下面是小编为大家整理的2023年伯牙鼓琴教学设计（完整文档）,供大家参考。

《2 21 1 文言文二则< < 伯牙鼓琴> > 》教学设计 （初稿） 学科素养分析 语言建构与应用 运用多种方法引导学生读，说说文言文的理解。

　　思维发展与提升 根据问题，发散思维，讨论交流，提升认知 审美鉴赏与创造 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

　　文化传承与理解 通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

　　活动目标 1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。

　　2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

　　3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

　　教学重点 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

　　教学难点 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

　　活 动 过 程 一、音乐导入巧激趣 1.谈文言文导入：板书课题《文言文两则》，齐读课题。

　　2.播放《高山流水》谈话导入《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。

　　二、初读课文、整体感知 1.出示自读提示。

　　（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　（2）课文主要写了什么？ 2.学生自读，师巡视。

　　3.检查初读情况。

　　课件出示：

　　1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

　　（1）指名读，读正确，读流利。

　　（2）猜想主要写了什么内容。

　　三、花样朗读晓停顿 1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。

　　2.教师范读。

　　3.课件出示画了停顿记号的课文。

　　4.生读课文。

　　5.师生合作读。

　　6.指名配乐读。

　　 四、合作探究懂文意 1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？ 2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。

　　3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。

　　5.创设情境，训练语言。

　　伯牙鼓琴志在_________，锺子期曰：_________ 6.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。

　　 五、朗读课文，熟读成诵 1.结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。

　　2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。

　　3.同桌互背。

　　 六、补充拓展悟情感 1. 从伯牙的地位以及‘破琴绝弦’的行动这两方面来感受伯牙的内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？ 2.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。

　　4.小结:这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。

　　 七、布置作业 1.背诵全文。

　　2.把这个故事讲给父母听。

　　 板书设计 文言文二则 伯牙鼓琴 伯 牙：弹琴 志在太山 志在流水 破琴绝弦 知音难觅 钟子期：听琴 魏巍乎若太山 汤汤乎若流水 死 课后反思

相关热词搜索： 标签 教学设计 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴教学设计 伯牙鼓琴教学设计一等奖教学视频