课题研究结题报告研究总结 童福兴-家校合作共育成长——疫情期间优化家校合作策略研究3000 (2) 附件总编号评审总分专家组签字2020[objec下面是小编为大家整理的课题研究结题报告研究总结 童福兴-家校合作共育成长——疫情期间优化家校合作策略研究3000 (2) ,供大家参考。

　　附件

　　总编号

　　评审总分

　　专家组签字

　　2020年甘肃省教育科学规划课题“疫情与教育”专项课题

　　申请书

　　课题名称

　　疫情期间优化家校合作策略研究

　　课题负责人

　　成果形式

　　完成时间

　　身份证号码

　　工作单位

　　邮编、地址

　　联系电话

　　电子邮箱

　　年

　　月

　　日

　　申请者的承诺与成果使用授权

　　一、本人自愿申报教育科学规划课题。认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请表》（以下简称为《课题评审表》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请表》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室使用《课题申请表》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

　　1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

　　2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用合理的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。按照《国家通用语言文字法》规定，正确表达科研成果。

　　3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

　　4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

　　5．维护课题声誉。增强公共服务意识，维护社会公共利益，始终坚持科研的公益性，不利用课题名义从事任何经营性活动。

　　6．承担课题管理职责。对自己及课题组成员以课题名义发表的言论负责。凡涉及政治、宗教、军事、民族和其他重大舆情问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

　　7．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。

　　二、本人愿意遵循此专项课题的特殊约定

　　1.本人承诺在研期间上报省规划办不少于2次的成果要报，成为结题必要条件。甘肃省教育科学规划领导小组办公室对成果要报内容有知情权，转载权和编辑权，择优向全社会公开分享其研究成果。

　　2.本人承诺于2020年11月30日前完成研究，未完成则同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室撤项处理。

　　3.本人申请此课题暨表示同意“申请者的承诺与成果使用授权”中的全部内容。

　　三、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权在注明权属的情况下推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业书籍、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

　　年

　　月

　　日

　　课题组其它成员的有关情况姓名

　　课题内分工

　　工作单位

　　职务或职称

　　省评审组意见

　　负责人签名：

　　盖章：

　　年

　　月

　　日

　　课题申报书主要内容

　　1.在疫情中遇到的问题（具体化）

　　不多于1000字

　　学校有着浓厚的学习氛围，因此很多学生喜欢线下学习的这种方式。今年国家为了更好地控制疫情的蔓延，对学生实施了延期开学，学生通过网络在家学习。通过深入的调查研究发现，学习在家学习出现众多的问题，使得越来越多的老师意识到家庭和学校需要共同合作才能更好地促进孩子的成长。疫情期间，出现的问题主要有：

　　（1）家庭关系紧张，无学习氛围

　　疫情之下，通过调查研究发现，学生在家学习期间，很多家庭的家庭关系紧张，父母不睦，未给孩子营造一个良好的学习氛围。出现这些问题的首要原因是疫情的影响，临近过年，疫情越来越严重，国家为了控制疫情，采取了封城、铁路停运等措施，同时要求全国人民在家，不外出或者减少外出，人们在一个狭小的空间，内心压力大，加之人们媒体都被疫情相关的新闻报道所围绕着，内心焦虑，无法发泄，传递出了更多的负面情绪；其次，父母长时间在家，除了孩子的学习以及家庭外没有其他的目标，每天在家也不知知道做些什么，对于一些简单的事情想得过于复杂；再其次，父母没有自控能力，无法控制自己的情绪，由于父母的自控能力差，在生活中碰到稍微不如意的事情便会大发雷霆，家庭关系紧张，这也给孩子带来了不利影响，不利于孩子形成良好的品格，因为父母是孩子的第一任老师，孩子的很多习惯都是跟着父母学的。如我一亲戚的孩子，他从小跟着父亲生活，父亲由于工作压力大，所以脾气暴躁，爱喝酒抽烟，还经常打骂孩子，孩子从小就生活在一个水生火热的环境中。孩子从小就养成了随口脏话的习惯，在上初中时经常与

　　他人斗殴，养成了抽烟喝酒染发等不良行为，给学校带来了不利影响；在家中，由于父母经常玩手机，看视频，而且播放视频时声音极大，伴随着笑声，在这样吵闹的环境中，由于没有一个良好的学习环境和氛围，因此孩子无法集中注意力专心学习，严重影响了学生的学习效果和降低了教学质量。

　　（2）家庭教育缺失，不配合老师

　　在学校发现某孩子有不良行为习惯时，老师积极与家长沟通，但是家长不把这些不良行为习惯当回事，极其不配合老师。首先，很多家庭都是独生子女家庭，家长十分溺爱孩子，认为自己的孩子做什么都是对的，当孩子出现不良行为习惯时，也不给予纠正，有的学生由于年纪尚小，没有对错之分，从而给孩子的一生造成了严重的影响；其次，很多家庭都是隔代教育，这一点在农村地区体现得十分明显。很多父母让孩子的爷爷奶奶带孩子，由于爷爷奶奶的年纪较大，接收的知识水平是几十年前的，跟不上时代的步伐，因此容易与学生发生矛盾冲突；最后，家长不配合老师，在线教学期间，学校要求老师必须陪伴在学生身侧，但是很多家长以繁忙为借口，未陪伴在孩子身边，导致很多学生在看直播课或者视频网课时极其不认真，同时开始打游戏，通过网络搜索作业答案等问题。

