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民族地区双语教育的重要性5篇民族地区双语教育的重要性 民族语言教学的重要性之我见 【关键词】民族语言 汉语教育 我国境内的语言非常丰富，这在世界上是罕见的。据统计，中国的语言正在使下面是小编为大家整理的民族地区双语教育的重要性5篇,供大家参考。
【关键词】民族语言
汉语教育
我国境内的语言非常丰富，这在世界上是罕见的。据统计，中国的语言正在使用的就有80多种，已经消亡的古代语言更是不计其数。现在除少数几个民族程度不同地转用了汉语外，多数民族以本族语言作为日常生活的主要交际工具;一些民族有传统的文字，一些民族使用新创文字。少数民族语言文字在少数民族社会生活中起着十分重要的、其他民族的语言文字无法完全替代的作用。正因为这样，加强民族语言教育利用在教学上是在所难免的。但我们也对此不能盲目，必须要了解我国关于民族语言文字和文学艺术的方针、政策及法规。重要具备较强的民族语言、文学修养和鉴赏能力，学习其他民族的语言就轻松多了。作为一名民族语言教学的教师来讲，更应该在自己的教学上严格要求自己，尽量在课堂上能够运用完整的民族语言。
我国的少数民族由于社会条件和自然条件的不同特点，在长期的历史发展中，不同民族之间政治、经济、文化发展不平衡。我国民族教育的特点极为复杂，呈现出多层次、多类型的特点，研究这一客观对象时，可以从不同的角度作不同的分类。随着形势的变化，少数民族语言文字的发展以及民族语文工作受到了来自不同方面的影响，面临着一些新的问题。在新的形势下，我们需要进一步认清少数民族语言文学的重要地位以及民族语文工作的重要作用，理清思路，明确方向，采取切实有效的措施，进一步发展少数民族语言文字，努力做好民族语文工作。
目前，就少数民族语言文字及民族语文工作的法制建设而言，需要刻门在进一步理清现有法律、法规与少数民族语言文字及民族语文管理工作关系的基础上，充分认识少数民族语言文字立法的必要性和重要性。
少数民族语言文学在本民族文化中占据重要的甚至核心的地位，民族语言文学工作不仅是一项政策性很强的工作，而且具有高度的敏感性。因此，保证少数民族语言文学的法律地位，并以此促进少数民族语言文学及其文化事业的发展，是保护国家安全和文化安全的客观需要。发展民族语言教学教育是振兴一个民族的重要因素，也是学习和搜取其他民族文化利用在该民族当中的主要工具。加强民族语言的教育教学对一个民族的发展至关重要。不同民族有本民族的语言和文化习俗。在学好本民族语言的基础上，我们要同兄弟民族充分利用民族的文化知识，同其他民族交换文化来达到共同发展。
学习民族地区语言，有利于维护社会稳定。我国的少数民族地区大多处于边疆沿海，多与周边国家接壤，位于维护国家统一、反对民族分裂和保障国家安全的最前沿，战略地位十分重要。特别是有许多边境地区的少数民族是跨界民族，与境外的同族关系悠久，语言文字相同，风俗习惯一样。如果边境地区两国人民能够消除语言上的障碍，就能够更好地沟通交流，加深相互之间的理解、信任，从而减少影响边境地区社会稳定的潜在隐患。此外，少数民族地区的干部群众如果都能够比较熟练地使用双语，对于防控境外分裂势力的颠覆和少数民族地区的一些突发事件，也具有十分重要的战略意义。
学习民族地区语言，有利于加快经济发展。与全国相比，大多数少数民族地区经济不够发达，社会事业比较滞后，国家每年要给予大量的政策资金扶持。但实际上，许多少数民族地区资源丰富、风光秀丽，具有很大
的发展潜力。学习民族地区语言，不仅可以消除语言沟通障碍，更重要的是提高了广大干部群众的整体素质，突出了少数民族地区的民族特色，为进一步加快少数民族地区开放和经济发展，具有重要的现实意义。
总之，“语言昌而民族兴，民族兴而天下定，天下定而人心稳”，只有切实保护我国各少数民族语言，大力发扬其优秀的民族文化，才能更好的提高整个国民素质，也利于加强民族团结，促进少数民族地区的经济繁荣和社会稳定，从而更好的推进少数民族地区各项社会事业的全面发展，最终实现我国政治、经济﹑社会、文化、教育的可持续发展。
苗汉双语教学在苗区里的重要性
摘要：双语教学是我国少数民族教育的重要内容和教育体制，是党的民族语文政策的重要体现。双语教学已经成为推动文化多样性，促进文化繁荣，对培养少数民族“民汉兼通”的双用人才，实施西部大开发，增强民族团结，构建和谐社会具有重大的战略意义。关键词：苗族、语言、双语教学、苗区。
苗文的教育功能，主要体现在实行"双语文"教学能加快汉语文及其他各学科的教学进度以及农村扫盲两个方面。民族语文进入学校开展"双语文"教学，大大促进了学校学生"三率"的提高，在以母语苗语为主要交际工具的苗族地区，儿童在入学前大都不通汉语，甚至很少听到别人说汉语，一入学就要学习汉语汉文，由于没有语言基础，很难消化吸收，学生往往对学习不感兴趣，成绩提高很慢，从而直接影响到学校的入学率、巩固率、合格率的提高。以下结合自己在苗区从事教育教学工作，谈谈苗汉双语教学在苗区里的重要性。
一、苗族语言文字是苗族人民心智活动的工具，具有开发智力的功能，在教育中起着重要作用。
在不通汉语的苗族聚居区，在儿童入学前只掌握母语的条件下，启蒙阶段实行双语教育的必要性已经被实践反复证明。教育心理学研究表明，儿童接受启蒙教育，首先要学习和掌握认知方法。识字必须通过母语联想到字形所表达的意义才便于记忆。吸收知识也必须运用语言在感知过程中的概括功能，才能够根据已知事物来认识未知事
物。在这些环节上，儿童的母语与启蒙阶段的教学语言相一致，显然是非常重要的条件。实验证明，儿童的发展在不同教学体制、不同教材、不同教学方法下，是有显著差异的。在不通汉语的苗民族地区实行双语教育，不可避免地会遇到许多困难。这些困难不仅表现在双语教育的组织上，而且表现在决定双语教育的内容和对双语教育效果的测量方法上。从苗族地区实际情况看，在不完全通汉语的苗族聚居区，苗族儿童只有实行有效的双语教育才能够真正开发智力，普及义务教育，进而培养出苗汉兼通的有用人才。三、、苗族语言在教学中的应用有利于和少数民族学生心理沟通，促进师生关系。教师与学生的心理协调对促进教学效果有着积极的意义。教师与学生的心理协调是指在教学活动中，教师与学生关系融洽，和谐的程度。教师与学生心理上协调与否，直接影响着教学的效果。当教师与学生心理协调时，二者在心理上的相容性就大，就有利于教学活动的开展。反之，其心理相容性就小，就会对学生的思维产生抑制作用，教学效果也会因此而受到影响。教师在面对少数民族学生教学时，适当地使用一些少数民族语言教学，有利于和少数民族学生心理沟通。因为有着“共同语言”，所以师生间容易产生亲密感，从而使师生间达到心理上的协调。在教师对学生充满着爱和包容的作用下，在师生间使用“共同语言”的信息交流过程中，师生间在课堂中很容易产生真诚、信任、愉快的心理气氛，使课堂上充满了一种“美妙的和谐”。这种
