关键词
学生文明就餐建议书
学生文明就餐建议书 1
亲爱的同学们:
食堂文明是学校文明的重要组成局部，营造清洁舒适的就餐环境，需要大家共 同努力。可是我们看到的情况却是早点时间不规律、早点满校跑、食堂环境杂乱差、 浪费粮食丢碗叉……对这些现象你们难道就熟视无睹吗?同学们让我们从自身做起, 从现在开始, 用文明演绎自己的生活，用实际行动来积极响应我们的建议吧!
1、 从即日起，根据学校规定，早点必须在 7 点 30 分前进行，其他时间严禁 到食堂吃早点、买零食;只能在食堂就餐，一切零食不得带入教室，请各位积极配 合，同时我们学生会有人专门值班监督，希望你们能积极配合。
2、 请爱惜粮食，杜绝浪费。节约粮食是尊重他人劳动的表现，也是您高尚人 格的表达。
3、 请保持良好的就餐秩序，排队就餐，讲文明、讲礼貌、守公德，言语文明、 举止得体。让整齐有序的队伍成为学校餐厅里一道亮丽的风景线。
4、 请不要随地吐痰、乱扔餐巾纸和食物残渣，同时不要带走(更不要丢掉)食 堂的碗筷。
5、 请保护餐厅的设施，不蹬踏桌凳，不乱涂，不乱刻,维护公共卫生平安。
请尊重食堂工作人员，对工作人员的效劳不满意，可及时向食堂管理人员和值日老 师反响，不侮辱甚至谩骂工作人员。发现问题，不吵不闹，逐级反响，妥善解决。
6、 食堂就餐的时防止使用一次性塑料袋，为环保做出一点自己的奉献。
建议 发起后，瀛湖中学学生会将联合成立学生督导组，检查学生的就餐情况，劝导学生 的不良行为，希望同学们积极配合。
此致
敬礼
建议人
xx 年 x 月 x 日
学生文明就餐建议书 2
亲爱的同学们:
为了全面提升我校学生的文明素质，强化学生的文明意识;为了给广阔同学营 造一个良好的就餐环境，培养文明的就餐习惯;同时也为了我校的迎评做出自己应 有的义务。针对目前我校学生就餐秩序较差的实际情况，尤其是学生就餐后不主动 清理餐桌等不文明现象，校团委、学生会特此向全校同学发起“注重文明修身、自 觉排队就餐〞的建议:
一、按时到食堂就餐，自觉维护食堂就餐秩序，按先后排队，依次刷卡，不插 队，不拥挤。
二、进出食堂举止文明，不大声喧哗，不追逐嘻闹，不敲打饭盆。
三、保护公物，做到不踢门，不敲打餐桌，不站立桌面。
四、不乱拿、乱动他人餐具，讲究公共卫生，剩饭剩菜自己消除，不乱泼污水， 不随意吐痰。
五、提倡节约，反对浪费。
六、尊重食堂管理员和效劳员的辛勤劳动，服从统一管理。
细微之处可以看出一个人的内涵，排队事小，但是以小见大，古语有云“一屋 不扫，何以扫天下〞，任何事情都是如此。食堂的良好秩序需要大家与后勤的共同 努力，文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。您 的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖，一个舒心的笑容，一个让座的动作， 一句真诚的抱歉都能让我们感受到生活中充满着阳光。希望广阔师生能积极的参加 我们的行列，让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐气氛!
此致
敬礼
建议人
xx 年 x 月 x 日
学生文明就餐建议书 3
亲爱的同学们:
食堂是大家生活的重要组成局部，营造清洁舒适的就餐环境，需要大家共同努 力。文明用餐是个人素质的表达，自觉收拾餐具，那么是个人素质的提高。文明就 餐表达一个人的美德与个人魅力，当代中学生的健康成长事无巨细,让我们从自身 做起,从点滴做起,从身边做起,共同营造一个良好的就餐环境;用行动展现自己的风采, 让身心得到升华!文明就餐一直是我们每位中学生共同的向往。
那就用文明演绎自己的生活，用实际行动来积极响应我们的建议吧!
1.请保持良好的就餐秩序，排队领取餐卡，排队购置食物，讲文明、讲礼貌。
2.请爱惜粮食，杜绝浪费。节约粮食是尊重他人劳动的表现，也是您高尚人格 的表达。
3.请自觉送还餐具。吃完饭后把餐桌收拾干净，把餐具和杂物带到餐具回收处， 把杂物倒入泔水桶，既减轻了餐厅人员的工作任务，又方便了其他就餐同学。
4.请不要随地吐痰、乱扔餐巾纸和食物残渣，给自己留下美好的回忆，也为其 他学生创造干净整洁的就餐环境。
5.请不要多占座位，多拿筷子，每人一双筷子。方便他人，就是方便自己。
6.请保护餐厅的设施，不蹬踏桌凳，不乱涂，不乱刻，维护公共卫生平安。
7.请尊重餐厅工作人员，对工作人员的效劳不满意，可及时向生活老师反映， 不侮辱甚至谩骂工作人员。发现问题，不吵不闹，逐级反响，妥善解决。
餐厅的良好秩序、文明就餐，需要大家的共同努力。请大家文明就餐，从我做 起，从现在做起，用自己的行动 “播种的是习惯，收获的是品格〞。让我们以养成 良好的社会公德，树立当代中学生良好的形象为目标，为共同营造一个文明有序温 馨的就餐环境而努力!
建议发起后，生活处将组织生活老师成立学生督察组，检查学生的就餐情况， 劝导学生的不良行为，希望同学们积极配合。
此致
敬礼
建议人
xx 年 x 月 x 日
学生文明就餐建议书 4
食堂是大家生活的重要组成局部，营造清洁舒适的就餐环境，需要大家共同努 力。文明用餐是个人素质的表达。当代中学生的健康成长事无巨细,让我们从自身 做起,从点滴做起,从身边做起,共同营造一个良好的就餐环境；用行动展现自己的风 采,让身心得到升华!文明就餐一直是我们每位中学生共同的向往。可是现在，你大 概还是为了桌上的食物残渣食欲全无，甚至还正在为打饭拥挤而烦恼……你想拥有 一个舒适的就餐环境吗？
那就用文明演绎自己的生活，用实际行动来积极响应我们的建议吧！
1、请爱惜粮食，杜绝浪费。节约粮食是尊重他人劳动的表现，也是您高尚人 格的表达。
2、请保持良好的就餐秩序，排队就餐，讲文明、讲礼貌、守公德，言语文明、 举止得体。让整齐有序的队伍成为学校餐厅里一道亮丽的风景线。
3、请不要随地吐痰、乱扔餐巾纸和食物残渣。
4、请保护餐厅的设施，不蹬踏桌凳，不乱涂，不乱刻,维护公共卫生平安。
5、请尊重食堂工作人员，对工作人员的效劳不满意，可及时向食堂管理人员 和值日老师反响，不侮辱甚至谩骂工作人员。发现问题，不吵不闹，逐级反响，妥 善解决。
6、食堂就餐的时候防止使用一次性塑料袋，为环保做出一点自己的奉献。
细微之处可以显出一个人的品质，排队事小，但是以小见大，古语有云“一屋 不扫，何以扫天下〞。食堂的良好秩序需要大家的共同努力，文明就餐，从我做起， 从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴希望广阔师生杜绝浪费，文明就餐， 让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐气氛！
建议发起后，德育处、学生会将联合成立学生督导组，检查学生的就餐情况， 劝导学生的不良行为，希望同学们积极配合。
学生文明就餐建议书 5
亲爱的同学们：
为了更好的方便同学，效劳同学，改善餐厅就餐条件，提高餐厅效劳水平，使 同学们在一个良好的卫生条件下就餐，校团委、学生会向全校同学发出如下建议：
