答对的幼儿来说,只不过是重复己有的经验,对答错的幼儿来说,仍然不知道自己错在哪里,对没有机会回答的幼儿来说,更没有参与到讨论中来,却毫无收获。因此,老师应明确提出问题的目的,不是为了让幼儿回答一个正确的答案,而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论,积极思考,在比较中,建立新的知识。就美术来说,同样老师不要怕幼儿画错或做错,应鼓励幼儿大胆地画,即使画错,也可在判别中逐步纠正。

  3、鼓励幼儿大胆想象

  一幅没有想象的作品,不会是幼儿的作品,更不会是好的儿童画,幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法,他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人,如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物,幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大,更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与*的态度有密切的关系,如果老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品,或用标准图像去要求幼儿,那么幼儿的想象就会受到抑制。

  幼儿美术活动,不仅能激发美感、陶冶性情,而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发,重视课程的综合性和整体性,力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展,使整个活动过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程,培养幼儿的自信心和独立性,使他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。

幼儿小班教学心得体会3

  幼儿美术教育最富有意义的,就是发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识,是创造性美术的活动的重要特征。期间,教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。

  1、从幼儿己有的知识技能水*出发,遵循幼儿在心理发展的基本规律,帮助幼儿不断克服障碍。

  幼儿知识技能水*与其生理特点有着密切关系,例如,3岁幼儿一般画头手人,是由于观察力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手*举的人物,又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简单动态,反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水*发展到另一种认识水*有一个量变到质变的过程,我们的教学过程即在两种认识水*之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步,既是上一步的发展,又是下一步的准备,为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难,按难易程度进行安排。

  2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法。

  在传统的美术教学中,教师运用范例统一图像,这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突,要求幼儿按自己的步骤与方法,这种看来既省时又简捷的方法,似乎能收到立竿见影的效果,却抑制了幼儿的创造,会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。

  幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识,迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识的习惯。

  一、幼儿美术教学活动设计应注意的问题

  1、选材应适度新颖

  幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系,要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,教材必须新颖,教师在选择教材时,应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度,要力求既与幼儿己有的经验有关,又有足够的新鲜感,使幼儿感到既不陌生又很新奇,愿意主动去获取新的经验。例如,3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识,教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手,使幼儿逐步体会五颜六色真好看,从而使幼儿对颜色产生兴趣,进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色,就给幼儿规定用某种颜色画某种东西,甚至为了怕幼儿涂错颜色,把其它颜色都拿走,结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班,在己具备选择与物体相似的颜色的能力时,却对颜色刺激的敏感性明显下降,仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见,超越了幼儿的认识,过早地教给他们一些今后自主发现的东西,就会使幼儿失去主动学习的兴趣。

  3、引导幼儿思考

  我们常看到在美术活动中,教师提出的问题后,总希望幼儿作出正确的回答,如果答错了,教师就采取不置可否的态度,再请其他幼儿回答,直到答对为止,并把少数幼儿,有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识,这种提问的方式,对答对的幼儿来说,只不过是重复己有的经验,对答错的幼儿来说,仍然不知道自己错在哪里,对没有机会回答的幼儿来说,更没有参与到讨论中来,却毫无收获。因此,老师应明确提出问题的目的,不是为了让幼儿回答一个正确的答案,而是要调动幼儿的思维、引导大家来参与讨论,积极思考,在比较中,建立新的知识。就美术来说,同样老师不要怕幼儿画错或做错,应鼓励幼儿大胆地画,即使画错,也可在判别中逐步纠正。

  3、鼓励幼儿大胆想象

  一幅没有想象的作品,不会是幼儿的作品,更不会是好的儿童画,幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法,他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人,如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物,幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大,更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与*的态度有密切的关系,如果老师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品,或用标准图像去要求幼儿,那么幼儿的想象就会受到抑制。

  幼儿美术活动,不仅能激发美感、陶冶性情,而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发,重视课程的综合性和整体性,力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展,使整个活动过程成为幼儿不断探索发现、不断创造的过程,培养幼儿的自信心和独立性,使他们逐步地成长为一个有能力、有信心、有意志的人。


小班化教学心得体会5篇(扩展6)