　　2.拟解决的具体方法和措施

　　不多于1000字

　　（1）创建和谐的家庭关系

　　疫情期间，家长应该营造良好的家庭氛围，形成和谐的家庭关系。在家庭中，父母应该相互沟通交流，尽量或者不在孩子面前争吵，给予孩子足够的爱，这种家庭环境下成长的孩子更能够承担社会赋予他们的重任，拥有足够的自信。同时父母也应该和学校老师沟通，了解孩子的近况，根据孩子的近况表现积极跟孩子沟通，引导孩子建立正确的世界观、人生观和价值观，培养孩子的学习意识，教孩子认识到学习的重要性。

　　（2）营造浓烈学习氛围

　　对在家学习的孩子的来说，营造良好的学习氛围至关重要。首先，家长应该以身作则。在家中，家长应该多看书，看纸质书，给孩子做一个好榜样，在家庭中，父母的行动教育就是最好的教育方式。家长在书的选择上，应该选择与孩子一样的书，这样在看书的过程中，家长与孩子就可以一起沟通交流，引导孩子说出书中的主要内容，锻炼孩子的语言表达能力。同时还能增加父母与孩子之间的话题，这样父母能够更好地了解孩子的思维发展状况，父母既树立了良好的学习形象，又加强了父母与孩子之间的沟通交流；其次，为孩子建议书房。不让孩子在卧室学习，因为孩子的卧室很温馨，摆放了很多的物件，这些摆放的物件容易吸引孩子的注意力，不利于学生的学习。因此家长应该为孩子专门建立一个书房，保证房间的光线充足，同时屋内除了书和学习用具外，其他的东西尽量不要摆放在里面，为学生营造一个具有学习氛围的空间；最后，家中保持安静。学习需要一个安静的环境，学生在家学习时，家长应该尽量不在孩子的学习时间发出声响或者经常叫喊孩子，以防打断学生的学习思路。

　　（3）老师积极引导学生

　　老师在线教学时，应该提前告知学生在家学习保持高效率的方法。首先，对教学内容提前预习，很多学生都没有教材，这时候的家长应该为学生准备好教材，以方便学生的预习；其次，课中认真听讲，做好笔记，在线教学更需要上课认真听讲，对于不明白的知识点反复听，直到能够明白为止；最后，引导学习进行课后复习，想要把知识点掌握牢固，学生应该及时完成老师布置的作业，以巩固知识点，同时对于想政治、历史、语文等这样需要记忆的科目时，学生可以在早上对相关的知识点进行记忆。

　　（4）家长积极配合老师

　　为了更好地实施在线教学，家长应该积极配合学校老师的工作。小学生在家学习时，家长应该陪

　　同，辅助孩子学习；如果是中学生，由于孩子有一定的自主学习能力，家长则应该监管学生，防止学生利用上网课的时机上网打游戏或者在线搜索作业答案。

　　3.前期已积累的经验

　　不多于1000字

　　疫情之下，作为一名在校教师，我们深知家校合作学习对学生的重要性，家庭和学校相互合作教学能够促进学生的全方面发展，迎合社会对人才的要求。因此在此次疫情之下，我校积极落实“停课不停学”的策略，老师在网上授课，学生在家学习，为了更好地提高教学质量和学生的学习效果，我们对此课题进行了深入研究，希望能够通过对此课题的研究，使家长认识到家庭环境对学生学习的重要性。通过我们的调查研究发现，疫情期间的家校合作效果不是很理想，导致出现了一些问题，一是家庭关系紧张，无学习氛围；二是家庭教育缺失，家长不配合学校工作。经过我们的深入研究研究后得知，出现这些问题的原因主要在家长方面，首先，家长作为孩子的第一任老师，没有以身作则，在要求孩子学习的时候，家长自身却在玩手机；同时家庭关系紧张，严重影响了学生的学习心情，父母经常为了孩子而在孩子面前争吵，给孩子带来了心理压力，让孩子内心产生负罪感，上课时注意力不集中，学习效果不佳；再则是学习和生活没有分开，很多学生学习的地方是孩子的卧室，卧室布置比较温馨，而且光线较暗，对眼睛伤害较大，不适合学生的学习；最后则是家庭环境吵闹，没有一个安静的学习环境，同时家长不配合学校的教学工作，放任孩子自由发展，家庭教育缺失，严重影响孩子的身心健康。

　　在疫情期间，针对家庭合作教学，以上则是我们在研究期间发现的两个问题，并且针对这些问题

　　提出了相应的解决措施，但是，根据我们多年的教学经验以及对学生家庭环境的了解而得知，家校合作教学实施过程中肯定不止这两个问题，还有其他的问题，只是由于我们的研究时间有限和对家校合作教育研究的了解较少，因此还未找到其他的问题以及解决对策，这是本人前期研究工作的不足之处，但是本人相信，只要我们拥有足够的研究时间和一定的资金支持，本人一定能够寻找出更多的问题以及解决措施，以此向广大家长展示家庭环境对学习的重要性。对于学生的教育问题，只有学校和家庭相互配合，尤其是在疫情期间，家校合作教学对学生有着重要的作用，相反，如果家庭不予学校合作，那么对孩子则会是百害而无一例，可见家校合作教学的重要性，因此本课题具有十分重要的研究价值。

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