一、在窗口买饭时，统一使用餐卡、杜绝使用现金。使用饭卡既省时又方便， 出现问题时也容易查找解决，使用现金既不卫生，又给效劳员找零钱增加了麻烦， 耽误了大家的珍贵时间。
二、爱惜粮食，按需购餐，杜绝浪费。
三、就餐后，将用完的餐盘放到附近的餐车或餐桶内。
四、注意餐厅卫生，不随地吐痰、乱扔餐巾纸或者食物残渣。
五、不使用一次性筷子，不用有毒有害塑料袋盛饭。
六、保持良好的就餐秩序，文明礼让，排队就餐。
七、保护餐具，不损坏餐具，不把餐具带出食堂。
八、尊重餐厅工作人员，服从管理。
我们一日三餐离不开餐厅，营造清洁舒适的`就餐环境，不仅关系着每位同学 的生活，而且直接表达了我校学生的整体形象。文明就餐一直是我们每位同学共同 的向往。
同学们，让我们从现在做起，从身边的小事做起，积极融入到“纪律整顿月〞 的活动中去，标准行为举止，共同营造一个文明、有序、温馨的就餐环境！让道德 之树生根发芽，让诚信之光点亮心灵，让文明之花开满校园！
建议人：
时间：
学生文明就餐建议书 6
今年是昆明八中至关重要的一年，我校正在为晋升一级一等完中而努力。这不 仅需要学校在硬件设施及校园规划方面做出努力，更需要同学们对自己平日的一言 一行做出标准。创立文明和谐校园，争做文明进步的中学生是全校学生的应尽职责。
但目前校园内仍存在着一些不文明行为，影响着校园的整体文明形象，其中最突出 的是食堂就餐秩序问题。
学校人数众多，再大的食堂也会变得拥挤不堪，于是便出现了插队、浪费食物、 大声喧哗、打闹、不分时间段就餐、不清理桌面、不回收餐具就离开、擅自把食物 及餐具带离食堂、更有甚者将食物泼洒于地面，未经处理而匆匆离开等现象。这些 行为直接导致了学校就餐环境脏、乱、差，就餐秩序难以维持，各年级就餐时间难 以衔接。为了改善食堂的就餐环境，学校决定设立昆明八中青年文明监督岗，由青 年党团员教师、学生会成员、各班团支书及校内保安组成，他们将对食堂内的各种 不文明行为进行监督检查，请同学们积极配合。食堂是大家生活的场所，营造清洁 舒适的就餐环境需要大家共同努力。为此校团委、德育处、总务处向全体同学发出 如下建议：
1、请保持良好的就餐秩序，自觉排队就餐，不插队，不打闹。
2、饭后请自觉收拾桌面并把餐具带到指定餐具回收处，为下一位用餐者留出 位置。
3、请保护餐具，不要把食物及餐具带出食堂。
4、初中年级同学请迅速就餐，防止影响高年级同学就餐。
5、就餐时请勿大声喧哗，不在餐厅内做影响他人就餐的事情，注意个人形象。
6、请爱惜粮食，杜绝浪费，节约粮食是尊重他人劳动的表现。
7、请注意食堂卫生，做到不乱扔餐巾纸或者食物残渣，养成看见垃圾随手拾 起的良好品行。
8、尊重餐厅工作人员，发现问题，不辱骂不吵闹，逐级反响，妥善解决。
同学们！让我们从身边的小事做起，从点点滴滴做起，标准行为举止，养成文 明的就餐习惯，形成良好的就餐环境，让道德之树生根发芽，让文明之花开满校园！
学生文明就餐建议书 7
“春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。〞“锄禾日当午，汗滴 禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。〞这两首诗均出自《悯农》。诗中的道理是每 个同学儿时就懂得的，这告诉我们要珍惜每一棵种子，每一粒粮食。
食堂是我们在校学习生活的重要场所，营造清洁舒适的就餐环境，需要我们大 家共同努力。或许为餐桌杂乱的餐盘而苦不堪言，甚至还在为打饭拥挤而烦恼，， 或许当你看到垃圾桶中堆积如山的食物时，而为之痛心；当我们理直气壮的抱怨着 学校食堂不尽人意时，你是否想到了我们自身的问题？
试想一下，如果我们大家都能遵守文明就餐的原那么，我们的食堂是否也会变 成我们所向往的食堂？不再一哄而上的挤在窗口前，而是排起文明的队伍；不再着 急的向师傅吆喝买饭，而是静静的排队等待；不再把自己产生的垃圾丢在桌上，而 是收拾后一齐放进垃圾桶；不再浪费粮食，而是把光盘行动进行到底！
作为一名大学生，我们更应该勇于自我检讨与改正，保持食堂良好的就餐秩序， 节约粮食，文明就餐。让我们从小事做起，从自身做起，坚持心中那杆文明的天秤， 细微之处可以看出一个人的内涵，你的一个小动作都时刻影响着周围的同学，你的 举手之劳就会给他人带来无限的温暖。在此，我提出建议：
1、自觉排队就餐，遵守就餐秩序；
2、礼让三分为先，拒绝推搡占座；
3、主动收拾餐盘，处处表达文明；
4、带走剩余杂物，保持餐厅卫生；
5、不在禁区吸烟，保护你我健康；
6、爱惜餐厅设施，尊重工作人员；
7、珍惜每粒粮食，杜绝铺张浪费；
8、远离嬉戏打闹，展现良好形象。
食堂的良好秩序需要大家的共同努力，从身边的小事做起，注意就餐过程中的 点点滴滴，文明就餐，让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐气氛！
建议人：
时间：
学生文明就餐建议书 8
全体师生员工：
餐桌文明传承了中华民族的优秀文化，承载着尊重劳动、珍惜粮食、勤俭节约 的传统美德，是社会文明的重要表达。泉州市三度荣获全国创立文明城市工作先进 城市〔全国文明城市提名资格城市〕称号，并于 20xx 年首度入选全国文明城市；
我校也已连续多届取得了福建省文明学校称号。在此背景下，我们更应自觉引领 “文明消费、节约用餐〞的良好风气。为此，特向全体师生员工再次提出如下建议：
一、传承传统美德。我们每位师生员工都要自觉做到传承“礼仪之邦〞的美德， 号召亲朋好友踊跃参加到文明餐桌行动中来，积极打造温馨、文明的就餐环境，享 受“文明用餐，节俭惜福〞的快乐。
二、做到合理消费。绿色消费，理性消费，按需点菜，厉行节约，反对浪费， 倡导“光盘行动〞，做到不剩饭不剩菜。
三、倡导文明用餐。自觉遵守公共道德标准，不肆意喧哗，不在禁烟场所吸烟， 注意他人的用餐感受；到餐厅就餐，不叫校外外卖，讲究用餐卫生，不随意造成用 餐环境污染；低碳环保，使用“公筷公勺〞，杜绝使用一次性筷子和减少使用塑料 袋；
四、讲究科学饮食。树立科学的饮食健康养生新理念，改变不良的饮食习惯， 从寻常食物中吃出健康和营养。
让我们身体力行，与文明握手，向陋习辞别，树立平安、理性、健康的生活方 式！
建议人：
时间：
精品文档
合作办学协议书
甲 方：
乙 方：
甲、乙双方在平等、尊重、互信的基础上就培训合作 达成如下协议，并在此基础上建立长期合作关系。
一、合作目的 为发挥各自拥有的资源优势，促进资源优势互补，拓宽培训
渠道，扩大教育规模，提升教育水平，更好的服务于两岸青少年 儿童的优质教育。
二、合作原则 双方遵守依法办学、诚实守信，责权明确、友好合作，树
立形象、共同发展的原则。
三、权利、职责与义务 （一）甲方权利、职责与义务 1、甲方的权利
（1）甲方授权乙方以台北恩慈美国学校国际部的名义办学，并 提供教学、管理及师资培训的支持；督促、检查、指导教学与管 理工作。
（2）甲方享有从学校收益中获得合理品牌使用费的权利。
2、甲方的职责与义务
.