气氛会激发学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性获得充分的发展，从而促进了教学效果。四、苗族语言在教学中应用有利于加深高年级的少数民族学生对教材的理解和认识。
在未经从小就使用全盘汉语教学的少数民族的高年级学生，由于他们受本民族语言的影响较大，对本民族语言所表达的含义的理解也较深刻，因此，针对这样的少数民族高年级学生对教材中的有些部分，难点或疑点听不懂或不太理解的地方，民族教师可以使用其民族语言给学生翻译讲解教材，使之弄懂教材中所表达的真正含义。在学生真正理解了教材内容的含义后，又要引导学生熟练地应用汉语普通话来表达教材内容的含义。这样，少数民族语言在教学中作为一种教学手段，这对少数民族学生教学是有一定积极意义的。五、苗汉双语教学有利于培养苗区学生的民族情节和民族精神。
培养现代化科技人才是实现苗语教育发展的需要，是与时俱进的战略性举措。当前有些人（包括某些专家）过于夸大外语教学的功能，认为外语优越我们的母语，一些学生家长盲目崇拜，即使面对培训班不菲的学费，也心甘情愿。对此，教育专家提出了质疑。某中学一位校长说；语言教育是培养我们民族情节，民族文化、民族精神的一种手段。母语和学生之间是一种亲情的联系，而我们现在的一些人对自己的母语如此不尊重，真是莫大的悲哀。语言教育除了培养学生的听说读写能力，还有很重要的一点是文化心理的塑造。有些学校进行的教学策略，必须分清主流语言和非主流语言。在我区，主流语言是作
为所有苗族儿女共同语的苗语。只有“以我为主”，着力于弘扬民族精神，民族大团结、强化民族意识等，才能处理好苗语学习和外语学习的关系。着眼于苗区更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，我们需要在苗族地区大力的推行苗汉双语教育。然而，对于一个有着几千年的历史的民族来说，本族语言文化对本民族有着极为重要的意义。因此，我们不仅要改变落后的面貌，跟要传承和弘扬本民族文化。
六、苗汉双语教学有利于提高苗区教学效果。记得我当初刚参加工作时，就被安排教一年级，开始还以为很轻
松，谁知我所教的“数字的认识”都两星期了，可是孩子们还不能把阿拉伯数字1-9写出来，这可把我急坏了，赶紧向五十多岁的杨老师请教。
杨老师告诉我，在山区低年级教学普通话教学的同时辅于苗语翻译，效果更好。因为，我们这里的孩子都是用苗话交流，尤其是一年级的学生，汉语基本听不懂，普通话讲得再好，孩子们听不懂，那他们的学习效果可想而知，所以在教学的过程中，可以讲汉语，让他们形成语感，关键的地方，难懂的地方要用苗语翻译过来，让他们听得懂，这样效率才能提高。和他交流完了，他还教我几句苗语数字教学口诀：
1宁杯答几呆呆，2宁打驽囊屋载；3宁内沟几弯弯，4宁得其好沟片；5宁巴勾勾级克，69几长几没变；
7宁考剖各剖豆，8宁眼镜欧类签。汉语翻译：
一是手指直又直，二是鸭子水中钻；三是山路弯又弯，四是小旗飘飘快；五是钩子钩裤子，六九互倒样不变；七是挖锄来挖地，八是眼睛两个圈。并告诉我边教边做所比事物的手势，或者所比的事物的形象来加深学生的印象，保证我两天就可以让学生掌握九个数字了。果然两天后，我的学生就掌握九个数字怎么写了。杨老师教我的几句苗语数字教学口诀，也成为我的法宝，至今我还受益着呢。通过上面的教学，我了解到了双语教学的重要性。特别是对于我们苗区的低年级的学生更应该用苗语和普通话双语教学。综上所述，民族地区实行双语教育的必要性和重要性是不言而喻的，对民族地区实行双语教育既能保证少数民族语言文字的自由使用和发展以及文化的传承，又有助于少数民族获得全面的发展。因此，大力推进“双语”教育是新疆维吾尔自治区党委、人民政府顺应民意作出的重大战略决策。因此，在苗族教育中，实施苗汉双语教学具有重要的意义。推进“双语”教育是提高少数民族教育质量、提升各民族综合素质的重要举措，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融入现代社会生活的客观现实需要，也是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣的必由之路，对于新疆建设发展、实现我区与全国同步全面建设小康社会的目标，具有十分重要的战略意义。
主题：双语教育的意义发帖人：金梅1、实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。双语教育的最初目的为了解决一个国家或地区的移民或少数民族儿童的教育平等问题。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。2、为了适应未来“世界一体化”的需要。培养面向未来、面向世界的人才。3、我国幼儿园实施汉英双语教育的最终目的为了培养双语幼儿，满足21世纪我国社会、经济和文化的发展对人才的需求，但不能以牺牲幼儿其他方面为代价。
回帖：这是教材中的内容，呵呵呵呵回帖人：陈雪康这是教材中的内容，呵呵呵呵
主题：报到区发帖人：陈雪康大家在这里报到吧，也可以打个招呼啊
回帖：春燕好啊回帖人：陈雪康春燕好啊
回帖：刚才报道不规范~重来一次~12春学前教育--周崇理报道~回帖人：周崇理刚才报道不规范~重来一次~12春学前教育--周崇理报道~
回帖：12春滕芸我上来好久了，才看到这个报到贴，汗！回帖人：滕芸12春滕芸我上来好久了，才看到这个报到贴，汗！
回帖：12春学前教育-马春晓报到回帖人：马春晓12春学前教育-马春晓报到
回帖：老师晚上好，12春学前教育程小丽报到回帖人：程小丽老师晚上好，12春学前教育程小丽报到
回帖：12春孙兰报到回帖人：孙兰12春孙兰报到
回帖：2012春雍慧怡报道！
回帖人：雍慧怡2012春雍慧怡报道！
回帖：12春李贞报到回帖人：李贞12春李贞报到
回帖：12春蒋晓敏报到回帖人：蒋晓敏12春蒋晓敏报到
回帖：老师~不好意思迟到啦~刚才电脑死机了~回帖人：周崇理老师~不好意思迟到啦~刚才电脑死机了~
