学会合理消费教学设计1　　教学目标：　　1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。　　2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念下面是小编为大家整理的2023年学会合理消费教学设计,菁选3篇,供大家参考。

学会合理消费教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。

　　2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念。

　　3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。

　　教学重点：

　　1、树立合理的消费观念。

　　2、知道用法律保护消费者的合法权益。

　　教学难点： 能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。

　　教学准备：自制课件

　　教学过程与方法：

　　一、导入新课：

　　1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。

　　在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样*。这就是我们这节课所要学习的内容。

　　展示课题：做理智的消费者

　　二、教授新课：

　　要进行消费必须要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？

　　1、展示课件：零用钱的来源：

　　从中你得出什么结论是：

　　学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。

　　教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。

　　我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？

　　2、展示课件：你如何使用零用钱?

　　学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。

　　3、展示课件：消费调查：

　　中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。

　　思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？

　　学生：分组讨论

　　小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。

　　4、 消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。

　　学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。

　　教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费情况

　　5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：

　　9月1日：学习文具、辅导书18元

　　9月10日：买名牌衣服358元

　　9月14日：和同学逛街花费80元

　　9月17日：为班上贫困的同学捐款10元

　　9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元

　　9月25日：给同学的生日礼物135元

　　思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？

　　（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。

　　学生：分析解决问题。

　　教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。

学会合理消费教学设计2

　　活动课时：

　　1、零用钱调查 1课时

　　2、买东西的学问 1课时

　　1、零用钱调查

　　活动目的：

　　1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。

　　2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

　　活动过程：

　　1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

　　了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。

　　评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。

　　情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。

　　导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。

　　“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。

　　2、买东西的学问

　　活动目的：

　　1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。

　　2、 通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。

　　3、 通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。

　　活动过程：

　　讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。

　　训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。

　　总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。

　　活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。

学会合理消费教学设计3

　　【教学目标】

　　知识目标

　　通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水*、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

　　能力目标

　　通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。 情感态度与价值观目标

　　通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

　　【教学重点】

　　帮助学生学会合理消费。

　　【教学难点】

　　帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

　　【教学理念】

　　从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　多媒体课件，结合远程教育资源

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　（多媒体显示图片flash我赚钱了）

　　这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费） 提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。

　　引出课题：学会合理消费

　　二、学习新课

　　活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。） 跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

　　随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水*不断提高。

　　一、消费面面观

　　1、人们的消费选择越来越多样化，消费水*不断提高

　　刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。

　　现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； ……

　　⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

　　满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

　　⑵你还能发现新的消费热点吗？

　　播放赵本山小品《钟点工》

　　总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。

　　（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

　　小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

　　2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水*在提高。

　　活动二：中学生消费小调查

　　一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财，合理消费

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