一年级小学生语文作业题一、读拼音，写词语。xiǎoniǎoxiàyǔzìjǐdōnɡxījīntiānmáojīn二、读一读，选一选。1、爸下面是小编为大家整理的一年级小学生语文作业题12篇,供大家参考。

一年级小学生语文作业题篇1

一、读拼音，写词语。

xiǎoniǎo　　xiàyǔ　　zìjǐ

dōnɡxī　　jīntiān　　máojīn

二、读一读，选一选。

1、爸爸给我买（mǎimài）了一辆新自行车。

2、我家后面有一块空（kōnɡkònɡ）地，那儿有好几种（zhǒnɡzhònɡ）蔬菜。

3、我和妈妈在山上种（zhǒnɡzhònɡ）树，真希望它们早一点长（zhǎnɡchánɡ）大（dàidà）啊！

三、找反义词。

近、下、后、无、少、进

有——（）前——（）出——（）

多——（）远——（）上——（）

四、填上数字成为成语。

（）心（）意　　（）刀（）断　　不（）不（）

（）颜（）色　　（）嘴（）舌　　（）拿（）稳

（）全（）美　　（）方（）计　　（）军（）马

五、词语接龙。（词语不能重复）

学生——生日——日月—（）——（）——（）——（）——（）

家门——（）——（）——（）——（）——（）——（）

天上——（）————（）——（）——（）————（）——（）

一年级小学生语文作业题篇2

课改倡导学生形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此，在教学中，我做了如下尝试：

一、形式多样，体现趣味性

实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。

（1）查一查。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。例如，在学《周总理，你在哪里》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣，再如，教学《苏州园林》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。

（2）画一画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的《春》一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

（3）摘一摘。如学习《鲁提辖拳打镇关西》、《出师表》等文章时，可鼓励学生们阅读与其相关名著《水浒传》、《三国演义》，并把其中的重要段落摘录下来。古诗《钱塘湖春行》

让我们感受到了早春一派生机勃勃的美丽景象，感受到了春的气息，其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。

（4）展一展。在班上开辟一个“佳作展览”栏目，主要展览学生课外作业中的书画、练笔等作品。可以一周班一次，或是每两周一次，也可以根据作业要求，在规定的时间内完成，然后由学生自己张贴出来，展示个性，体验成功，感受不足，师生共同欣赏、评析。通过比较，评选出若干名“书法家”、“小画家”和“小作家”。这样，学生面对自己的作业在展览中亮相，都会认真对待。

（5）演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。教完《皇帝的新装》等课文之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的`学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。

二、分层作业，尊重学生差异性

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异，要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，使美个学生在自己已有的基础和不同的起点上得到最优发展，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。我校的“三三六”教学模式在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。这要求作业要针对学生的差异，分层布置，要让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。具体做法有：

①作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。每课的基础性练习，必不可少，以扎实掌握基础知识和基本技能。至于教师结合课文内容设计的一些拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。

②作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，让学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到发展。

③完成作业时间分层。语文课程必须关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。在课堂上就要求背诵的段落，允许课堂上背不熟的同学回家继续背到熟练为止；要求优等生隔天就得交的作业，后进生可以宽限几天。这样，保证了后进生的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环。

由于分层作业的分量、难度适宜，选择自主，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，这无疑激发了学生完成作业的兴趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。当然，教师还应相机鼓励学生向更高层次挑战。

三、关注生活，注重语文的实践性

课改倡导学生积极探究、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

1、“口语表达型”作业

学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学《范进中举》后，我就让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改正，或是通过交流与父母探讨他们自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。学生在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。

2、“观察积累型”作业

观察是积累的前提，学生往往会对生活的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如教学完《看云识天气》后我布置学生自己观察云彩的变化，判别天气变化的情况；布置学生观察家长忙农活干家务的情景，要求学生写《致父亲（母亲、爷爷、奶奶）》类的文章；有时我还会让学生去商店、集市作专题观察。当然这类作业教师需要进行观察目的和方法的指导，要求学生观察要有顺序、有重点、抓特点、多联想，同时要完成一定数量的观察日记。