回帖：崇理好啊，积极发言吧回帖人：陈雪康崇理好啊，积极发言吧
回帖：12春马秋萍报到回帖人：马秋萍12春马秋萍报到
回帖：12春学前教育倪春燕报到回帖人：倪春燕12春学前教育倪春燕报到
回帖：12春高云霞报到回帖人：高云霞12春高云霞报到
回帖：恩恩，老师好回帖人：倪春燕恩恩，老师好
回帖：刚看到这页，呵呵，报到！回帖人：崔丽刚看到这页，呵呵，报到！
回帖：课代表来了啊，呵呵呵回帖人：陈雪康课代表来了啊，呵呵呵
主题：主题
发帖人：陈雪康大家好，今晚的主题就是讨论双语教育在幼儿教育中的意义
主题：什么叫双语教育发帖人：陈雪康什么叫双语教育，理解这个定义时，要注意哪些方面啊
回帖：所谓双语教育就是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语回帖人：程小丽所谓双语教育就是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并非总是学生的第一语言。理解这个定义一定要注意它的一个重要特征是在同一教育机构中，学生是否同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。
回帖：关键是老师与学生在学习中运用两种语言回帖人：陈雪康关键是老师与学生在学习中运用两种语言
回帖：环境的创设也很重要回帖人：程小丽环境的创设也很重要
主题：双语教育的意义发帖人：马春晓“21世纪是人才竞争的社会，语言运用能力和社会交往能力是人必备的基本素质。”从这个观点来看，多掌握一门语言是必要的，多一门语言就多一个机会。然而，幼儿时期是学习语言的关键时期，因此在这个时期开展双语甚至多语教育是最佳的时期。
回帖：嗯~孩子学习语言还是要语言环境回帖人：周崇理嗯~孩子学习语言还是要语言环境
回帖：不错不错回帖人：倪春燕不错不错
回帖：赞同，比如英语教学回帖人：程小丽赞同，比如英语教学
回帖：这个符合实际，呵呵呵回帖人：陈雪康这个符合实际，呵呵呵
回帖：双语的话关键还是一个学习环境
回帖人：倪春燕双语的话关键还是一个学习环境
回帖：呵呵呵，这只是其中的一部份啊。回帖人：陈雪康呵呵呵，这只是其中的一部份啊。
回帖：双语教育对开发幼儿智力应该有一定帮助我觉得回帖人：周崇理双语教育对开发幼儿智力应该有一定帮助我觉得
回帖：幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语回帖人：张韵幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。
回帖：嗯，环境很重要啊~~回帖人：马春晓嗯，环境很重要啊~~
回帖：是的，关键是对语言能力的培养也很重要回帖人：陈雪康是的，关键是对语言能力的培养也很重要
主题：双语教育在中国的现状是什么样子的，有哪些成果，还存有哪些问题发帖人：陈雪康双语教育在中国的现状是什么样子的，有哪些成果，还存有哪些问题。大家在这里把搜集起来的资料，让大家来共享一下。
回帖：要学习语言，环境是最重要的。0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开回帖人：倪春燕要学习语言，环境是最重要的。0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开放状态，能够自然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，婴幼儿也可以同时习得一两种外语，甚至可能更多。婴幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。
回帖：目前,在我国的许多地方所出现的"双语幼儿园&quo回帖人：张韵目前,在我国的许多地方所出现的"双语幼儿园"或者"双语班",最为普遍的是在每周开展1-2个英语活动,将"英语活动"作为语言活动的一部分,纳入到幼儿园的课程范畴;有的则是以兴趣班的形式来开展的.这样的幼儿园不是真正意义上的
"双语幼儿园".由于受到师资与教材,以及幼儿园教育的特点,即幼儿在幼儿园的主要任务是学好母语等条件的制约,目前,本实验班实际所开展的更多的也只能是属于英语教育范畴,离"双语教育"还有较大的距离.
回帖：目前有的老师实践时认识还是不同意，各自为政，存在着许多的误解回帖人：徐梅娟目前有的老师实践时认识还是不同意，各自为政，存在着许多的误解和偏差。
回帖：“双语”的英文表达为“b回帖人：张韵“双语”的英文表达为“bilingual”,英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给出的解释是：一个懂得听、说、读、写，但通常也有他的一种语言知识和能力比另一种语言好的情况。早在公元一世纪，罗马著名的教育家昆体良，就第一次提出了“双语教育”（BilingualEducation）问题。他所提出的“双语”是指希腊语和拉丁语。昆体良主张，在语言的学习上应先难后易。时至今日，为了适应时代、社会的需求、变化，我们提出学前儿童的双语教育。所谓学前儿童的双语教育指的是在幼儿园教育活动中，在幼儿首先习得母语的基础上，对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
回帖：许多地方都设有双语，但是其教学方法并不科学，双语教育是学了之回帖人：崔丽许多地方都设有双语，但是其教学方法并不科学，双语教育是学了之后由于用不上而不了了之，促进学前儿童的全面发展
回帖：不错，小张同学真的理解很深刻的回帖人：陈雪康不错，小张同学真的理解很深刻的
回帖：《父母必读》回帖人：陈雪康《父母必读》获取最新
2003年0
2003年07期北京、上海、广州双语教育特色幼儿园一瞥
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回帖：谢谢~在幼儿园加班，没来得及赶过来回帖人：张韵谢谢~在幼儿园加班，没来得及赶过来
回帖：张韵不错，很用心地去搜集了资料。今天，你好象没有来上课啊回帖人：陈雪康张韵不错，很用心地去搜集了资料。今天，你好象没有来上课啊
主题：上海双语教育的幼儿园的语言教育有哪些特点发帖人：陈雪康大家可以在这里综合一下上海幼儿园双语教育的现状，也可以讨论双语教育比较好的幼儿园
的教学特点及效果
回帖：不错啊，说的很好，是全面的教育。不过你的字体让我看不太清楚回帖人：陈雪康不错啊，说的很好，是全面的教育。不过你的字体让我看不太清楚