——幼儿园信息化教学心得体会

幼儿园信息化教学心得体会1

  信息化是时代发展的最强音,信息化以迅雷不及掩耳之势日益丰富并指引着人们的衣食住行。作为科技发展与文明传承的教育事业面临着信息化大军的整合与崛起。

  信息发展以快捷、便利而主导人们的衣食住行。但信息化的发展也是一个渐变与飞跃的过程。在互联网时代,电子科技运用在教学中已成家常便饭,而如何把信息技术与课堂巧妙结合成为教育一线工作者的始终追求。

  我从自己教学实践出发,对信息化教学课堂融合谈以下自己的一些看法:

  一、基本运用意识的形成。

  作为一线的教学者,跟不上网络步伐与现代科技发展前沿是众多一线边远教师面临的最大困境。而要能使得信息化进入课堂就得经历一个意识与实践的初级探索运用阶段。意识是发展的首因,在初涉网络世界、新鲜事物面前好奇与渴望是人皆有之,但每一个人由于天资与接受程度的不同,对现代媒体接受有着参差不齐的想法。故而在初涉阶段敢接触成为了以后发展的先决条件,也就是对兴趣激发和探究欲望启迪。比如:多观看演示、多学习理论知识、多关注相关媒体引用等等,经历依葫芦画瓢到胸有成竹的量变过程。

  二、基本技术掌握并运用在教学活动中。

  在尝到甜头的基础上,我们要乘势追击,对现代媒体技术进行研究,准确而很好的把握相关技术要点。做到多积累、广运用、多实践、善改善。比如:在教学中,几何画板、思维导图、优课V、PPT、flash、微课等要能权衡各种软件优势,课堂运用上力争熟能生巧,锦上添花。课堂教学是师生感同身受的形体语言艺术,现代教学媒体以便利直观、资源丰富、表达精准等强大功能成为教学的辅助工具,我们唯有投其所好,集众家之长唯其所用。

  三、用好新鲜媒体技术,打造特色教学课堂。

  “一节好课”是检验一名教师基本功的最好办法,当下如何去促成一节好课。这里就少不了信息技术的整合与媒体技术的巧妙运用。好的媒体能给课堂增色,使人有耳目一新之感,更能让一个教师把个人信息化水*展现。特色是经典不变的东西,千篇1律的表达对大家来说习以为常。得法者得天下,知法者能顺应时代潮流发展,在不同的环境,陌生的情景中毅然崛起。教学要的是灵感,要的是不随波逐流,要的是哪种把技术与技巧巧妙结合的灵气。新鲜媒体以新给人一种追求感,但不能很好运用就会适得其反,不能发挥应有的课堂辅助效果。适合自己的才有可能唯自己用,贪多求新、五花八门、争相展示自己的媒体技术是很多教师接触新鲜媒体时常犯的错。就此种种,就会出现大家花大力气的学习购买新鲜媒体,却更多的把比试媒体技术占据课堂主导地位,不能顺应课堂教学所需,无边无际的进行竞技奔波,而执教者与观摩者却停留在叹服与渴求的低次次情感体验中,不能看到教学融合的效果,无法提升到信息化与课堂融合的高度,发挥媒体应有的辅助作用更定无从谈起。

  四、新老并用,学会掌握前沿技术。

  信息世界瞬息万变,今天的"一切完全成就不了明天的美好。所以要在信息时代不落伍,就必须更新与完善。在教学之路上,传统与现代技术缺一不可,我们在追求新鲜血液的同时,千万不能忽视传统教学的优点。而现实却存在猴子掰包谷,感时新一阵风让教师没有时间成果而草率的接受新的事物。这样就会使得各种媒体技术运用间脱节,更谈不上整合各种媒体优势,打造出自己可用的教学之风。所以,在信息化逐渐深入人心的当下,我们必须有高远的思想意识,在坚持与创新中找到很好的契合点,不捡芝麻丢西瓜,不赶鸭子上架,顺应教学需求该新则新,该用则用,该全就全,该舍就舍真真的把媒体技术与教学融合到一起。

  老师们:教学是艺术,在信息化教*用日益丰富的今天我们能否战胜艺术的至高点,靠的就是对新鲜技术的敏感程度,靠的就是一种敢于接受的胆魄与毅力,靠的就是万花丛中的一点绿,靠的更是永恒的追求与不懈的探索。教学者我们停不下学习的步伐,不忘初衷,坚信在庞大的信息世界里有适合自己立足之所。

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