精品文档
（1）审定教学方案和学年教学计划，协助乙方的教学活动；
（2）协助乙方做好招生宣传、录取工作，协调处理教学中的有 关问题；
（3）发挥自身的优势和社会影响，积极争取有关政策；
（4）学生经考试考核合格，办理和颁发毕业证与合格证；
（二）乙方权利、职责与义务 1、乙方的权利 （1）以台北恩慈美国学校国际部的名义就合作范围内的办学事 宜进行招生宣传；
（2）在甲方许可范围内，自主联系业务，有授权签定合同的权 力；
（3）乙方在招生工作中，利用甲方自身的资源（包括但不限于 网站、平面媒体广告、电话、邮件、公司画册、其它宣传渠道等）， 进行对外宣传，提高市场对甲方的认知度。
2、乙方的职责与义务 （1）接受甲方的监督、管理，并积极听取甲方的建议；
（2）严格按照相关法律法规和教育的有关规定开展教学，坚决 维护甲方的声誉；
（3）负责组织地区招生及日常管理等事务工作；
四、经费收支管理办法
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精品文档
（一）经费分配 1、“学费收入”按成本和风险共担的原则，乙方负责向甲方支 付利润的________为甲方的品牌使用及管理费用；
五、具体约定内容 1、合作期限内，甲乙双方必须加强监督管理，确保合作成功。
2、双方必须按协议书规定的原则和范围工作，以避免给对方造 成损失。
3、本协议书未尽事宜由双方协商解决，双方可以商谈具体补充 附件、清单，均构成本协议书的内容之一。
六、在履行本协议中产生的争议，应通过友好协商的方法解决；
七、本协议书暂定合作期限为______年，如一方需继续合作，应 在合作期限到期前三个月通知对方续签合同。
八、本协议书一式 两份，双方各执一份，具有同等效力。
九、本协议书自签字盖章之日起生效，至双方履行完本协议全部 条款时止。
甲方（盖章）：
代 表 人：
日期：
乙方（盖章）：
代 表 人：
日期：
.
精品文档 .
合作办学协议书 (标准版)
甲方：
乙方：
经甲、乙双方共同协商，本着互惠互利、共同发展，使
尽早走向职业化，达成如下合作协议：
一、甲方授权乙方为省
市
县“
合
作基地”。同时为了维护双方的合法权益，乙方一次性向甲方交纳履
约保证金
元。
二、甲方职责
1、向乙方提供合作范围内的《授权书》;
2、向乙方颁发“
合作基地”的铜牌;
3、负责协助乙方办理“
证书”;
4、向乙方提供甲方的办学许可证、收费许可证复印件等有关证
明文件;
5、负责学生入学资格的审核、面试及录取工作;
6、负责乙方教学大纲的制定及教学质量的监督和检查;
7、学生在甲方学习期满成绩合格者，由甲方负责毕业证书的发
放;
8、学生学习期满成绩合格者，甲方负责安排就业。
三、乙方职责
1、负责在当地办理合作办学的有关手续;
2、负责在当地的招生宣传、报名及入学资格的初步审定等事宜，
并及时与甲方联系安排学生入学注册;
3、负责学生在乙方学习期间的教学及生活管理，并提供教学所
需要的教室及教学设施;
4、乙方必须严格执行甲方所制定的教学大纲，并及时向甲方通
报教学计划的执行情况 ;
5、负责学生在乙方学习期间的安全并承担由此产生的相关责任;
6、乙方办学、培训期间自行管理，自负盈亏，并承担相应的责
任和义务。
四、项目名称
(一)
班合作项目
1、生源定位：专科、本科毕业生(年龄在 26 周岁以下);
2、开班条件：每班不少于 40 人;
3、合作模式：实施“半年+半年”教学方式;
收费标准及结算办法：每年每生学费
元。前半年在乙
方开班由乙方收取学费
元，为保证教学正常进行，乙方可
以预留
元，余款全部交于甲方，甲方从开学后第
个月开始每月向乙方支付
元，直至余款付清;后半年学生在
甲方学习的学费
元由甲方负责收醛如乙方不能独立开班
而直接将学生送到甲方学习，则甲方按该生全年学费的 %向乙方返
利。
(二)校际直升合作项目：
1、生源定位：初中毕业生;
2、开班条件：每班不少于
人;
3、合作模式：“2+3”五年专或“2+2+2”六年本;
4、招生与管理：乙方招生时可使用“
”宣传语，学生前
两年在乙方学习，期间的一切教学活动由乙方负责。学生入学后须
在甲方注册，甲方将进行全程教学监控。学生前两年学业证书由乙
方负责颁发，成绩合格者经面试由甲方直接录取，其后在甲方完成
大专或本科阶段的相应课程。如乙方不具备独立开班条件亦可将学
生直接送入甲方完成“五年专”或“六年本”学业。
5、收费标准及结算办法：前两年学费由乙方根据当地情况自定
并收取，同时向甲方缴纳学费的
%教学质量保证金(不足一
万元按一万元收取)，为有利于双方长久合作，学生后期到甲方学习
期间，甲方每年按学费的
%向乙方返利。
(三)现代办公管理证书培训项目：
1、生源定位：
;
2、教学管理：甲方负责制订教学计划并提供师资培训及教材;
乙方负责组织招生及正常教学活动;
3、收费办法：由乙方根据当地市场自行制定收费标准并收取费
用;甲方每年一次性收取管理费
元;
(四)
证书项目：
1、生源定位：在校大学生、企事业单位在职人员等;
2、教学管理：乙方负责组织招生及教学管理，如招生人数超过
_____人(已交费)，甲方可协助申请开班;
3、收费办法：由乙方根据当地市场自行制定收费标准并收取费
用;甲方每年
次性收取管理费
元;
(五)合作代理招生项目
乙方可作为甲方的招生代言人，为学生及家长提供咨询服务并
代表甲方对学生进行预面试。为有利于双方长久合作，学生到甲方
学习期间，甲方每年按学费的 15%向乙方返利，直至该生毕业为止。
如乙方希望一次性结算的，甲方将按照普通代理招生标准加
元支付给乙方(普通代理标准为：招收 1—30 人每生
元、
31—60 人每生
元、61—100 人每生
元、101 人
以上每生
元)。为解决乙方在当地招生时的流动资金，乙方
可代表甲方收取预录费
元及
元报名费，甲方统
一发放收据，学生入学凭收据可抵等额学费，甲方将此预录费直接
冲抵乙方的部分收入。
五、发生以下情况之一者，本合同自行终止，甲方有权收回授
予乙方的
及有关证书：
1、乙方以甲方名义从事与甲乙双方合作项目无关的活动;
2、乙方违规办学;
3、乙方违背本合同的有关条款;
4、乙方为地市级合作方的，学历班招生低于 20 人、
班
低于 15 人，或总数低于 40 人;
5、乙方为省会级合作方的，学历班招生低于 35 人、
班
低于 20 人，或总数低于 60 人。
六、本协议未尽事宜，由双方友好协商解决;协议履行过程中，
如发生纠纷，双方协商解决，协商未果交于甲方所在地的人民法院
处理。
七、本协议一式两份，双方各执一份，自双方正式签字盖章之
日起生效，有效期
年，届时可优先续签。
甲方法人代表签字：
单位公章：
20XX 年 XX 月 XX 日
乙方法人代表签字：
单位公章：
20XX 年 XX 月 XX 日
合作办学协议书（二）
甲方：
乙方：
为了充分发挥高校人才培养、科学研究和服务社会的功能，加
强高校教学、科研及人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，
更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的
优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才
培养质量，
学院(以下简称甲方)与
(以下简称乙
方)在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如
下协议：
一、合作原则
本着"优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展"的原则，甲乙
双方建立长期、紧密的合作关系。
二、甲方的责任与义务
1.根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业
的优秀毕业生;在不影响学校正常教学科研的前提下，应乙方要求，
为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。
2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科
研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共
同所有，双方可另签具体的合作协议。甲方的科学技术研究成果，
在同等条件下优先向乙方转让。
3.应乙方要求，可在甲方挂牌设立"
人力资源培训基地"、
"
校企合作实验室"、"
校企合作生产性实训车间"和
"