回帖：双语幼儿园能让孩子享受双语的环境，从小接受第二语言的熏陶，对回帖人：沈燕双语幼儿园能让孩子享受双语的环境，从小接受第二语言的熏陶，对日后学习英语有较好的帮助。
回帖：一般多采用中教与外教相结合的方式回帖人：程小丽一般多采用中教与外教相结合的方式
回帖：在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语回帖人：张韵在许多幼儿园的双语教育的尝试中，教师同时或交叉运用英语和汉语组织各种活动，从而使幼儿掌握两种语言。他们把语言（双语）教育纳入到幼儿的一日活动中，通过丰富多彩的教育活动，为幼儿提供良好的第二语言学习环境，在发展幼儿母语的基础上，使幼儿对第二语言产生浓厚的兴趣，培养幼儿初步感受，理解和运用第二语言的能力以促进其全面发展。幼儿园双语教育从根本上讲，是幼儿在发展和运用母语的基础上，对幼儿进行第二语言的启蒙教育，它不同于有些国家或地区在两种以上官方语言的情况下，进行的两种语言分开并重的教育活动。幼儿园双语教育的实质是语言教育，它的实施是全领域教育，它的目标是全人教育。在我国汉民族地区的幼儿园双语教育中，第一语言是汉语，而第二语言就是指英语。所以我国汉民族地区的幼儿园双语教育就是指从满足社会对人才的素质要求出发，对幼儿进行的汉语和英语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。
回帖：采用双语混合式教学，以创设情景为主，通过歌曲、动画、游戏、儿回帖人：崔丽采用双语混合式教学，以创设情景为主，通过歌曲、动画、游戏、儿歌、童谣等来加深孩子对其理解的程度
回帖：是的，这样就不会有障碍回帖人：陈雪康是的，这样就不会有障碍
主题：作为现在的母亲和未来的母亲，你是如何看待双语教育的？发帖人：陈雪康以母亲的角色，你是如何看待和理解双语教育，请在此讨论
回帖：我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我回帖人：雍慧怡
我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我家宝宝从开口到现在上初一了只会说普通话，连一句完整的上海话都不会说。因为从小家里说的是普通话，学校也说普通话，没有上海话的氛围啊！真可怜啊！
回帖：平时最好用普通话来教宝宝，这样对宝宝的语言学习是很有好处的，回帖人：崔丽平时最好用普通话来教宝宝，这样对宝宝的语言学习是很有好处的，您今天用普通话去教宝宝，明天又用四川话去和她交流，孩子就会不知道应该用哪种语言去讲话了。至于孩子要不要去学英语，孩子的兴趣也是很重要的，如果她有兴趣您就送她去学啊，没有什么问题的。
回帖：我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我回帖人：雍慧怡我认为孩子生活的语言环境对孩子的语言发展起到了重要的作用。我家宝宝从开口到现在上初一了只会说普通话，连一句完整的上海话都不会说。因为从小家里说的是普通话，学校也说普通话，没有上海话的氛围啊！真可怜啊！
回帖：对的，这就是现实，和可以预见的未来回帖人：陈雪康对的，这就是现实，和可以预见的未来
回帖：现在的竞争力都这么强了，未来肯定是要孩子多学习掌握至少一门外回帖人：马春晓现在的竞争力都这么强了，未来肯定是要孩子多学习掌握至少一门外语的，其他的即使没掌握但是在学习的过程中可以同时开发智力啊或者学习习惯啊什么的，也会很有益处滴~~
回帖：觉得是现在幼儿教育中必不可少的部分~希望幼儿园积极开展双语教回帖人：周崇理觉得是现在幼儿教育中必不可少的部分~希望幼儿园积极开展双语教学~
回帖：是的，小张同学是不是做幼教的啊回帖人：陈雪康是的，小张同学是不是做幼教的啊
回帖：我女儿5岁在她开始学说话時就以双语教她，现在她的词汇量大概有回帖人：吴欢军我女儿5岁在她开始学说话時就以双语教她，现在她的词汇量大概有500左右，平常也让她听英语儿歌，个人感觉是仅仅做为兴趣来教，并不给她和自己设目标。要让幼儿爱上学习，也就是说培养她们的兴趣。家长应避免急功近利，小孩不想学家长拼命教，教不会就说笨，打击小孩的自信心，以免小孩产生厌学。
回帖：现在不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但回帖人：徐梅娟现在不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期教孩子英语，但一定要本着循序渐进、兴趣为主的原则，否则孩子一旦对灌输似的英语产生了厌烦、抵触的情绪，那么在今后的生
活学习中，接受起来也就更困难了。
回帖：双语教育是提高学生英语水平的一个途径。在概念形成、知识迁移、回帖人：沈燕双语教育是提高学生英语水平的一个途径。在概念形成、知识迁移、国际视野、交际能力等方面，接受双语教育的学生明显优于接受单语教育的学生。
回帖：我觉得三岁时以玩乐的方式教孩子英语，会比大一些正式系统的学习回帖人：华婕我觉得三岁时以玩乐的方式教孩子英语，会比大一些正式系统的学习英语更容易被孩子接受并记忆。
回帖：提倡在“玩中学”，学前儿童不能过早的回帖人：滕芸提倡在“玩中学”，学前儿童不能过早的用学校学习的模式去灌输知识，而是在游戏活动中巧妙的穿插知识点，将“玩中学”做到“无痕”！
回帖：大势所趋回帖人：周崇理大势所趋
回帖：未来开明家长的无奈回帖人：程小丽未来开明家长的无奈
回帖：个人认为，3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，作为一个未来的回帖人：张韵个人认为，3岁以前，是孩子学习外语的最佳时期，作为一个未来的家长如果能在此期为孩子提供一个良好的学习外语的环境，对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能用双语表达意思。这在成人往往要经过较长的一段时期。现在，不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时，再教孩子一门外语，也说是所谓的双语教育。应该说这是一种育儿的好方式。但是，还要注意的是，正由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，一定要准确，这应该是双语教育的一项原则。
