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中学第一学期期中总结3篇(全文完整)

中学第一学期期中总结1  1、教师层面:  通过得失分统计,认真填写《试卷分析评价表》,通过数据的分析以及与同轨班级的比较,发现本班学生知识的缺漏,反思教学中的不足。  2、教研组、备课组层面:下面是小编为大家整理的中学第一学期期中总结3篇(全文完整),供大家参考。

中学第一学期期中总结3篇(全文完整)

中学第一学期期中总结1

  1、教师层面:

  通过得失分统计,认真填写《试卷分析评价表》,通过数据的分析以及与同轨班级的比较,发现本班学生知识的缺漏,反思教学中的不足。

  2、教研组、备课组层面:

  (1)用好《试卷分析评价表》中的数据,分析班级差异的形成原因以及具有共性的不足;总结本备课组的成功经验,并提炼、推广。

  (2)通过与兄弟学校的比较,发现不足,调整工作策略,形成下一阶段的工作方案;

  (3)进一步研究课程标准,关注中考的形势与变化,准确定位,恰当的制定教学目标。

  3、班级层面:

  (1)开好班级任课教师群会议。从班风建设、学习的兴趣的激发、学法指导、与学生的交流、家校沟通、知识的落实等维度进行分析。

  (2)做好与学生的交流沟通工作,开展一次全员谈心活动。

  (3)开展好家访工作。

  (4)围绕“请放下手机 让我们真正在一起”组织开展好“写一封家书”活动。

  4、年级层面:

  (1)开好期中总结会。发现、总结、提炼、升华、推广本年级教学突出的人和事,可以通过召开对一两个教师、班级、备课组现象的专题研讨会等形式,总结推广经验,振奋精神,激发士气。

  (2)开好学生大会。以弘扬先进、表彰激励、经验介绍、学法指导为主。

  (3)开好家长大会。详见11月18日《一日开放暨万人评议教育活动安排》表。

  (4)做好暂时落后班级、学科的跟踪和交流谈心活动。

  5、学校层面:

  (1)期中成绩的数据通报结合第一次月度总结进行,关注动态变化;

  (2)经验分享:

  一是先进教师经验的分享——关注教师的个体成长;

  二是先进班级经验的分享——关注班级团队建设;

  三是优秀备课组沙龙——关注备课组团队的整体推进。

中学第一学期期中总结2

  不管情愿还是不情愿,20xx已渐去渐远。回顾上一学年度的学习工作,有成绩也有遗憾,总体上,历史教研组积极配合学校教务处和教科室,顺利完成了学校布置的各项任务和工作,现总结如下:

  1、继续加强新课程教学培训。积极参与各级研修学习,把握前沿教育信息,提高认识,转变观点的同时,更合理地把握标高;及时更新教法与学法。

  2、以高效、学活、牢记为宗旨,改革课堂教学模式,创建适应本校实际的课型,着重构建探究式、合作式、学案式等课型,提倡精讲、巧练、深评的课堂模式,把时间和问题有机地下放给学生,即缓解了老师的"压力,又提高课堂效率。

  3、加强团队建设,提高教学水*。充分发挥老教师的示范作用,引导教师投入到课堂教学研究之中,学科之间也可借鉴与交流,提高教师的专业能力,把年轻教师推到前台,扩大骨干教师队伍,尽力弥补人员上断层的现状。

  4、推广视频、网络教学教研活动,以远程研修为*台,集中全组教师智慧,循序渐进,整合出全套教材的历史教学课件,从当下入手,尝试建立导学案资料库,实施资源共享,把课程压力转换成科研的动力,帮助全体历史教师提高教学水准。

  5、切实关注教学细节。备课方面:强化备课要求,落实3定4统一;实行集中备课,推精品教案,充分发挥集体的智慧和力量,并能反映教师教学自评和得失;同时关注教师的教学艺术和个人特色,体现教案的可操作性,;听课方面:集体听课评课和理论学习间周进行,单周听课评课,听课全员参与,课后有针对性的进行评析,结合远程研修,进行磨课;双周一节课讨论专业问题,一节课理论学习。避免流于形式,力争有所收获。

  6.关注对教材的开发和整合。自初一就要求依据知识结构,分析重点、难点,理清线索,整合教材,明确四点——自主点、合作点、探究点,考点,使自主互助课堂落到实处,同时,在研究教材、挖掘教材、整合教材、补充教材的基础上,挖掘出历史教材的情感教育点,支撑历史学科的生命教育功能。教育学生敬畏生命、珍惜生命、感恩社会,回归素质教育的本真内涵。

  7开展有历史学科特色的活动,提高学生的学习兴趣,提升学生的人文素养。如精选老照片,让学生用照片追寻历史的脚步,感恩父母;或者“每课一典”等等,补充历史知识,让历史学科有生长点和延续性。

  有付出就有收获。上一年度,我们三个级部均取得良好的成绩,但和兄弟学校比起来还有差距。在新的一年里,我们会本着求真务实的原则,继续深化课程改革进程,落实常规教学,优化了教学效率,推行情景教学,去除教学中的无效环节,完成由有效课堂到高效课堂的过度。依据学科优势,把生命教育渗透到课堂教学中去,促进学生人文素质的整体发展,努力走出一条教师乐教、学生乐学的高效历史课堂之路,争取应试教育和素质教育的双赢。

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