产品研发中心"，为乙方提供技术讲座、员工职业技能培
训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签
具体的合作协议。
4.乙方有对甲方的"订单式人才培养"或"企业员工培训"等培养方
案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等
现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织
教学，保证乙方人才培养质量。
5.根据乙方生产经营的需求，为乙方提供企业规划、发展、管理、
经营和科技信息等方面的咨询和服务。
6.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等
活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严
守企业的商业秘密。
三、乙方的责任与义务
1.根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立"
学院校外
实训基地、就业基地或产学研合作基地"，为甲方相关专业学生的见
习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的
协助。
2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面
的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的
情况下，优先录用甲方的毕业生。
3.应甲方教学改革需要，乙方在条件许可的前提下，选派管理人
员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养
过程;参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，
成果归双方共同所有。
4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与
甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共
同所有，双方可另签具体的合作协议。
5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、
人才培养等方面的工作提供建议和咨询。
6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关
企业挂职锻炼，培养"双师"队伍。挂职期间乙方提供相关食宿条件和
工作岗位，保证挂职效果。
四、附则
1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并
通过不定期的会面研究解决合作过程中的问题。
2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议;双方合作
过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的
费用，由双方本着"平等协商，互惠互利"的原则加以解决。
3.本协议有效期
年，协议期满可根据双方需要确定是
否续签。
4.本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。协商不成，提
交
仲栽委员会仲栽。
5.本协议一式
份，甲方
双方签字、盖章之日生效。
份，乙方
份，自
甲方法人代表签字：
单位公章：
20XX 年 XX 月 XX 日
乙方法人代表签字：
单位公章：
20XX 年 XX 月 XX 日
合作办学协议书（三）
为推动学生校外实习和社会实践活动的开展，培养具有较高专
业实践能力的技术型人才，
学院(以下简称甲方)与
(以下简称乙方)，本着协作、互助、共赢的原则，建立校企合作关系。
经双方协商，达成如下协议：
一、合作内容
1、双方同意建立校企合作关系，并分别挂牌为“
教学
基地”和“
人才培养及项目研发基地”。通过校企合作，走“产、
学、研”相结合的道路，使双方互惠互利。
2、甲方所属系(部)根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不
影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生
实习期的内容和项目、课题给予适当安排，并派相关专业技术人员
进行实习指导，以保证学生能顺利完成教学实习的内容，为毕业后
服务于企业奠定良好的基础。
3、乙方可根据自身业务及规模发展的需要，在甲方建立“定制班”
或将需要提供给甲方，以便甲方在学生培养方面有所侧重;同时乙方
可利用甲方的技术知识资源及学生资源，将一部分项目的前期调查
及研发或工作量较大的非核心技术任务交学院完成，以降低成本。
4、双方建立合作领导小组，负责产学研合作的指导及管理。并
安排专人负责进行联络与沟通，其中甲方由
负责，乙方由
_
负责。
二、责任和义务
(一)甲方
1、根据乙方的实际情况和要求，提供技术支持和项目协作。
2、确定实习基地名称和牌匾的制作，并通过各种渠道在相关媒 体上进行宣传报道，以扩大企业知名度。
3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习 的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同 制定具体实施计划和安排。经乙方确认后组织实施。
4、委派专人负责管理实习学生的行政事务，并参与教学实习指 导。
5、负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。
6、教育实习学生必须严格遵守乙方订立的各项管理制度、劳动 制度，保密制度等。
7、在特定的实习项目中，为学生购买必要的劳动、工伤等保险。
8、对实习学生故意违章操作造成的事故和经济损失给予适当的 赔偿。
9、优先为乙方培训管理人员、专业技术人员或转岗工人提供服 务，优先为乙方提供技术咨询和开展技术协作。
(二)乙方 1、充分利用乙方企业的行业优势，根据自身需要对甲方现行的 理论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见，并可在甲方校 内成立“人才培养及项目研发基地”。
2、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内 容，组织及指导实习的全过程，培养学生的职业素质和实际操作能 力。
3、提供实习设备、场地和原材料。
4、对实习学生的实习成绩进行相关的评价和考核。
5、根据情况酌情为实习师生提供工作午餐，尽可能为学生提供
少量劳动补贴。
6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生。
7、学生在使用乙方的机器设备时，指导监督学生遵守有关安全
生产操作规程。
8、可将预研项目及非核心技术工作委托甲方进行调研、研发、
制作及编制，以降低成本费用。
三、合作时间
合作时间为
年，根据双方合作意愿和实际情况，可长
期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
四、其它
1、本协议的附件包括：双方的简介;乙方的设备、设施及技术人
员情况等。
2、其他合作内容以附件形式作为补充。
3、本协议一式肆份，双方各执贰份，合作协议一经双方代表签
字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商
解决。
甲方法人代表签字：
单位公章：
20XX 年 XX 月 XX 日
乙方法人代表签字：
单位公章：
20XX 年 XX 月 XX 日
然而在大多数案件中关于司法解释中发包人概念的内涵法院并没有清晰的界定且在立案登记制的大背景下出于保证实际施工人的最终利益可以依法实现的立场法院在类案判决中至少在立案受理时基本允许实际施工人一路到顶一路到底将被告的范围从实际施工人的合同相对方沿着各级发包关系一直向上追溯到项目的建设单位将实际施工人可以受偿的范围从建设单位对于总承包人欠付的工程款项一直向下追溯到各级发包关系的最末端
“实际施工人 ”提起的诉讼中 “发包人 ”的认定与责任
编者按 为了更好地服务客户，植德将在7-8月推出“房地产与建筑工程热点难点系列研究”。本篇为本系列第一篇，聚焦“实际施工人”提起的诉讼中“发包人”的认定与 责任。
