初中美术微课教学设计方案 篇一：初中美术微课教学案例反思初中美术微课教学案例反思张丹林现在的美术教学，特别是农村初中的美术教学，难度大。首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有下面是小编为大家整理的初中美术微课教学设计方案 ,供大家参考。

　　篇一：初中美术微课教学案例反思

　　初中美术微课教学案例反思

　　张丹林

　　现在的美术教学，特别是农村初中的美术教学，难度大。首先从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。随着高效课堂模式的深入进行，出现了一种叫做“微课”的教育形式，教师利用“微课”进行教学的课堂叫做“翻转课堂”。针对“微课”在教学中的应用进行了研究。

　　走出局外，可以看到几点客观原因。

　　1．社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依然陈旧。美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”。

　　2．“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要发展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的“主角”根本沾不上边。

　　3．教材本身因素：虽然，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境的理念。许多不同层次的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。

　　此外，当然还有师资力量等的因素。

　　我们分析完这些客观存在的情况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，如此，不能改变只能适应了。反过来，如果这些因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学：兴趣、手段、学校的足够重视。

　　一、兴趣。

　　众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。兴趣，是学生愿学的内动力。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。

　　二、手段。

　　首先，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体

　　手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。

　　其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美”

　　的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜能，让学生得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的成功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。

　　最后，整个教学过程要体现“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特点，不一定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。

　　三、争取学校足够的重视。

　　一个好的教师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发现和创造一些条件，让自己的教学活动做得更好。美术科要有发展，学校的重视少不了，教师更要有强烈的自信心和责任心。我平时经常带一些有美术爱好的学生鼓励他们积极参加校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也锻炼了他们的创作能力，培养他们对美术生活的热爱，这也是很有必要的。

　　总之，我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。微课堂作为知名课外辅导教育品牌，一直坚持“进步才是真理”的经营理念，微课堂视教育质量为生命，汇集了一批全国优秀一线教师，以优良师资作为质量的保证；此外，微课堂崇尚科学管理，引进先进的管理模式为企业的腾飞奠定了坚实的基础。有了这些，我相信我们农村中学美术教育也会开创自己的一片天地。

　　篇二：首届广州市中小学美术微课教学评比活动方案

　　2014年首届广州市中小学美术微课教学评比活动方案

　　为进一步深化广州市美术教学改革，促进教师的专业发展，提升中小学美术教师的教学能力，促进信息技术与学科的融合，提高美术教学的质量，现定于2014年4月—11月举办广州市首届中小学美术微课教学评比活动。具体要求如下：

　　一、参评对象

　　广州市在职在岗的中小学美术教师。

　　二、评选内容

　　（一）微课教学视频

　　呈现教师围绕某个典型知识点（重难点、兴趣点等）或教学环节开展的简短、完整的教学活动片段的微视频（时长10分钟以内）。须附相关教学设计和课件。

　　（二）微课教学案例

　　微案例要求描述一个简短、完整的美术教育教学事例，事例应包含一个或多个疑难问题，同时也包含解决这些问题的方法。要求事例要具有一定的典型性与情境性，对推进美术教学改革和发展具有借鉴意义和价值。

　　三、评选要求

　　分小学、初中、高中三个组别。参评的微课视频和微课教学案例内容应以《全日制义务教育美术课程标准》、《普通高中美术课程标准》、经教育部教材审查委员会审查通过的中小学美术教材以及经省教育厅审查通过的乡土美术教材为依据，体现审美教育和美术学科的特点，突出基础教育课程改革的新理念、新思想，以及教学的新思路、新方法、新形式。

　　（一）微课教学视频

　　1．视频录制要求：

　　视频时长在5—8分钟之间，最长不超过10分钟，录像采用dvd格式录制，或转化成可在线播放的mp4（h.264编码）或wmv或flv流媒体格式。光盘上必须写有（或贴牢）录像内容名称等相关资料。视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清楚，能较全面真实反映教与学活动情景。有条件的学校可采用双机拍摄或自动录播系统或用录屏软件录制教学讲解过程和教学内容，并