回帖：呵呵呵，母语是自然习得回帖人：陈雪康呵呵呵，母语是自然习得
主题：陈老师晚上好！我是12春学前教育的班主任。
发帖人：张雪才
陈老师晚上好！我是12春学前教育的班主任。
回帖：陈老师我在家里和同学一起参于你的BBS活动呢！回帖人：张雪才陈老师我在家里和同学一起参于你的BBS活动呢！
回帖：谢谢了，辛苦一天，你也早一点休息吧，呵呵呵回帖人：陈雪康谢谢了，辛苦一天，你也早一点休息吧，呵呵呵
回帖：张哥哥，是人才啊，还没回家？辛苦了。回帖人：陈雪康张哥哥，是人才啊，还没回家？辛苦了。
回帖：张老师你还没回家啊回帖人：周崇理张老师你还没回家啊
主题：教学环节发帖人：陈雪康1、引入教学主题2、讨论双语的定义意义3、了解双语教育在中国和上海的现状4、反思双语教育在幼教的意义5、说说理想的双语教育6、大家去总结区总结本堂课的收获
回帖：理想的双语教育应该要把握以下几点。第一：树立正确的教育理念。回帖人：徐梅娟理想的双语教育应该要把握以下几点。第一：树立正确的教育理念。第二：大力开展双语师资培训。第三：科学地设置课程和选用教材。第四：提供支持性的教学环境。
主题：来了的同学一定要积极发言发帖人：陈雪康发有效的主帖三个以上，优秀发一个有效请帖或三个有质量的回帖，良好发一个有效主帖和三个回帖，及格
主题：现在幼儿学英语很热门，但是对于一个正在掌握母语的年幼儿童来说，应该如何正确处理母语学习与而外学习之间的关系？发帖人：张韵现在幼儿学英语很热门，但是对于一个正在掌握母语的年幼儿童来说，应该如何正确处理母语学习与而外学习之间的关系？
回帖：谈谈我自己的想法！母语的学习与外语的学习是不干扰的，但是回帖人：张韵谈谈我自己的想法！母语的学习与外语的学习是不干扰的，但是得合理的教育与引导，合理的创造语言的学习环境。汉语也好，英语也罢，首先要把它们看成一种语言，我们要按照语
言的学习规律来教育婴幼儿的。我不倡导让很小的孩子去读，去写英语的。举个例子，一个美国的小朋友在两岁半的时间里就学会了英文，而一个中国的大人在10年的时间里不一定有那个孩子学的好，难道说我们中国的大人还没外国的两岁孩子学习能力好吗？绝对不是的，语言的学习关键在学习的年龄段上和语言环境上的。我们知道要学习语言，环境是最重要的。0-6岁婴幼儿的语言接收系统呈开放状态，能够自然地习得语言，只要具备一定的语言环境，除母语外，婴幼儿也可以同时习得一两种外语，甚至可能更多。婴幼儿正处在语言学习的敏感期或关键期，特别是语音发展的敏感期。其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。婴幼儿语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟、直接接受。大家一定没有忘记猿孩的故事，他从小被猿猴养大，只懂得仅有猿猴才能理解的手势和嘴里发出的声音，并用以进行日常交流，因此在被人类发现后带回到城市，虽然经过几年的语言训练，但最终也无法达到理想的目标。
回帖：双语教育的前提是不影响母语，也不影响其他的教育目的回帖人：陈雪康双语教育的前提是不影响母语，也不影响其他的教育目的
回帖：我个人不太赞成现在的跟风教育，认为幼儿阶段一定要学好双语，因回帖人：程小丽我个人不太赞成现在的跟风教育，认为幼儿阶段一定要学好双语，因为毕竟中国的整体教育素质还没有达到那种可以给每个年级配备能说纯正英语的老师，况且现在的孩子到小学阶段所学的母语，为何学不好的一个很大的原因，在于与所学的英语有所混淆，如果要改变这一现状的话，个人认为小学三年级可穿插英语教育，那个年龄阶段的孩子将会在认知方面有一定的区分能力。
回帖：母语的学习是基础，第二语言的学习是兴趣，互为促进。回帖人：陈雪康母语的学习是基础，第二语言的学习是兴趣，互为促进。
回帖：外语目前对孩子来说完全还是娱乐和兴趣~和母语完全不冲突~回帖人：周崇理外语目前对孩子来说完全还是娱乐和兴趣~和母语完全不冲突~
回帖：现在语言教育的大趋势是将英语普及到幼儿园，很多家长都迫不及待回帖人：滕芸现在语言教育的大趋势是将英语普及到幼儿园，很多家长都迫不及待让宝宝参加各种各样的英语培训班，外语的重视程度远过于母语，是否有些太心急了太急功近利了些呢？
回帖：其实很多孩子已经是喜欢第二语言胜过自己的母语啦，可能和英语的回帖人：程小丽其实很多孩子已经是喜欢第二语言胜过自己的母语啦，可能和英语的教学形式的多样化有很大的关系吧，不过事实上，学习双语已经是大势所趋啦，毕竟人类的所有发展都要与时俱进嘛！
回帖：我觉得，兴趣是最好的老师，只要有了兴趣再提供一点点合适的环境
回帖人：马春晓我觉得，兴趣是最好的老师，只要有了兴趣再提供一点点合适的环境，自然而然小孩子就会学会该学会的东西了吧！
回帖：而孩子学好外语的重要前提之一就是，在孩子掌握母语之后、接触外回帖人：崔丽而孩子学好外语的重要前提之一就是，在孩子掌握母语之后、接触外语之初，务必要培养起孩子对外语的兴趣。
回帖：愿意学就好，不愿意因为不强求回帖人：倪春燕愿意学就好，不愿意因为不强求
回帖：我觉得孩子的好奇心和表现欲会使孩子更喜欢第二语言。回帖人：华婕我觉得孩子的好奇心和表现欲会使孩子更喜欢第二语言。
回帖：我认为首先应该学好母语，在母语能掌握的基础上，再学习第二门语回帖人：沈燕我认为首先应该学好母语，在母语能掌握的基础上，再学习第二门语言。
主题：如何教3岁前宝宝生活语言发帖人：崔丽现今，不少幼儿园在小班，甚至是托班或者培训班，就开设了以教授唐诗、宋词、三字经、百家姓、弟子规等体现中国传统文化的早期教育课程。有些孩子还没上幼儿园，家长在家里也开始让他们背唐诗了。其实，以“背唐诗”为代表的学习，主要依靠的是幼儿对成人的模仿和对学习内容的反复记诵。而这种记诵式的学习不符合幼儿的学习特点。在幼儿阶段，主要透过孩子与生活中真实的人、事、物交际，积累丰富的直接经验，实现全方位拓展。此时期应帮助幼儿积累、开展、提升关于周围世界的直接经验，为身体、智慧、社会性、个性的全面协调发展打好感性经验基础。
回帖：我觉得三岁前幼儿学语言应以实体性词为主如名词，动词等。要幼儿回帖人：吴欢军我觉得三岁前幼儿学语言应以实体性词为主如名词，动词等。要幼儿理解最好的方法就是边拿实物边教或边做动作边教。而且最好以身边的事物开始教。
回帖：语言的学习模仿是很重要的方法和阶段。小孩子更是如此回帖人：陈雪康语言的学习模仿是很重要的方法和阶段。小孩子更是如此
