下面是小编为大家整理的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,教学设计,部编版语文七年级上册（范例推荐）,供大家参考。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学设计 教学目标：1、了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。

　　2、理解诗的内容， 学习本诗情景交融、客观景物人格化的艺术手法。

　　3、从意象入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

　　教学重点：

　　感知课文内容，学习本诗情景交融、客观景物人格化的艺术手法。

　　教学难点：

　　从意象入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入部分 1、 作者简介：李白,唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，被后人誉为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。字词学习 2、 节奏朗读：

　　闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐·李白 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。

　　我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。

　　 二、深入了解：：

　　1.题解：

　　（1）闻：听到，听说。

　　（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。

　　（3）龙标：今黔阳。

　　整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。

　　2.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。

　　3.诗文解释：

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　杨花落尽啦，子规鸟不住地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，伴随你一直到那夜郎以西。

　　三、深入探究 1、本诗背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人，特别擅长写七绝。

　　 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

　　 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标 尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

　　2、感悟情感：

　　1. 既然李白将自己的“愁心”托给了明月，那么请大家思考：如果你化作明月，见到了王昌龄，会对他说些什么？ 示例：王兄，你一路跋山涉水到这龙标可还好？你的好友李白很是挂念你，他托我来看看你，转告你照顾好自己，不要灰心，明天会更好！小结：李白的愁心包括对朋友被贬遭遇的同情、路途遥远的担忧、对朋友生活的关心，还有真挚美好的祝愿。

　　2. 诗人借助哪些景物来表达自己的“愁心”的，为什么选择这些景物？ （1）杨花，“杨花落尽”点明了时令--“暮春”，在古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定全诗伤感的基调；且以杨花飘忽不定行游无踪暗示友人的前途未卜。

　　 （2）子规，即杜鹃，在古诗词中，它总是悲啼“不如归去”，用于关怀跋山涉水、远赴他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

　　3. 作者为什么将愁心交给明月，这样写有什么好处？ 明月是圆的，象征团圆；它可以突破时空的阻隔。

　　作者运用奇特的想象、拟人的修辞，将明月化作使者，向友人转达自己的担心；同时又把皎洁的明月与自己对友人的思念交织在一起，借景抒情，情景交融。

　　四、课堂小结：

　　 五、课后练习 1．给加粗字注音。

　　子规 规（ ） 龙标 标（ ） 愁 愁心（ ） 2．下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A．树木/丛生，百草/丰茂。

　　B．海日/生残/夜，江春/入旧/年。

　　C．杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪 D．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。

　　3．填空。

　　（1）李白，字__________，号__________，__________（朝代）浪漫主义诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。被后人誉为“__________”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。我们学过的诗作有《__________》《__________》等。

　　（2）王昌龄，字__________，京兆长安（今陕西西安）人，__________（朝代）著名__________（诗派）诗人。

　　（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富的想象，表达对朋友深切关心的句子是：__________，__________。借景抒情，蕴含漂零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：__________，__________。

　　4．阅读下面一首诗，回答问题。

　　 闻王昌齡左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛? （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句表达了诗人怎样的情感?

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