下面是小编为大家整理的窗边小豆豆整本书阅读读后交流教学设计,供大家参考。

窗边的小豆豆整本书阅读读后交流教学设计 一、教学目标：

　　围绕主题“童年的力量”进行话题交流，以达到对作者黑柳彻子更进一步的了解，从而激发学生阅读黑柳彻子其他作品的期待，获取来自黑柳彻子的精神力量。

　　二、教学流程：

　　（一）复习导入 《窗边的小豆豆》是一本影响 20 世纪的儿童文学杰作。在班级共读中，我们在导读课上通过上课、室内露营、运动会三个片段初步认识了巴学园，知道巴学园是一所特别的小学；推进课上，我们通过完成学习单细数巴学园的特别之处走进了巴学园，探寻了它能成为无数师生心中的桃花源的奥秘。同时，梳理了整本书的框架，知道全书写的是小豆豆和小豆豆在巴学园里的故事，分为小豆豆在巴学园的生活、小豆豆的生活、小豆豆和同伴、战争这四个方面。今天，我们上读后交流课，我们将围绕一个主题——童年的力量进行交流。

　　（二）献词——读懂小林校长 相信爱读书的你一定会发现，在很多书的开始部分往往有这么一句话——“谨以此书献给……”或“献给……”，一般写在该书页的正中间。当然，也可能是这样的，排布在右上角，不一定会出现“献给”这样的字眼，图画书中则会配上插图，或者像这样排布在中下方。你们知道这叫什么吗？ 像这样表达作者对那些曾经在创作过程中给以精神上、物质上、学术上的帮助和支持的人们致以感激与敬仰之情的题词，我们称之为“书籍献词”。

　　读《窗边的小豆豆》，你找到了书籍献词吗？我们一起来郑重地读一读——谨将此书献给已逝的小林宗作老师。

　　小林宗作是谁？作者黑柳彻子为什么要将此书献给小林校长？小林校长到底给童年时期的黑柳彻子带去了怎样的影响？请参看目录，结合具体的例子说说小林校长对小豆豆的影响。

　　比如：

　　1.“真是一个好孩子！”（这样的一句话让小豆豆相信，而且是坚定地相信她就是一个好孩子学生在学校发生的各种调皮捣蛋的事情校长先生绝对不会把家长请来学校，而是和学生解决。发生问题时校长先生总会耐心听每一个孩子解释，哪怕是借口，尤其是小豆豆这样的“问题学生”。） 2.“一言为定！”（真正的信任没笑，真的显露出希望小豆豆成为巴学园的老师的神情） 3.放回原处（让小豆豆明白，自己的事情要自己有始有终地干好） 4.校长先生（第一次交流，校长先生听小豆豆说了四个小时的话。把孩子当人看，能看见孩子、尊重孩子） 5.韵律操（身体和心灵要同时成长） 6.“然后呢……”（耐心、平和地倾听） 7.泰明死了（死亡也是应该被谈论的，感受到生命的宝贵，生命逝去的悲伤与不舍） 8.最差的衣服（理解孩子爱玩的天性） 9.散步、温泉旅行、野炊（生活是真正的学习） 10.说英语的孩子（都是人！人人平等，不因种族、身份、地位区别对待） 11.尾巴、高桥君（深陷困境的孩子，需要的是帮助而非歧视） 12.运动会（如此小心翼翼地呵护残障儿童） 这是我们刚刚交流的章节／看看屏幕上出示的章节，有没有哪个是你没有留意到的，我们可以继续交流。

　　在我们找的这些章节里，小林校长说的不少话在今天依然如钻石般闪亮，我们一起来读一读：

　　（男）每当校长先生看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩子。”P178 每当校长先生有机会，就要对小豆豆说：“你真是一个好孩子。”P179 （女）过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？ （男）“‘绿蛙落古池，寂寂闻水声’……看到青蛙落到池水中的，肯定不止松尾芭蕉一人。看到沸腾的水顶起铁壶盖、苹果落地的也一定不止瓦特和牛顿。” （女）世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……P97 透过小林校长的所作所言，你觉得小林校长是个怎样的人？（物质贫乏，战争肆虐，仍能真诚地看见儿童、尊重儿童、理解儿童） 因此，黑柳彻子在封底上说（我们一起来读一读）：我常常想，如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧。因为在巴学园，放学后孩子们也不愿意回家，而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校。

　　在你的生命中，有没有“小林校长”这样懂你的人呢？（比如，我的妈妈对我“你觉得呢？”） （三）、读细节——读懂妈妈 黑柳彻子无疑是幸运的，在她的生命成长中有个小林校长。但你发现没有，还有一个很重要的成人也对她产生了深远的影响，你们知道是谁吗？对的，是她的妈妈。