回帖：崔丽同学，说得很好。3岁前，基本上是鼓励孩子多接触生活，多回帖人：陈雪康崔丽同学，说得很好。3岁前，基本上是鼓励孩子多接触生活，多跟同龄人交往，有意识引导孩子多说。
回帖：觉得有理。回帖人：华婕觉得有理。
回帖：3岁前宝宝的语言习得还是依赖于模仿，这个阶段的宝宝思维处于直回帖人：滕芸3岁前宝宝的语言习得还是依赖于模仿，这个阶段的宝宝思维处于直觉思维阶段，以感知为主，语言是思维的工具，需要借助知觉感知才会增进幼儿语言能力提高。
回帖：我觉得死记硬背增强的只是记忆能力~一定要寓教于乐才能快乐的投回帖人：周崇理我觉得死记硬背增强的只是记忆能力~一定要寓教于乐才能快乐的投入学习~这个我自己有孩子深有体会~
回帖：有理啊回帖人：陈雪康有理啊
主题：台湾幼儿园将废止双语教学上海专家谈学前教育发帖人：陈雪康台湾幼儿园将废止双语教学上海专家谈学前教育
主题：来的同学冒个泡啊发帖人：陈雪康来的同学冒个泡啊
回帖：电脑故障，网络慢，好不容易爬上来了！回帖人：滕芸电脑故障，网络慢，好不容易爬上来了！
回帖：~冒泡~回帖人：马春晓~冒泡~
回帖：冒回帖人：周崇理冒
回帖：冒泡回帖人：华婕冒泡
回帖：“冒泡”
回帖人：崔丽“冒泡”
回帖：我还以为你忘了呢回帖人：周崇理我还以为你忘了呢
回帖：冒泡。。。。。。。。回帖人：沈燕冒泡。。。。。。。。
回帖：个人认为语言教育在早期培养还是有益处的，幼儿的言语发展敏感期回帖人：吴欢军个人认为语言教育在早期培养还是有益处的，幼儿的言语发展敏感期在3一6岁，在幼儿期培养语感还是很有必要的。
回帖：~冒泡~回帖人：马春晓~冒泡~
回帖：刚收到短信有BBS互动。回帖人：吴欢军刚收到短信有BBS互动。
回帖：冒泡回帖人：雍慧怡冒泡
主题：请大家去中知网查阅一下“北京上海广州双语教育特色幼儿园一瞥”
发帖人：陈雪康
《父母必读》
2003年07期
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北京、上海、广州双语教育特色幼儿园一瞥
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回帖：好的，谢谢陈老师提示回帖人：程小丽好的，谢谢陈老师提示
主题：作为一名幼儿园教师，我来说说如今上海幼儿园的双语教育！发帖人：张韵我在幼儿的一日活动、游戏和其他学习领域中渗透英语，重点是让幼儿“玩玩、学学、说说”中激发学习双语的兴趣。切记不能为了学习而学习。比如：请幼儿分组吃午餐，我是这样渗透双语教育的。师：我们一起来看看今天吃什么午餐吧？“fish、鱼”师：再看看有哪些蔬菜吧？“卷心菜、青菜”师：那请第一组先去吃饭吧！numberone轮到你们了！
回帖：还可以将英文字母的学习转化为艺术游戏，例如美术活动：英文回帖人：滕芸还可以将英文字母的学习转化为艺术游戏，例如美术活动：英文字母“涂涂乐”音乐游戏活动：字母“找朋友”语言表演角色游戏、建构活动字母拼图等等丰富的游戏形式涉及到幼儿园教育的四大领域之中充满童趣的游戏中学习英语效果会更好！
回帖：很好的方法！回帖人：张韵很好的方法！
回帖：~沒錯~知识源于生活~回帖人：马春晓~沒錯~知识源于生活~
回帖：嗯~这样我觉得就很好~激发宝宝的兴趣，这样他们更投入回帖人：周崇理嗯~这样我觉得就很好~激发宝宝的兴趣，这样他们更投入
回帖：不会吧，这不是真正的双语教育啊回帖人：陈雪康不会吧，这不是真正的双语教育啊
主题：幼儿园双语教育活动的模式发帖人：陈雪康幼儿园双语教育活动的模式
回帖：幼儿期既是语言学习的敏感期，又是言语发展的关键期，我们要把握回帖人：张韵幼儿期既是语言学习的敏感期，又是言语发展的关键期，我们要把握幼儿学语言的这个最佳期，根据幼儿的心理和生理特点，为他们创造良好的英语学习环境和语用环境，采取多种形式的教学方法和手段，使幼儿在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践体验中形成语感，养成良好的英语学习习惯，促使他们顺其自然的学好英语，为今后的进一步学习打好基础。只要我们幼教工作者根据幼儿的特点和双语教育规律，因材施教，因势利导，不断探索。一定能走出一条具有中国特色的幼儿双语教育之路。
回帖：公办幼儿园的“双语教育”是死穴！回帖人：滕芸公办幼儿园的“双语教育”是死穴！
回帖：闵行区双语幼儿园做得比较好的像维多利亚幼儿园和嘟嘟幼儿园，每回帖人：吴欢军闵行区双语幼儿园做得比较好的像维多利亚幼儿园和嘟嘟幼儿园，每个班级配一个外教一个国语教师，可以让幼儿在一个纯正英语口语的环境中又不用担心听不懂，有中教协助翻译，
长期在一个英语语言和中文语言的语境中，想不会也难！
回帖：去看看这篇文章吧回帖人：陈雪康去看看这篇文章吧
回帖：呵呵呵
回帖人：陈雪康呵呵呵
回帖：呵呵呵，公办的幼儿园的教育是普及的教育，是大众教育，不是精英回帖人：陈雪康呵呵呵，公办的幼儿园的教育是普及的教育，是大众教育，不是精英教育。
主题：双语教学师资素质的理论构建和现状评述发帖人：陈雪康双语教学师资素质的理论构建和现状评述
回帖：不过作为老师自己可以进修啊回帖人：陈雪康不过作为老师自己可以进修啊
回帖：是的，双语教育是一种精英教育，而公办的幼儿园教育是大众的教回帖人：陈雪康是的，双语教育是一种精英教育，而公办的幼儿园教育是大众的教育。
回帖：目前一线幼儿教师很难达到双语教育所需要的语言素质就现今公回帖人：滕芸目前一线幼儿教师很难达到双语教育所需要的语言素质就现今公办幼儿园教师英文水平也是存在很大的局限性，即使有了四六级英文证书，那也只是一张书面英语能力的考核证书，对于其口语能力无法评价保障，很多一线教幼儿英语的教师有多少有国际认可的口语证书？教学水准及质量就难以想象了！若要提倡双语教育，首先要在一线教师的师资培训上有所投入。
回帖：由于我国当前的幼儿教师大多只具有某一学科专业知识和学科教学法回帖人：吴欢军由于我国当前的幼儿教师大多只具有某一学科专业知识和学科教学法的背景，在现阶段要求新入职的双语教师具有较高的科研素养是不现实的。对双语教师科研素养的提升，等到在职培训时再进行亦为时不晚---毕竟一线老师通过“教中学”，可能会更好地理解和掌握科研方法（特别是行动研究方法）和相关的双语教学理论。
主题：周兢老师及文章发帖人：陈雪康
周兢老师是华师大的教授，是中国南方的学前儿童语言教育的专家。建议大家去看看她的文章。
回帖：真的吗，她怎么样？我还想去做她的访问学者啊回帖人：陈雪康真的吗，她怎么样？我还想去做她的访问学者啊