3、“动手操作型”作业

现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小

实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。

4、“搜集整理型”作业

这类作业的布置可因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上，并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。节假日建议学生一起做一些社会调查，写好“生活花絮”。学生自由组合成调查小组，上街“找寻身边的错别字”活动；要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷收集广告语、警示语进行交流。

语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。教师要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。

一年级小学生语文作业题篇3

一、给下面的字加一笔，组成新字。

日（）目（）大（）云（）

土（）牛（）米（）木（）

二、选字填空，可写序号。

①坐②座③作④做

（）用　　（）车　　（）好事　　一（）桥

三、把前后句用线连起来。

欲穷千里目　　春风花草香　　哑巴吃黄连　　没安好心

春眠不觉晓　　粒粒皆辛苦　　竹篮子打水　　一清二白

随风潜入夜　　处处闻啼鸟　　外甥打灯笼　　有苦难言

迟日江山丽　　只是近黄昏　　小葱拌豆腐　　人人喊打

夕阳无限好　　润物细无声　　过街老鼠　　一场空

谁知盘中餐　　更上一层楼　　黄鼠狼给鸡拜年　　照旧

四、排列顺序，可写序号。

①中国②亚洲③海淀④北京排列：

①中年②幼儿③青年④老年⑤少年排列：

五、把下列不同类的词划去。

1、燕子、乌鸦、老鹰、小鸟、麻雀

2、桃花、桂花、雪花、月季、一串红

3、粉红、碧绿、杏黄、白雪、天蓝

4、指南针、火 药、电灯、造纸术、活字印刷术

一年级小学生语文作业题篇4

根据学校教务处的安排，本周语文教研组对全校学生的语文作业进行了检查。本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。本次侧重检查以下几个方面：

1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，纠错等这几方面。

2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。下面将检查的情况反馈如下：

一、优点：

1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。

2、学生大多书写整洁，行款格式规范。

3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。

4、各年级在设计上都体现了自己的特色。

有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比如划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。

6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。

总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。

二、存在的问题

⑴学生的书写习惯比较差

有部分学生书写不规范、工整。

⑵学生的学习习惯比较差

检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成

⑷布置作业针对性不强，没有分层布置作业。

⑸有漏批现象。

三、建议、整改措施：

1、进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯

2、要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。

3、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

4、分层布置作业，加强针对性练习。

5、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。

6、作业的要求要严格，书写要整洁、美观。

7、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

8、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

9、批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。

一年级小学生语文作业题篇5

1、你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼”

2、书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。

3、你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生

4、凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢？

5、大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀？

6、你的作业进步很快，这是你努力的结果。老师相信你能行！

7、批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的！

8、你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。

9、你的成绩很好，来源于你的作业认真。

10、在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩！

11、你是班内很有希望的学生，你会努力的。

12、你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。

13、你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。

14、你做作业认真的习惯是值得大家学习的。

15、如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！

16、如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。

17、做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。

18、你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受

19、孩子，老师相信你能行，再加把劲！

20、你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。

一年级小学生语文作业题篇6

1、你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。

2、你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。

3、如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！

4、勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。

5、你积累的词语真多呀！应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。

6、你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。

7、真棒！看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。相信你一定实现当个“大书法家”的愿望。老师祝你成功！这次作业怎么不如前几次了呢？希望找回原来的你。

8、哈！你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号“大书法家”。你是大伙的榜样，是老师的骄傲！你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。

9、你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。

10、你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。

11、做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。

12、努力吧，成功就在你眼前

13、你的书写是班里最棒的，要再努力。

14、我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。

15、你是有前途的学生，再努力一定会成功。

16、你终于赶上来了，老师真为你高兴。

17、你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。

18、你的作业正规，书面整洁，可要继续努力

19、你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。

20、终于又看到了你的进步，老师真高兴。

一年级小学生语文作业题篇7

1、真棒，你进步了！

2、作为组长，老师更希望你的作业能成为其他同学的榜样。

3、字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的

4、认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快！把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。