“实际施工人”是我国建设工程施工合同法律体系中的一项重要概念，最早在最高人民法院于2004年10月25日颁布的《关于审理建设工程施工合同纠纷案件 适用法律问题的解释》（法释〔2004〕14号，以下简称“《司法解释（一）》”）中，即对实际施工人的权利保障做了开创性的规定，其中第二十六条具体 为：“实际施工人以转包人、违法分包人为被告起诉的，人民法院应当依法受理。
实际施工人以发包人为被告主张权利的，人民法院可以追加转包人或者 违法分包人为本案当事人。发包人只在欠付工程价款范围内对实际施工人承担责任。” 《民法典》颁布后，先前的众多司法解释被废止并重新发布，上述法释〔2004〕14号也不例外。经过与《关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问 题的解释(二)》（以下简称“《司法解释（二）》”）的规定汇总并重新发布的《关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释(一)》（以下简 称“《司法解释》”）对最初的条款进行了细微的调整，其第四十三条为：“实际施工人以转包人、违法分包人为被告起诉的，人民法院应当依法受理。实际 施工人以发包人为被告主张权利的，人民法院应当追加转包人或者违法分包人为本案第三人，在查明发包人欠付转包人或者违法分包人建设工程价款的数 额后，判决发包人在欠付建设工程价款范围内对实际施工人承担责任。” 《司法解释》中关于实际施工人可以向转包人、违法分包人、发包人主张权利的规定在一定程度上突破了合同相对性，自施行以来，实际施工人起诉发包 人的情况数不胜数。然而在大多数案件中，关于《司法解释》中“发包人”概念的内涵，法院并没有清晰的界定，且在立案登记制的大背景下，出于保证实 际施工人的最终利益可以依法实现的立场，法院在类案判决中（至少在立案受理时）基本允许实际施工人“一路到顶”、“一路到底”——将被告的范围从实际 施工人的合同相对方，沿着各级发包关系一直向上追溯到项目的建设单位、将实际施工人可以受偿的范围，从建设单位对于总承包人欠付的工程款项，一 直向下追溯到各级发包关系的最末端。作为工程的总承包人，是下方纷繁复杂的分包关系以及可能存在的转包、违法分包关系条线的上端汇总，许多施工 总承包单位也因此陷入大量的实际施工人提起的纠纷中。然而，细究《司法解释》中的“发包人”及其承担责任的界限，尤其是和司法实践以及各地高级法 院的指导意见相结合，我们似乎会有不一样的结论。
一 、 “发 包 人 ”是 固 定 指 向 建 设 单 位 ， 还 是 一 个 动 态 的 相 对 概 念 ？
最高院的《司法解释》中使用的“发包人”概念在实务中经常引起困惑：究竟是指施工总承包工作的发包人，即工程项目的“建设单位”，抑或指向一个更大的 范围，即指各级发包人？如前文提及，这一概念的范围将决定案件中被告的范围，以及总承包人是否会被要求承担责任。
在实际施工人这一通过最高院的《司法解释》创设的概念体系中，最高院认为实际施工人是转包合同、违法分包合同、挂靠合同等无效合同的相对人。但 现实中建设工程常常被层层转包、违法分包，除了无效合同的相对人外，还可能存在“大包”、“小包”、“再转包”、“再分包”等经层层转包或违法分包中形成的 发包与承包关系。因此，在司法实践中，许多法院认为只要是存在发承包关系的，均属于发包人的概念，也因此将各级发包人均按照《司法解释》第四十 三条的规定，作为案件的被告。
然而，笔者认为，《司法解释》中的发包人应特指建设单位，即业主方，是因为建设单位是《民法典》合同编第十八章“建设工程合同”章节中，与发包人 划上等号的概念。根据《民法典》第788条的规定：“建设工程合同是承包人进行工程建设，发包人支付价款的合同。”可见，在《民法典》的概念体系中， 发包人是特定的概念，指向建设单位。虽然《招投标法》、《建筑法》、《建设工程质量管理条例》等法律法规对“发包人”没有明确定义，但根据相关条 文的叙述，发包人只能是有权将工程委托给施工单位进行施工的主体，且只有涉及该主体的委托行为时表述为发包。施工单位承接工程后的转包或再分包 的行为并不表述为“发包”。由于建设工程不允许转包，因此建设工程的法律条文中并不涉及转包之后主体称谓的表述。其次，通过比较规范的合同示范文 本可以看出，分包合同的主体表述一般为总承包人和分包人，并不会将总承包人表述为“发包人”。再次，从《司法解释》的该条规定的前后文，看“发包 人”、“转包人”、“违法分包人”几个主体称谓是并列的，并没有在“转包”、“分包”的场合延用“发包”这一概念。因此，《司法解释》第四十三条规定的“发包 人”只能是指建设单位，也只有建设单位在欠付工程款的范围内承担支付责任，其他主体即便在工程内容层层发包的条线上，也不应被认定为《司法解释》 所指的发包人。
检索最高院新近做出的判决，我们可以发现最高院已经在这一问题上做了明确的解释：根据最高院2021年3月31日做出的《许金斌、新疆天恒基建筑工程 有限公司建设工程施工合同纠纷再审审查与审判监督民事裁定书》（（2021)最高法民申1358号），最高院认为工程施工总承包人并不属于发包人的范 畴，且不应当根据《司法解释》的规定，对实际施工人承担责任。
畴，且不应当根据《司法解释》的规定，对实际施工人承担责任。
本案中，汇龙天华公司将案涉工程发包给天恒基公司，天恒基公司将工程转给蒋小红内部承包，蒋小红又将部分工程转给许金斌施工。依照上述法律规 定，许金斌将汇龙天华公司、天恒基公司与蒋小红作为共同被告起诉，二审法院认定蒋小红作为违法分包人，汇龙天华公司作为发包人，判决承担支付工 程款及利息的处理结果，最高院认为并无不妥。最高院认为，天恒基公司作为承包人，其与许金斌之间并没有合同关系，因此许金斌无法依照合同主张案 涉工程款及利息，二审法院免除天恒基公司的民事责任具有法律依据。
让我们再参考各地高院的审判指导意见。根据《江苏省高院关于审理建设工程施工合同纠纷案件若干问题的解答》（苏高法审委[2018]3号），“实际施工 人依据《建设工程司法解释》第二十六条第2款的规定起诉发包人主张工程款的，发包人应举证证明已向总承包人支付的工程款数额。”可以见得，在江苏 高院的理解中，发包人是总承包人的相对方，即工程项目的建设单位。此外，在《北京市高级人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件若干疑难问题 的解答》（京高法发[2012]245号）、《广东省高级人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件疑难问题的解答》（粤高法发[2017]151号）的规定中， 发包人均是与总包人相对的一方，也因此，均指向建设单位。
二 、 发 包 人 的 责 任 范 围 ， 是 在 欠 付 总 包 方 的 范 围 内 承 担 ， 还 是 在 总 包 欠 付 转 包 人 /违 法 分 包 人 乃 至 实 际 施 工 人 的 范 围 内 承 担 责 任 ？
问题的提出，不仅是源于司法实践中法院的不同处理，还源于《司法解释》规则的调整。在2004年10月25日颁布的《司法解释（一）》中第二十六条第二 款规定“发包人只在欠付工程价款范围内对实际施工人承担责任。”而在2018年12月29日发布的《司法解释（二）》的第二十四条第二款中规定，“在查明发 包人欠付转包人或者违法分包人建设工程价款的数额后，判决发包人在欠付建设工程价款范围内对实际施工人承担责任。”这在一定程度上造成了歧义：根 据《司法解释（二）》新调整的规定，需查清并且判令发包人承担责任的范围，是其对总包方的欠付工程款，还是其对转包人或者违法分包人的欠付款？ 发包人又如何会向转包人或者违法分包人发生欠付？是否要进一步考察发包人对于实际施工人是否存在欠付款？
笔者认为，在《司法解释（一）》适用的实践中，法院经常在未查出发包人实际欠付的工程款的具体数额情况下，于判决主文中笼统地作出“在欠付工程款 范围内承担责任”的判决。这种判决却因为未确定数额导致难以执行，也常被称作“空判”。因此，《司法解释（二）》的调整，即是希望解决该类问题，要 求法院需查明发包人欠付的金额，避免作出“空判”。其次，此处调整也要求法院对发包人欠付事项进行法律调查，在当事人之间分配举证责任，避免法院 以不能查清欠款范围为借口，拒绝作出要求发包人承担责任的判决。
然而，《司法解释（二）》的调整不能视作发包人承担责任的范围变为发包人向转包人或违法分包人欠付的款项，而仍应当理解为是发包人向总包人欠付 的款项。