回帖：巧了，昨天刚去拜访过周教授。别误会我在华师大幼儿园上班。回帖人：吴欢军巧了，昨天刚去拜访过周教授。别误会我在华师大幼儿园上班。
主题：总结区发帖人：陈雪康大家都到这里总结吧我先来总结吧：首先可惜的是宝山分校没有来一个人，老师和学生都没来。其次闵行一分校，辅导员老师来了，带着班上的学生来了最后，就是本堂课的交流情况1、大家基本上把双语教育的定义、目的和意义都弄清楚了2、大家发言过程中，积极主动，讨论热烈，互动比较好3、大家都有一个思考的环节，不错4、大家将生活工作和学习结合起来不过，我真心希望大家把我推荐的文章都看一看，对自己的学习会有不小的帮助的。下面，应该是你们总结了
回帖：很高兴有这样一个互动的平台供我们交流讨论，话不多说，来说今天回帖人：张韵很高兴有这样一个互动的平台供我们交流讨论，话不多说，来说今天这两个小时的体会及感想吧！我认为，对学前儿童实施双语教育的根本目的是促进学前儿童的全面发展，因此它该成为对全面发展有益的教育过程。虽然学前儿童具有学习第二语言的潜能，但是同时需要教育工作者，家长以及社会全方位的支持与努力，发挥教育合力，摆脱目前存在的误区，正确处理好第一语言与第二语言的关系，学前儿童创设一个良好的语言环境，在幼儿在快乐中学习第二语言，在学习第二语言的过程享受快乐。
回帖：通过跟老师和同学们的交流和讨论，我对双语教育有了一个更具体的回帖人：徐梅娟通过跟老师和同学们的交流和讨论，我对双语教育有了一个更具体的了解。
主题：总结好了，就下课吧发帖人：陈雪康谢谢大家配合和热烈的讨论，在这里认识到了教学的难度和无限可能。希望大家有时多来上课。
摘要：双语教学是我国少数民族教育的重要内容和教育体制，是党的民族语文政策的重要体现。双语教学已经成为推动文化多样性，促进文化繁荣，对培养少数民族“民汉兼通”的双用人才，实施西部大开发，增强民族团结，构建和谐社会具有重大的战略意义。关键词：苗族、语言、双语教学、苗区。
苗文的教育功能，主要体现在实行"双语文"教学能加快汉语文及其他各学科的教学进度以及农村扫盲两个方面。民族语文进入学校开展"双语文"教学，大大促进了学校学生"三率"的提高，在以母语苗语为主要交际工具的苗族地区，儿童在入学前大都不通汉语，甚至很少听到别人说汉语，一入学就要学习汉语汉文，由于没有语言基础，很难消化吸收，学生往往对学习不感兴趣，成绩提高很慢，从而直接影响到学校的入学率、巩固率、合格率的提高。以下结合自己在苗区从事教育教学工作，谈谈苗汉双语教学在苗区里的重要性。
一、苗族语言文字是苗族人民心智活动的工具，具有开发智力的功能，在教育中起着重要作用。
在不通汉语的苗族聚居区，在儿童入学前只掌握母语的条件下，启蒙阶段实行双语教育的必要性已经被实践反复证明。教育心理学研究表明，儿童接受启蒙教育，首先要学习和掌握认知方法。识字必须通过母语联想到字形所表达的意义才便于记忆。吸收知识也必须运用语言在感知过程中的概括功能，才能够根据已知事物来认识未知事
物。在这些环节上，儿童的母语与启蒙阶段的教学语言相一致，显然是非常重要的条件。实验证明，儿童的发展在不同教学体制、不同教材、不同教学方法下，是有显著差异的。在不通汉语的苗民族地区实行双语教育，不可避免地会遇到许多困难。这些困难不仅表现在双语教育的组织上，而且表现在决定双语教育的内容和对双语教育效果的测量方法上。从苗族地区实际情况看，在不完全通汉语的苗族聚居区，苗族儿童只有实行有效的双语教育才能够真正开发智力，普及义务教育，进而培养出苗汉兼通的有用人才。三、、苗族语言在教学中的应用有利于和少数民族学生心理沟通，促进师生关系。教师与学生的心理协调对促进教学效果有着积极的意义。教师与学生的心理协调是指在教学活动中，教师与学生关系融洽，和谐的程度。教师与学生心理上协调与否，直接影响着教学的效果。当教师与学生心理协调时，二者在心理上的相容性就大，就有利于教学活动的开展。反之，其心理相容性就小，就会对学生的思维产生抑制作用，教学效果也会因此而受到影响。教师在面对少数民族学生教学时，适当地使用一些少数民族语言教学，有利于和少数民族学生心理沟通。因为有着“共同语言”，所以师生间容易产生亲密感，从而使师生间达到心理上的协调。在教师对学生充满着爱和包容的作用下，在师生间使用“共同语言”的信息交流过程中，师生间在课堂中很容易产生真诚、信任、愉快的心理气氛，使课堂上充满了一种“美妙的和谐”。这种
气氛会激发学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能和个性获得充分的发展，从而促进了教学效果。四、苗族语言在教学中应用有利于加深高年级的少数民族学生对教材的理解和认识。
在未经从小就使用全盘汉语教学的少数民族的高年级学生，由于他们受本民族语言的影响较大，对本民族语言所表达的含义的理解也较深刻，因此，针对这样的少数民族高年级学生对教材中的有些部分，难点或疑点听不懂或不太理解的地方，民族教师可以使用其民族语言给学生翻译讲解教材，使之弄懂教材中所表达的真正含义。在学生真正理解了教材内容的含义后，又要引导学生熟练地应用汉语普通话来表达教材内容的含义。这样，少数民族语言在教学中作为一种教学手段，这对少数民族学生教学是有一定积极意义的。五、苗汉双语教学有利于培养苗区学生的民族情节和民族精神。
培养现代化科技人才是实现苗语教育发展的需要，是与时俱进的战略性举措。当前有些人（包括某些专家）过于夸大外语教学的功能，认为外语优越我们的母语，一些学生家长盲目崇拜，即使面对培训班不菲的学费，也心甘情愿。对此，教育专家提出了质疑。某中学一位校长说；语言教育是培养我们民族情节，民族文化、民族精神的一种手段。母语和学生之间是一种亲情的联系，而我们现在的一些人对自己的母语如此不尊重，真是莫大的悲哀。语言教育除了培养学生的听说读写能力，还有很重要的一点是文化心理的塑造。有些学校进行的教学策略，必须分清主流语言和非主流语言。在我区，主流语言是作
为所有苗族儿女共同语的苗语。只有“以我为主”，着力于弘扬民族精神，民族大团结、强化民族意识等，才能处理好苗语学习和外语学习的关系。着眼于苗区更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，我们需要在苗族地区大力的推行苗汉双语教育。然而，对于一个有着几千年的历史的民族来说，本族语言文化对本民族有着极为重要的意义。因此，我们不仅要改变落后的面貌，跟要传承和弘扬本民族文化。
六、苗汉双语教学有利于提高苗区教学效果。记得我当初刚参加工作时，就被安排教一年级，开始还以为很轻
