下面是小编为大家整理的2023年幼儿园观察记录：开船【精选推荐】,供大家参考。

观察记录：开船 观察者 观察时间 2 年 1 月 5 日 观察地点 幼儿园 观察班级 不详 观察对象 攀爬区四名幼儿 观察时长 10 时 36 分 ——10 时 40 分 观察目的 发现游戏中的学习 一、背景与来源 极寒天气的头一天，在东城幼儿园观摩，被分到了攀爬区。到攀爬区后，这个开船的角色游戏吸引了我，于是拍下后，根据现场看到的孩子们游戏中的表现进行了分析和解读。

　　 二、活动内容与过程实录 在横放的大桶壁顶上，D 小朋友在方向盘位置，ABC 三位小朋友过来撵他走。B 小朋友用歇斯底里的喊叫方式驱逐，C 小朋友拉拽，D 小朋友见状大嚷道：“我要下去，你们都不让吗？”随后自己下去了。D 走后三人愉快的玩起了开船游戏。

　　掌舵者 A 分别逆时针和顺时针探索怎样让方向盘转的快。他猛的用力提高转速，然后仔细观察是否符合预期。当方向盘掉下来时，他拿起来轻松地又套了上去。

　　 后面 C 小朋友让 A 递过泡沫棒，A 低首便捡起来递了过去。

　　 C 喊到：“快开船，有鲨鱼在后面，开炮！” 中间 B：“好！”开始“咚咚咚”开炮射击鲨鱼。A 也回头开炮：“砰！”。

　　C 喊“左边有鲨鱼！”A 左转右转并自言自语:“现在开始拐弯啊！”他们乐在其中。

　　C 喊:“变身！” A:“没有变身，它不会变身。” C:“我给你安上变身器吧”，他走向前：“掀开这个。” A：“怎么掀？” C 去给 A 安装变身器。方向盘掉下去了，还砸到了下面 E 小朋友的脚，E感觉到疼了，但没说什么。C 把泡沫棒递给 A 拿着，高呼：“把方向盘给我！”下面本已走远的 E 小朋友回来，找到方向盘，很自然的捡起来给 C 递上去。C拿回方向盘后开始安装方向盘。

　　A 一直帮 C 拿着泡沫棒，他不耐烦了，递过泡沫棒对 C 说:“给你！再不要我给你扔下去了！”随后扔了下去。这时候，“船上的 B 也走了。C 小朋友想下去拿泡沫棒，也还想安装变身器。”A 不耐烦的反复高呼：“你到底会不会呀！你到底会不会呀！！”同伴 C 没说什么，而是开始小心翼翼地滑下高筒下去拿泡沫棒，它们之间的游戏中断了。A 继续开船，又有新小朋友上来乘船。

　　 三、特点与价值 开头驱逐 D 小朋友，B 小朋友用的是歇斯底里的喊叫，C 小朋友用的是拉扯的方式，他们还没有掌握文明正确的交流协商方式。

　　D 小朋友：“我要下去，你都不让吗？！”被驱逐的 D，虽也是在嚷叫，口气也不够友好，但有一定的妥协和谦让精神，这是能与人友好相处的方法之一。

　　D 走后，ABC 三人进入愉快的开船游戏。三人间表现出友好的同伴关系，能愉快相处和游戏。开船后，掌舵者 A 探索怎样让方向盘转的快。分别采用逆时针和顺时针方式，进行多次动作探究，还尝试猛用力提高转速。他预判猛用力后转速会提高，于是用猛用力的动作验证，并定住肢体动作，专注地观察和期待自己猛用力动作所产生的结果。这体现了他较强的探究精神，以及元认知能力。当方向盘掉下来时，他拿起且轻松的又套了上去，体现了他动作的协调灵敏。

　　后面 C 让 A 递过泡沫棒。A 低首便捡起递了过去，同伴互助自然而然发生。

　　C 在游戏中非常投入，也表现出了丰富的想象力、创造力、领导力和乐于助人以及比较平和的性格特征。

　　开船后不久，C 充分发挥想象力，将游戏引向深入。他喊到：“快开船，有鲨鱼在后面，开炮！”。中间 B 开始“咚咚咚”开炮射击鲨鱼，A 也回头开炮“砰！”。C 喊“左边有鲨鱼！”A 左转右转并自言自语:“现在开始拐弯啊！”C 喊：“变身！”A：“没有变身，它不会变身。”C：“我给你安上变身器吧！” C 想象力丰富，沉浸在表演的愉悦中，且具有一定的领导才能。他能创造性地发起游戏，想象鲨鱼来了，引发大家一起炮轰。他又发挥想象“左边有鲨鱼！”引来 A 的跟进。需要注意的是，不知他对左右的认知掌握到了什么程度，需要在后期关注，并提供适宜的支持。

　　当 C 又发出号令“变身”时，船长 A 说：“没有变身，它不会变身。”C 立马回应：“我给你安上变身器吧。”他反应敏捷，想象力丰富又一次展现出来。

　　C 去给 A 安装变身器，方向盘掉下去了，还砸到了下面小朋友 E 的脚。E被砸疼了，但没说什么。由此可见，孩子们对于别人的失误是宽容不计较的。C这时高呼：“把方向盘给我！”下面的已经走远 E 小朋友回来找到方向盘，然后很自然的捡起来给 C 递上去。他们之间呈现出友好的同伴关系，能互助互谅，轻松相处。但也再次表现出相处的礼貌用语需要引导，C 请求帮助的态度和语言需要引领和提升。

　　C 一直在安装变身器，A 递过泡沫棒对 C 说:“给你！”“再不要，我给你扔下去了。”随后扔了下去。之后面对安装变身器的 C，A 有些不耐烦了，反复高呼：“你到底会不会呀！你到底会不会呀！！”A 扔下泡沫棒和他的态度，让 C 已经不想再安装变身器了，他费力滑下高筒去拿他的泡沫棒，游戏中断了。

　　在安装变身器这件事上，A 和 C 还没有形成真正的合作关系，C 能全身心的投入到游戏情境中，而 A 不能。其实 A 拿泡沫棒的时间并不长，而且一直在拿着玩，当不感兴趣了就想着立马还给 C，而不管 C 在做什么，只管自己的感受。A 不能克制自己坚持和等待哪怕一会儿，也不能体谅 A 是在为他们的船安装变身器。但他对 C 的要挟也表现出了他理性的一面，能采取一定的措施达成自己的目标。在今后的教育中，需要引导 A 去关爱别人，体谅别人，培养耐心和爱心，学会等待，懂得尊重他人，学习与人交流和沟通的技巧和方式。

　　这段游戏给我最大的提示是，需要加强孩子的礼貌教育和交流沟通方式的引导。

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