检索最高院新近做出的判决，我们可以发现最高院在这一问题上态度仍是清晰的：需要查明的对象，为发包人与其合同相对方即总包人之间的欠付关系。
根据最高院2020年8月21日做出的《芜湖市鸠江建设投资有限公司、叶玉龙建设工程施工合同纠纷再审审查与审判监督民事裁定书》（2020)最高法民申 3363号），最高院认为应当查清的为发包人与总承包人之间的欠付款。
本案中，最高院认为《司法解释（二）》第二十四条的规定，发包人的责任范围是欠付的建设工程价款，该事实属于案件审理中必须查明的事实。原审法 院依法查明建投公司（发包人）欠付三联公司（总承包人）的建设工程价款金额2136461.33元，符合法律、司法解释的规定。《司法解释（二）》第二十 四条突破了合同的相对性，确立了实际施工人直接向发包人主张权利的规则，其目的就在于更有效的保护实际施工人的权利。发包人与总包人之间对工程 价款是否决算、是否存在争议、被欠付人是否向发包人主张权利都不能影响实际施工人主张权利。
其实关于法院应当查明欠付款的数额、避免空判，并合理分配举证责任的事项，在《司法解释（二）》出台之前，即已被某些地方高院在指导意见中明 确。在2018年6月制定发布的《江苏省高级人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件若干问题的解答》第22条中，江苏高院认为发包人应举证证明已 向总承包人支付的工程款数额。发包人未能举证已付工程款数额的，应当与承包人对工程欠款承担连带责任。
根据上述规定，发包人如证明已足额支付工程款的，则对于承包人工程欠款不承担连带责任，这条规定我认为可以推导出发包人只在欠承包人工程欠款范 围内承担连带责任。
三、发包人向实际施工人直接支付的款项是否可以抵扣？对总承包人有何启示？
实践中，实际施工人提起诉讼并获得法院判决乃至执行，并不是争议的最终解决。发包人在被判令向实际施工人承担责任后，往往会主张从承包人应得的 工程款中扣减，这样一来，承包人往往成为案件的实际责任承担方，尤其是在承包人已经对外支付所有应付款项之后。这个问题，《司法解释》并没有做 出进一步规定，也因此在实践中存在很大的不确定性。
但是最高院的一起明星案例可以给我们很好的参考：最高人民法院第四巡回法庭做出的《再审申请人安徽省十字铺茶场与被申请人合肥建工金鸟集团有限 公司建设工程合同纠纷案判决书》（（2017）最高法民提183号）中，十字铺茶场作为发包人向最高人民法院提出再审申请，称其代总承包人金鸟公司支 付农民工工资137万元，该款应予抵扣工程款。法庭为查明案件事实通知刘某出庭作证。刘某称：其代表十字铺茶场发放各标段农民工工资及材料款，包 括代金鸟公司支付的137万元。金鸟公司对刘某的证言未提出异议，最高法也因此判定该部分款项从总包人应收款中抵扣。
某些地方高院也对该问题做了进一步的解释与规范。在《广东省高级人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件疑难问题的解答》（粤高法发[2017]151 号）中，广东高院认为，承包人请求发包人支付工程款，发包人主张对其已向实际施工人支付的工程款进行抵扣的，不予支持，但合同另有约定、承包人 予以授权、生效裁决予以确定或者发包人有证据证明其有正当理由向实际施工人支付工程款的除外。北京高院亦有相似的规定。在《北京市高级人民法院 关于审理建设工程施工合同纠纷案件若干疑难问题的解答》（京高法发[2012]245号）中，北京高院认为承包人依据建设工程施工合同要求发包人支付工程 款，发包人主张将其已向合法分包人、实际施工人支付的工程款予以抵扣的，不予支持，但当事人另有约定、生效判决、仲裁裁决予以确认或发包人有证 据证明其有正当理由向合法分包人、实际施工人支付的除外。
可以看出，地方法院在最高院的判例中更进一步：发包人未经过诉讼案件而主张直接抵扣已经支付给合法分包人、实际施工人的工程款的，法院不予支 持，但是经过实际施工人提起的诉讼，判决发包人在欠付工程款范围内承担责任并且实际支付的，可以由发包人向总承包人进行抵扣。
这也给承包人处理类似的纠纷提出新的要求：承包人虽然可以依据《司法解释》对于发包人的范围界定，避免成为案件的被告，承担连带责任，但有可能 因为发包人实际承担责任后抵扣自身应得的工程款。那么，是否应当以第三人身份参与实际施工人提起的诉讼，将是必须考虑的解决途径。
校校合作办学协议书
学生在甲方教学期间，非学生本人原因在教育教学、饮食方面如出现 问题或事故时，由甲方负责;学生在乙方教学和学生实习期间，出现 的教育教学和学生安全等事故由乙方负责。
实行“分类招生与分流培养”的学生，分流培养遵循“志愿+综合考 核”原则。学生根据学习志趣在所属招生专业类内选择专业填报，录 取采用“志愿优先”的方式;依据学生的“高考成绩(权重 50%)+第一 学期学分绩点(权重 45%)+非学业成绩(权重 5%)”在专业类中的综合 排序，学校组织实施分流培养工作。
二十、如果因为甲方联系方式不真实准确或者发生变更而又未能及时 通知乙方而发生乙方对学生特殊或者意外事件的处理不善，在乙方经 过最大努力而最终仍然无法挽回有利局面出现不利于学生的严重结 果时，乙方可以不直接承担事故责任，甲方要承担相应责任。
甲方：乙方：xxx 学校（以下简称甲方）与 xxx 幼儿园（以下简称乙 方），就共同建立校校合作关系，建立“东海中等专业学校实践教学 基地”事宜，经双方友好协商，达成如下合作意向：一、合作总则甲 乙双方坚持“挖掘优势资源潜力，发展中等职业教育，优化建设人才 结构，打造特色公众品牌”的指导思想，恪守“互相合作、互利互惠、 实现双赢、共同发展”的基本原则；同意建立校校合作关系，甲方在 乙方挂牌建立“东海中等专业学校实践教学基地”。甲乙双方在以下 几个领域展开全方位的合作：①社会需求调研开发和设置专业；②培 养方案设计与实施；③质量考核与控制；④毕业资格审定；⑤就业服
务与指导；⑥毕业生跟踪调查；⑦在职职工继续教育与培训、（执） 职业资格鉴定和“双师型”教师培养等。通过合作，形成以社会人才 市场和学生就业需求为导向，以行业为依托的校校合作产学研结合的 联合办学体制和机制，努力成为建设中高级技能型人才培养、学术研 究、项目开发、信息服务与技术援助的载体。二、责任和义务（一） 甲方 1．按照幼儿教育需求设置专业，使培养的人才适应市场的需求。
与乙方合作，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定培养目 标、制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务和保证实践教学的 实施。2．根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和 项目合作研究。3．负责基地牌匾的制作，并在媒体上进行宣传报道， 提高双方的知名度。4．根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初 步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前二个月与乙方联系， 与乙方共同制定具体实施计划和安排。5．委派教师与乙方技术人员、 管理人员共同指导学生实训、实习，或承担生产、项目开发任务及时 掌握新工艺、新技术，实现“双师型”教师的培养和优化。6．为乙 方在职职工的继续教育、职称（评定）考试、执（职）业资格（技能） 鉴定等提供培训与方便。（二）乙方 1．发挥自身的行业优势和社会 影响，根据需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。
2．配合甲方进行专业开发前的市场需求调查、科学合理地设置专业。
3．推选优秀的专业技术人员、管理人员与甲方共同制定和实施专业 人才培养方案。4．按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学 生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。5．配