　　你觉得小豆豆的妈妈是一个怎样的妈妈？请找出相关的例子加以证明。

　　比如：

　　窗边的小豆豆（当面听原来那所学校的老师向妈妈告状时妈妈好有修养、好有耐心，且深感抱歉，特别能理解这位年轻的老师。 在听完这些“罪状”后有还能做好自己的情绪管理，不将怒气撒在小豆豆身上。对于退学、为什么退学，只字未提。） 电车来了（对生活充满新鲜感、好奇心） 海的味道，山的味道（第一次为小豆豆做盒饭，做得特别精致，让小豆豆在学校非常有成就感） 不能跳！（理解小豆豆的好奇） 一生的心愿（理解小豆豆对小动物的呵护） 只是闹着玩（被洛基咬伤耳朵后，小豆豆不希望爸妈训诫洛基，妈妈理解小豆豆的意愿，果真没有苛责洛基） 黑柳彻子的妈妈黑柳朝写过一本书叫《小豆豆与我》，后勒口上有推荐，在《喜欢宣传艺人的母女》这一章节有这么一段话很打动我，请看——我这样的家长可能太娇惯孩子了，不过，我总觉得父母和孩子在一起的时间其实很短暂，还要除去上学和睡觉的时间，实在所剩无几。所以，我暗自下定决心，绝不在这样宝贵的时间里跟孩子张牙舞爪、歇斯底里地大发雷霆。细细体味一下，这就是真相呀。所以，当我的两个孩子把衣柜里的衣服全部抱到床上两个人饶有兴致地躲进柜子里玩藏猫猫时我愉悦地笑了；当我的两个孩子把书架横倒在大厅当成劈波斩浪的船只尽情航行时我愉悦地笑了；当我的两个孩子跟在正跳广场舞的阿姨后面纵情舞动时我哈哈大笑。那，请你回忆一下，你的妈妈做过的最理解你的事是什么呢？说来听听。（比如，抱一抱，笑一笑，六一或生日礼物……） 交流到此，我们会发现，一个孩子在童年时期的成长离不开来自两方面的力量，分别是学校和家庭。小豆豆是何其幸运！——小林校长和小林校长所创办的巴学园给予了小豆豆无尽的自由、理解与自信，小豆豆的妈妈给了她真正的爱与信任。

　　（四）、读懂长大后的黑柳彻子 生命是会影响生命的。

　　长大后的黑柳彻子成为了日本的一位作家，著名的电视节目主持人，最吸引我的是她的这个身份——联合国儿童基金会亲善大使，亚洲历史上第一位。黑柳彻子担任的是第四任亲善大使。在我们这本书的后勒口上推荐了小豆豆的系列作品，其中，《小豆豆和小豆豆们》非常翔实地记录了黑柳彻子在担任联合国儿童基金会亲善大使的 1984 年至 1996 年 13 年间她对坦桑尼亚、尼日尔、印度、莫桑比克、越南、柬埔寨、安哥拉、孟加拉、伊拉克、埃塞俄比亚、苏丹、卢旺达、海地、波斯尼亚、黑塞哥维那这些发展中国家的访问。在这本书的封底上写着（点 6 名学生接龙读）—— 如果没生活在坦桑尼亚，就无法想象孩子们为喝上一口水，徒手挖出三十厘米的洞的景象；

　　如果没去过柬埔寨，就不会目睹九千个头盖骨堆积在草丛中的悲剧；

　　如果没到过越南，就无法了解六万儿童为了家计，只能读夜间小学的无奈；

　　 如果没去过安哥拉，就无法体会被武装分子用刀砍去手脚的孩子的悲哀；

　　如果没到过孟加拉国就难以感受孩子们生活在发出阵阵恶臭的垃圾堆中的痛苦；

　　如果从不曾去过埃塞俄比亚，就不会见到骨瘦如柴的孩子们，在烈日下像骷髅般行走的模样；

　　她在书中说，“我坚持做联合国儿童基金会亲善大使的工作，是因为我希望让更多人知道‘有许许多多孩子需要世界给予他们帮助’。当然，我自己也希望能更多地了解世界各地的孩子们。” 看到这句话，我终于明白腰封上为什么会赫然写着联合国儿童基金会主席 JamesP.Grant 对黑柳彻子的评价——再也没有比她更了解孩子的了。这也再一次印证了奥地利著名心理学家阿德勒所说的：幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。你觉得黑柳彻子属于哪一类？无疑，黑柳彻子是位拥有童年力量的人，她在用自己的童年治愈自己的一生。

　　今年，黑柳彻子 89 岁，她一生未婚，却是千万孩子的母亲。如今耄耋年岁依然活跃在电视银幕上。你想对黑柳彻子说些什么呢？听完你们的分享，老师也想对黑柳彻子说，黑柳女士，谢谢您！因为您，我们看见了真实的儿童，看见了真正的教育。

　　（五）、总结 童书妈妈三川玲是这么评价《窗边的小豆豆》的：让儿童像儿童一样生活，不会妨碍他成为幸福的人，黑柳彻子用幸福而丰盛的 一生，证明了它。仍处于童年期的你们，希望你们阅天下好书，见广阔世界，活成儿童该有的样子，未来成为拥有童年力量的成人——能看见、懂尊重、会理解，成为用童年治愈一生的幸福的人。

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