　　做好视频后期编辑工作（如课题、片头片尾说明、视频内容有合理剪辑加工、主要教学环节有字幕提示等）。

　　2．相关材料要求

　　要求提交与该教学视频内容相对应的教学设计文本和课件（若使用了课件）。其他有助于体现教学思路和教学效果的材料，如学案、学生作业、范画、教学情境照片等也可同时提交。

　　（1）教学设计

　　围绕微课视频撰写的教学设计应反映教师的设计理念和教学特色，并包括教学背景、教学目标（拟解决的知识点或教学环节）、教学内容、教学过程等方面的内容（见附件2表格），用a4纸打印，一式1份。

　　（2）微课教学课件

　　要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配，单独制作，限定为ppt或swf格式，容量不超过5mb。

　　3.“微课”制作参考指南

　　（1）原创开发。这种方式适合于教师制作一节全新的“微课”作品，一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与测试练习、制作课件、拍摄准备（重点要将教学设计转化成拍摄脚本，并与拍摄人员充分沟通明确拍摄要点及注意事项）、教学实施与录制（既可以在课堂进行拍摄，只拍摄某个知识点的教学活动，也可将整节课全程拍摄后再按知识点或教学环节进行切片处理；另外，还可以用录屏软件录制自己的教学内容，视频后期编辑可合成专家点评和教学反思。

　　点评、反思等）等“微课化”处理后，参加本次评比。

　　（二）微课教学案例

　　1.内容结构。微课教学案例可以是微课教学视频的文字再现，也可以是其他课例中的某个事例或某个教学环节的描述，字数要求在一千字以内。包括案例背景、典型事例、分析解读三个部分。第一部分是案例背景，简要交代时间、地点、人物、事情的起因等。第二部分为典型事例，要求通过具体、生动的描述，反映美术教育教学某一问题的重要性，并集中在一个有价值的中心论题上，对面临的疑难问题提出解决的方法和途径。第三部分为分析解读，对此案例作简要评点分析，点出关键问题，进行理论阐述（若非本人点评需注明点评人）。

　　2.纸质文本用a4纸打印，标题用小２号黑体字，内文用小３号宋体字，正反面打印，一式3份。文稿上请勿出现地区、单位、作者姓名等内容，每篇参评教学案例须填写案例申报表一份（见附件3）。以上资料均需提交电子版，以区为单位用光盘形式上交。

　　四、评选活动程序

　　（一）活动组织

　　1.各区积极动员特级教师、特约教研员以及曾获得省、市、区名师、教坛新秀称号、百千万工程培养对象、参加过各级骨干教师培训的教师、中心组骨干教师带头参与。

　　2.区级征集评比展示阶段：2014年4月至9月，各区组织微课视频及微案例作品观摩研讨活动。

　　3.市评比展示阶段：2014年10月进行评选，2014年10—11月举行现场观摩研讨会。

　　（二）送评要求

　　1.报送程序

　　以区级为单位报送参评的微课视频和微教学案例，须填写评比申报表、登记表（见附件），加盖学校和报送单位公章，于2014年9月26日前送广州市教育局教研室美术学科。

　　2.报送名额

　　各区最多可报送9节微课视频，其中小学3节（三个学段各

　　一），初中2节，高中2节（不同教学模块），另2节不限学段。教学案例最多可报送9篇。

　　各区教研员、市特约教研员、以及各市属学校，可报送微案例1篇或微课1节参加所在区的评选，若达到所在区一等奖的水平，则可由所在区教研室报送市教研室参评，不占区名额。

　　3.每节微课可报1-2名指导教师。

　　（三）评选办法

　　1.组织聘请教育和理论专家组成评委会，对参评微课和教学案例进行评选。

　　2.本次评比活动设各奖项、组别的一、二、三等奖若干名。设指导教师奖若干名（只设课例一等奖的指导教师奖，每位教师指导的课例不超过三节）。

　　3.获奖课例将集中在“广州市中小学美术教师微课现场观摩研讨会”展示，具体通知另发。