合甲方进行教学质量考核、控制和毕业生资格审定。6．为甲方进行 毕业生跟踪调查提供方便。7．充分利用人力资源，选送既有丰富实 践经验又能从事教学工作的专业技术人员和管理人员担任甲方兼职 教师，并为甲方培养“双师型”教师提供帮助。8．优先选聘甲方毕 业生就业。三、合作时间合作时间为三年，根据双方合作意愿和实际 情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作 意向。四、其它 1．本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经 双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由 双方协商解决或签定相关条款的补充协议。2．如一方单方面违约或 有损害对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议（并可依法追究 违约方责任）。甲方：（盖章）乙方：（盖章）代表：（签字）代表：（签 字）日期：日期：
(3)利用四月片区活动在我园开展和《生活活动保教常规细节教育研 究》结题的机会，敞开大门，请我园县专家团、全县同行来园指导及 交流经验，以此促进教师业务提高。
第六条 他人可以入伙，但须经甲乙丙三方同意，并办理增加出资额 的手续和订立补充协议。补充协议与本协议具有同等效力。
为加强高校与普通中小学在教育管理、教育科研、教育技术、教育出 版 等 方 面 的 互 相 合 作 ， 甲 乙 双 方 就 确 定 _________ 学 校 成 为 《_________实验学校》一事，达成如下协议：
实习期满后，根据实习生实习期间的表现，填写实习鉴定，并提供给
甲方。实习期满后，可择优录用实习生为正式员工，并根据《中华人 民共和国劳动法》和相关法律法规，做到合理、合法用工。
学校不是其它高校或其它教育科研院所的实验学校(或基地)，或与其 它高校或其它教育科研院所签有的实验学校协议已经结束。
通过科学引文索引数据库的统计与分析可以从定量的视角评价地区机构学科以及学者的科学研究水平为人文社会科学事业发展与研究提供第一手资料
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注：本文信息为小编核查官网及网络端资源整合而成，如投稿方式有变动，还请以官网为准。
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2021 合作办学协议书范本（精选 4 篇）
2021 合作办学协议书范本（精选 4 篇） 随着社会一步步向前开展，男女老少都可能需要用到协议，签
订协议可以解决现实生活中的纠纷。那么协议怎么写才能发挥它最 大的作用呢？以下是精心的 2021 合作办学协议书范本（精选 4 篇），希望能够帮助到大家。
甲方：
乙方：
为适应培养需求，充分发挥甲、乙双方的办学资源，甲、乙双 方本着老实守信、真诚合作、资源共享、平等互利的原那么，就合 作（联合）办学等合作事项，达成如下协议。
一、合作模式 双方以乙方现已开设的专业课程为根底，结合双方的办学层次 和性质，详细将乙方的专业能力融入到甲方的育婴师、母婴护理师 专业课程中。乙方根据甲方的有关招生专业要求，详细负责组织每 一期的学生招生工作。
合作办学专业开设：月嫂（母婴护理）培训班、育婴师班。
二、合作方法 双方共同搞好招生宣传，乙方按甲方招生要求、专业选择入学 标准的学生，即为双方合作办学的学生。
三、培养模式 学生直接到甲方培训中心进展母婴护理或育婴培训为期 1 个月 内。
也可学生培养分为两个阶段，第一阶段在乙方学校学习理论课 程，第二阶段在本地。
四、有关费用 1、学费、住宿费由甲方统一收取、保管、开支和分配。住宿费 按甲方学生宿舍的收费标准收取。（原那么上不安排住宿） 2、在培训中，双方除收取双方约定的学费外，不得收取其它任 何费用。
五、就业保障 甲方负责学生的毕业证书、职业等级资格证书；就业上岗的工 作由乙方负责。
六、违约条款：
1、甲乙双方履行各自职责并单独承担相应法律责任。
2、本协议签署后，任何一方违约造本钱协议不能必履行或不能 完全履行时，双方协商解决并由违约方承担违约责任；协议不成， 可提交当地仲裁委员会裁决，要求赔偿相应的经济损失。
3、甲方不得在乙方招生而盈利的情况解散合作，否那么需赔偿 乙方壹万元违约金并退还剩余当年管理费；乙方不得独立在外开设 同种类型的培训班，否那么须赔偿甲方壹万元，另甲方有权不退还 乙方剩余当年管理费。
3、因不可抗力造本钱协议工程无法实施时，本协议可提前终 止，双方均不承担任何经济和法律责任。
七、其他：
1、甲方个人或学校与企业签订此类型的岗前培训学费或考证费 均不列入此分配中。
八、本协议未尽事宜，由双方协商解决。
本协议一式两份，双方各执一份，本协议自双方签字盖章之日 起生效。
甲方：乙方：
法定代表人：
身份证号码：身份证号码：
联系 ：
年月 联系 ：20 年月日 甲方：
乙方：学校 为加强高校与普通中小学在教育管理、教育科研、教育技术、 教育出版等方面的互相合作，甲乙双方就确定学校成为《实验学 校》一事，达成如下协议：
一、甲乙双方同意学校自年月至年月期间挂牌成为《实验学 校》。
二、甲方实验指导范围：
1、学校开展问题诊断、开展设计、宣传筹划、课题规划及操作 指导、教育技术专项建立咨询；
2、教师（教学、科研、教育技术、教育写作等）培训、经成人 提供教育技术专业专科及专升本学历学习名额。
三、甲方实验指导形式：
1、根据需要召集实验学校工作或培训会议；
2、实验学校现场指导、交流，每学年至少一次；
3、寄送刊载有关内容的《学报》、《》，定期寄送《工作通 报》，工作网站即时信息、网络会议、 、 、电子邮件发送资 料；
4、在实验期间协助乙方设计、确立一项科研课题，并提供相关 查新资料和指导实施；
5、指导撰写并以专辑、专栏形式在《学报》和《》上安排发表 乙方教学教研教管教改论文；
6、审议并指导乙方开展规划、指导制订乙方办学方案及校本培 训方案并协助实施；
7、指导乙方在因特网上建立独立域名的网站，提供 50m 建站空 间、技术培训和网站管理；或为乙方在甲方网站上建 10m 空间的动 态宣传网页；
8、组织乙方教学骨干外出学术考察、交流。
四、乙方应有的条件：
1、校领导、教师都有进展教育实验、开展教育科研、提升教育 技术、热心教育写作的强烈愿望；
2、学校有专责领导、专职教科室和有关机构就开展的工程作对 口联系并操作实施；
3、学校有根本教育技术设施、能现场多媒体演示、摄录，能收 发 、上网检索、收发 e—mail；
4、学校有稳定教育科研经费；
5、学校不是其它高校或其它教育科研院所的实验学校（或基 地），或与其它高校或其它教育科研院所签有的实验学校协议已经 完毕。
五、实验经费：
1、乙方交纳实验经费每年元，签协议当月交纳第一年经费，次 年和第三年三月续交第二、三年经费。此经费用于支付：向乙方提 供《学报》和《》、《工作通报》等资料费、邮发信息、在甲方网 站上为乙方提供的 10m 空间网页制作费、确立课题的相关查新资料 费用，甲方组织专家巡视乙方的交通差旅等费用，通讯通联费用，
有关证书、实验校牌制作费用，协议期间甲方开展工作产生的有关 费用；
2、培训、会议根据举办情况（时间、地点、条件、内容）制定 培训费或会务费标准，乙方按实际参加人数交纳；
3、工程的专家咨询、审议、指导工作费由乙方按惯例标准支付 专家；
4、发表论文需交版面费的按出版标准由乙方承担；
5、建立网站，由乙方按本钱支付域名及 50m 空间费用；
六、实验学校工作启动程序：
1、甲乙双方确认承受上述条款，签署本协议；
2、乙方交纳第一年实验经费到达甲方账户；
3、甲方向乙方颁发实验学校证书和授牌；
4、甲方与乙方共同安排第一阶段实验工作。
七、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，同等效力。未尽事 宜可由双方协商解决。
甲方（签章）：乙方（签章）：
代表：代表：
：：
：：
签订时间：年月日 签订时间：年月日 甲方：
乙方：
学校（以下简称甲方）与幼儿园（以下简称乙方），就共同建 立校校合作关系，建立“东海中等专业学校教学基地”事宜，经双 方友好协商，达成如下合作意向：
一、合作总那么 甲乙双方坚持“挖掘优势资源潜力，开展中等职业教育，优化 建立人才构造，打造特色公众品牌”的指导思想，恪守“互相合 作、互利互惠、实现双赢、共同开展”的根本原那么；同意建立校 校合作关系，甲方在乙方挂牌建立“东海中等专业学校实践教学基 地”。
甲乙双方在以下几个领域展开全方位的合作：
①社会需求调研开发和设置专业；
②培养方案设计与实施；
③质量考核与控制；
④毕业资格审定；
⑤就业效劳与指导；
⑥毕业生跟踪调查；
⑦在职职工继续教育与培训、（执）职业资格鉴定和“双师 型”教师培养等。通过合作，形成以社会人才市场和学生就业需求 为导向，以行业为依托的校校合作产学研结合的联合办学体制和机 制，努力成为建立中高级技能型人才培养、学术研究、工程开发、 信息效劳与技术援助的载体。