松，谁知我所教的“数字的认识”都两星期了，可是孩子们还不能把阿拉伯数字1-9写出来，这可把我急坏了，赶紧向五十多岁的杨老师请教。
杨老师告诉我，在山区低年级教学普通话教学的同时辅于苗语翻译，效果更好。因为，我们这里的孩子都是用苗话交流，尤其是一年级的学生，汉语基本听不懂，普通话讲得再好，孩子们听不懂，那他们的学习效果可想而知，所以在教学的过程中，可以讲汉语，让他们形成语感，关键的地方，难懂的地方要用苗语翻译过来，让他们听得懂，这样效率才能提高。和他交流完了，他还教我几句苗语数字教学口诀：
1宁杯答几呆呆，2宁打驽囊屋载；3宁内沟几弯弯，4宁得其好沟片；5宁巴勾勾级克，69几长几没变；
7宁考剖各剖豆，8宁眼镜欧类签。汉语翻译：
一是手指直又直，二是鸭子水中钻；三是山路弯又弯，四是小旗飘飘快；五是钩子钩裤子，六九互倒样不变；七是挖锄来挖地，八是眼睛两个圈。并告诉我边教边做所比事物的手势，或者所比的事物的形象来加深学生的印象，保证我两天就可以让学生掌握九个数字了。果然两天后，我的学生就掌握九个数字怎么写了。杨老师教我的几句苗语数字教学口诀，也成为我的法宝，至今我还受益着呢。通过上面的教学，我了解到了双语教学的重要性。特别是对于我们苗区的低年级的学生更应该用苗语和普通话双语教学。综上所述，民族地区实行双语教育的必要性和重要性是不言而喻的，对民族地区实行双语教育既能保证少数民族语言文字的自由使用和发展以及文化的传承，又有助于少数民族获得全面的发展。因此，大力推进“双语”教育是新疆维吾尔自治区党委、人民政府顺应民意作出的重大战略决策。因此，在苗族教育中，实施苗汉双语教学具有重要的意义。推进“双语”教育是提高少数民族教育质量、提升各民族综合素质的重要举措，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融入现代社会生活的客观现实需要，也是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣的必由之路，对于新疆建设发展、实现我区与全国同步全面建设小康社会的目标，具有十分重要的战略意义。
对于少数民族学生来说，掌握双语很重要。双语教育是高校教学的基础，直接影响着高校教学效果及质量。文章通过分析双语教学的必要性、重要性，阐述了少数民族双语教育在高校教学中的意义。
标签：双语教育；高校教育；少数民族
教育是社会发展的强大动力，教育的发展推动民族的发展乃至整个国家的发展。双语教育是新疆民族教育的关键形式。有不少学者已经跨国度、跨专业、跨民族地对双语教育做了深入的研究，从不同角度进行分析，解释了双语教育的本质、双语教学的特点以及双语教育的规律，说明了双语教育对社会发展的作用和双语教育实施的意义和价值，为以后的双语教育的发展提供了有利的理论基础。
对新疆的少数民族学生来说，双语教育是高校教育的基础，掌握并且运用汉语是很重要的，因为在高校教育中，先要突破语言的障碍，才能使教育实施得更好。教育教学质量是学校的生命线。在高校教育教学工作中，要提高教学质量，教师是关键，学生的汉语水平更是重要的因素。
一、双语教育的必要性和重要性
新疆是多民族聚居的地方，由于各民族在语言、习俗、生活习惯等方面存在着诸多文化差异，在彼此的沟通交流中汉语言是非常重要的桥梁。通过实施全面的双语教育，有助于推动新疆区域经济的发展，更好地满足群众的精神文化需求；有助于营造和谐的邻里关系，增进民族间的团结，对构建和谐社会具有十分重要的现实意义。
在高校教育中，汉语言起到非常关键的作用。汉语言是新疆少数民族学生必须掌握的第二种语言，只有熟练掌握了第二语言，才能掌握更多的知识，从而可以扩大自己的视野，才有可能在未来走向社会后，面向全国并能适应社会竞争。社会经验告诉我们，新疆少数民族学生想在社会立足，就必须适应社会对人才的要求，这包括以汉语能力为基础的学习成绩、社交能力，才能够适应竞争。“扶贫先治愚，治愚先育智，育智靠早抓”，重视高校教育前的教育，通过发展学生汉语言水平，达到提升少数民族的文化素质的目的，也是加快民族地区的经济、文化、科技等各项事业适应现代化社会发展的必然选择。
二、双语教学在高校教学中的意义
与传统的民族语言教学和纯汉语教学相比，双语教学更注重汉语言和民族语言的融合，让学生有效掌握和应用汉语言。双语教学使学生可以把汉语当做获取知識的工具，更重要的是可以把更优秀的教学模式应用到教学过程中。
双语教学以汉语作为媒介，以让学生掌握知识为目的，让学生了解更多民族
的文化，促进文化的交流，培养学生多样的思维模式，让学生有更開放的思维方式。不同语言有着不同的信息组织方式和思维方式，双语教育可以使学生拥有两种不同的思维方式，不同的思维碰撞对培养学生创新思维大有益处。根据不完全统计，新疆高校毕业生当中，就业率排在前面的是从双语教育院校毕业的。在自己创业的毕业生中，双语班的学生占绝大部分。无论是国企，比如国家电网，还是国家公务员，用人单位普遍反映双语教育毕业的学生在工作中的表现非常出色，沟通能力、写文书能力、组织能力、工作效率等与非双语教育毕业的民族生有很大的差别。这导致很多单位招聘时更倾向于招那些接受过双语教育的毕业生，甚至有些单位明确表示只招接受过双语教育的毕业生。虽然这看起来对非双语教育毕业生非常不公平，但是从市场的角度去考虑的话，这是很自然的一个趋势。这就使得人们对双语教育有了很大的重视。
少数民族双语教学的目的不是代替学生的母语而是实施双语教学的过程中采用汉语作为教学语言，提高学生的汉语水平，让学生更好地掌握汉语和民族语两门语言，成为能够更好地适应竞争的双语人才，成为在人才市场中更有竞争力的人才。
三、结语
双语教学不仅仅是在教学中使用双语，更重要的是学生熟练掌握汉语，促进不同民族师生之间的文化的交流、思想的交流，培养具有多种思维方式的学生，提高学生的综合素质，培养学生科学研究能力、社会交际能力，从而达到促进少数民族教育的跨越式发展的目的。
参考文献：
[1]闫晓锋.民族地区初中物理教学反思[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.
[2]王泽民.近代新疆维汉语言接触及其双语发展状况研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2005.
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