5、你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。

6、每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。

7、书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀！

8、希望你认真对待每一件事！认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。

9、书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀！相信你的语文会越来越好。

10、书写美观，做题正确，看你的作业真是一种享受。

11、你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗？

12、运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。

13、有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！

14、如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。

15、你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！

一年级小学生语文作业题篇8

一、读拼音，写词语。

xiǎoniǎo　　xiàyǔ　　zìjǐ

dōnɡxī　　jīntiān　　máojīn

二、读一读，选一选。

1、爸爸给我买（mǎimài）了一辆新自行车。

2、我家后面有一块空（kōnɡkònɡ）地，那儿有好几种（zhǒnɡzhònɡ）蔬菜。

3、我和妈妈在山上种（zhǒnɡzhònɡ）树，真希望它们早一点长（zhǎnɡchánɡ）大（dàidà）啊！

三、找反义词。

近、下、后、无、少、进

有——（）前——（）出——（）

多——（）远——（）上——（）

四、填上数字成为成语。

（）心（）意　　（）刀（）断　　不（）不（）

（）颜（）色　　（）嘴（）舌　　（）拿（）稳

（）全（）美　　（）方（）计　　（）军（）马

五、词语接龙。（词语不能重复）

学生——生日——日月—（）——（）——（）——（）——（）

家门——（）——（）——（）——（）——（）——（）

天上——（）————（）——（）——（）————（）——（）

一年级小学生语文作业题篇9

一、写出带有下面笔画的字。

ノ：______________________

ヽ：______________________

一：______________________

丨：______________________

ㄥ：______________________

ㄑ：______________________

フ：______________________

乙：______________________

乚：______________________

乛：______________________

亅：______________________

二、写出带有下面声母、韵母的字。

sh：_____________________

zh：_____________________

ch：_____________________

c：______________________

en：_____________________

enɡ：____________________

in：______________________

inɡ：_____________________

三、写出反义词。

上（）大（）迟（）火（）反（）西（）去（）湿（）

黑（）坏（）关（）进（）后（）短（）错（）抱（）

四、写出下面字的笔顺。

牙、水、火、山、马、正、向、可、西、来、东、方、好、放、听、风、浪、阴、车、里、出、写、字、长、书、她

五、按要求写字。

上下结构的字：

左右结构的字：

半包围结构：

全包围结构：

一年级小学生语文作业题篇10

一、写出带有下面笔画的字。

ノ：______________________

ヽ：______________________

一：______________________

丨：______________________

ㄥ：______________________

ㄑ：______________________

フ：______________________

乙：______________________

乚：______________________

乛：______________________

亅：______________________

二、写出带有下面声母、韵母的字。

sh：_____________________

zh：_____________________

ch：_____________________

c：______________________

en：_____________________

enɡ：____________________

in：______________________

inɡ：_____________________

三、写出反义词。

上（）大（）迟（）火（）反（）西（）去（）湿（）

黑（）坏（）关（）进（）后（）短（）错（）抱（）

四、写出下面字的笔顺。

牙、水、火、山、马、正、向、可、西、来、东、方、好、放、听、风、浪、阴、车、里、出、写、字、长、书、她

五、按要求写字。

上下结构的字：

左右结构的字：

半包围结构：

全包围结构：

一年级小学生语文作业题篇11

1、优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊！

2、每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲！

3、加油！超过别人。

4、有进步了啦！我为你高兴。

5、你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的！

6、看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学习了，希望你明天的表现更好！

7、你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了！

8、你的作业给人的感觉赏心悦目，好孩子，继续努力，希望看到更加出色的你。

9、你能认真书写，但要注意个别字的结构！

你是我们班最优秀的学生，作业认真，字体正规。

一年级小学生语文作业题篇12

根据学校教务处的安排，本周语文教研组对全校学生的语文作业进行了检查。本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。本次侧重检查以下几个方面：

1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，纠错等这几方面。

2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。下面将检查的情况反馈如下：

一、优点：

1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。

2、学生大多书写整洁，行款格式规范。

3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。

4、各年级在设计上都体现了自己的特色。

有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比如划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。

6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。

总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。

二、存在的问题

⑴学生的书写习惯比较差

有部分学生书写不规范、工整。

⑵学生的学习习惯比较差

检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成

⑷布置作业针对性不强，没有分层布置作业。

⑸有漏批现象。

三、建议、整改措施：

1、进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯

2、要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。

3、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

4、分层布置作业，加强针对性练习。

5、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。

6、作业的要求要严格，书写要整洁、美观。

7、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

8、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

9、批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。