二、责任和义务 （一）甲方 1．按照幼儿教育需求设置专业，使培养的人才适应市场的需 求。与乙方合作，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定
合同编号:
合作办学协议书
(最新版)
甲 乙
方：
方：
签订地点：
签订日期：
年 月 日
说明：本文为 word 格式，下载后可直接打印使用
甲方：
乙方：
为充分发挥甲、 乙方的资源优势， 满足学生学习的需要， 经协商， 甲乙双方就合作举办 教学项目达成如下协议：
一、合作办学专业及开设课程：
二、合作模式：
甲方负责教学工作，并安排教师教学，按双方共同制定的教学计 划完成课程；乙方负责招生，提供场地。乙方若需举办招生公开课， 甲方可安排讲师进行讲课。
三、合作期限：
双方合作期限从 续签双方另行商定。
四、甲乙双方的权利和义务：
（一）甲方的权利和义务：
1、负责招聘、培训、输出授课老师和老师的考核。
2、负责安排合格老师按双方制定的课程表进行授课。
3、负责老师管理工作，负责老师的考勤、教学水平检测，教学 方法的调整，职业道德的培训，绩效考核。
4、负责学生学习效果跟进，100%保证所有的学生掌握学习技能， 当期没有完全掌握的学生，可以免费复读，直到掌握为止。
5、负责提供上课学生的课本和教材制作。
6、负责教学课程流程策划、设计、优化。
年 月 日起至 年 月 日止， 如需
7、负责教学道具的设计与制作。
8、负责学生授课期间训练与作业的设计与评分。
9、负责按双方制定的公开课（或户外推广活动）计划表，安排 讲师进行招生讲课。
10、因应甲方需求对甲方招生人员进行系统培训。
11、负责教师统一服装的制作及费用。
12、按月承担教师的工资。
（二）乙方的权利和义务：
1、开展招生工作（包括邀请家长、学生参加公开课，招生促成， 客户电话咨询等） 。
2、负责办理学生入学手续（收取学费，通知上课时间、课室） 。
3、提供培训课室，并提供课室相应的配套设施（包括课室座椅、白 板、摄影设备） 。
4、 确保场地内的附属设施齐全并处于正常可使用和安全的状态。
5、按月承担培训场地的租金、物业管理费、电费、水费。
（三）双方的约定 1、为尊重甲方的知识产权，未经甲方允许，不得在教学课堂里 录音、摄影。
2、双方有权安排督导人员不定期检查开班情况，检查上课人数 及其他情况，如有疑问，双方课程负责人及时沟通解决。
3、其他相关事项，双方约定协商解决。
五、招生人数、费用收取和支付的约定：
1、甲乙双方约定每班开班的人数最低为 程要求设置。
人，最高人数按各课
2、课程学费价格由双方根据市场情况约定，制定具体价格后双 方签补充协议确定。
3、双方承担各自的费用（备注：甲方承担教师工资；乙方承担 培训场地的租金、物业管理费、电费、水费。
） ，全部的学费分成比例 为 6:4（备注：甲方收取学费总额的 60%；乙方收取学费总额的 40%） 。
4、学费统一由甲方收取，在开课前 2 天将当班学员详细名单统 一发给乙方， 并同时将当班的学费与乙方每月按照实际人数和实际课 酬比例结算。
5、全部课程承诺效果，学生没有学会，可以免费复读，复读学 生双方不收取费用。
六、若其中一方有违约行为，双方先行协商，协商无效后，违约 方需向对方结清有关费用，并向对方赔偿人民币壹万元（￥10000） 违约金。
七、争议解决的方法：因本协议引起的一切纠纷，甲乙双方应友 好协商；
协商不成， 任何一方提起诉讼， 由该方所在地人民法院管辖。
八、本协议一式贰份，甲乙双方各执壹份，自甲乙双方签字盖章 之日起生效。
合同订立原则
平等原则：
根据《中华人民共和国合同法》第三条：“合同当事人的法律地位平等，一方
不得将自己的意志强加给另一方”的规定，平等原则是指地位平等的合同当事人， 在充分协商达成一致意思表示的前提下订立合同的原则。这一原则包括三方面内容：
①合同当事人的法律地位一律平等。不论所有制性质，也不问单位大小和经济实力 的强弱，其地位都是平等的。②合同中的权利义务对等。当事人所取得财产、劳务 或工作成果与其履行的义务大体相当；要求一方不得无偿占有另一方的财产，侵犯 他人权益；要求禁止平调和无偿调拨。③合同当事人必须就合同条款充分协商，取 得一致，合同才能成立。任何一方都不得凌驾于另一方之上，不得把自己的意志强 加给另一方，更不得以强迫命令、胁迫等手段签订合同。
自愿原则：
根据《中华人民共和国合同法》第四条：“当事人依法享有自愿订立合同的权 利，任何单位和个人不得非法干预”的规定，民事活动除法律强制性的规定外，由 当事人自愿约定。包括：第一，订不订立合同自愿；第二，与谁订合同自愿，；第 三，合同内容由当事人在不违法的情况下自愿约定；第四，当事人可以协议补充、 变更有关内容；第五，双方也可以协议解除合同；第六，可以自由约定违约责任， 在发生争议时，当事人可以自愿选择解决争议的方式。
公平原则：
根据《中华人民共和国合同法》第五条：“当事人应当遵循公平原则确定各方 的权利和义务”的规定，公平原则要求合同双方当事人之间的权利义务要公平合理 具体包括：第一，在订立合同时，要根据公平原则确定双方的权利和义务；第二， 根据公平原则确定风险的合理分配；第三，根据公平原则确定违约责任。
诚实信用原则：
根据《中华人民共和国合同法》第六条：“当事人行使权利、履行义务应当遵 循诚实信用原则”的规定，诚实信用原则要求当事人在订立合同的全过程中，都要 诚实，讲信用，不得有欺诈或其他违背诚实信用的行为。
编号 ：_________
合作办学协议(二）
甲方：_________________
乙方：_________________
合作办学项目：_________
甲乙双方经友好协商，本着平等互利、共同发展的原则，就双方合作办学 事宜达成以下协议：
甲方权利义务：
一、负责提供培训教材，并负责为合格学员办理相关证书，认证手续费、 证书工本费由乙方负责。
二、负责对联合办学单位的招生、教学负责人及师资进行指导。
三、负责审核乙方的办学资格、条件、管理、考试等事项，如发现乙方有 严重违反有关规定、违反双方约定、提供不实资料等行为之一或不适应合作项目办 学条件的，甲方有权单方面提前终止合作协议，后果由乙方承担。
四、对乙方的考试进行监督。
五、根据行业发展的要求，提供相关的技术指导。
六、甲方负责学员的就业安排工作。
乙方权利义务：
一、负责在当地教育主管部门办理办学项目的报批手续，做到依法办学。
二、负责承担办学活动中发生的全部税金并负责向当地税务部门交纳。
三、负责办学所需的设备、场地、人员、师资、资金等，实行自主办学、 独立核算，自负盈亏。
四、负责在当地聘请教学人员，将教师资料按要求提交甲方审核，确认其 授课资格。
五、负责当地的招生、教学、日常管理等培训班全部事务。
六、乙方应按甲方规定的收费标准进行收费，如因特殊原因须调整收费的， 应提前与甲方协商，并获得甲方批准后方能执行。
七、乙方所有广告、信息、招生简章的文本，须经甲方确认后方可发布。
八、合作期限内，联合办学方不得与其他办学机构再签订类似或专业相近 的协议、合同。
九、甲乙双方各自独立承担民事及法律责任，相互之间无产权关系。
费用及结算方法：
一、协议签署当日，乙方应向甲方交纳培训指导费_________元整。乙方 向甲方交纳_________％管理费及_________％的就业安置费。
二、培训班开班前两天内，乙方应将学员报名表装订成册报甲方注册，并 按甲方相关要求开展教学工作。
三、甲方到乙方开展工作或办理相关事务，所发生的差旅费、住宿费、生 活费等由甲方承担。
四、甲方负责为乙方考试合格的学员办理有关单位的证书，相应的认证手 续费和证书工本费由乙方负责向甲方支付，该费用乙方可向学员另行收取。
五、乙方如在开班前向甲方提前申领教材，应按规定价格支付教材资料费。
协议书的生效 一、本协议一式两份，双方各执一份，经双方签字盖章后生效。
二、本协议有效期限为_________年，自_________年_________月 _________日起至_________年_________月_________日止。期满自行作废。乙方如 需继续合作须在期满前三个月内提出书面续约申请，经甲方核准后双方另立协议。
甲方（盖章）：_________ 代表人（签字）：_______ _________年____月____日 签订地点：_____________ 乙方（盖章）：_________ 代表人（签字）：_______ _________年____月____日 签订地点：_____________
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