下面是小编为大家整理的2023教育理念本质应是学生得道,供大家参考。

　教育理念的本质应是学生得道

　 山东聊城第二中学 王秀文

　前几天在微信中拜读到了钱理群先生写的文章《戴着镣铐，可贵的教师精神！（最好的教师现状调查，没有之一）》，感触很大。是啊，的确有的时候自己在很多的束缚下就真不知道这节课该如何去上了。

　现在我们的高考仍然是要求"应试教育"，但是由于现在社会的发展，社会上越来越多的需要的是专业人士，需要的是"素质教养"全面的人才。教师在教学中既要适应应试教育的要求，使学生达到高分；又要想着在教学中还得学会让学生通过自主合作学习，水到渠成的获得知识，形成良好的思维，能够创新进步，达到全面发展的目的。所以作为教师不止要把课上好，让学生获得知识，还要让在课堂上用好教学方法，让学生主动获得，教师只是在课堂 45min 进行相应的引导就可以了。有的时候学生进行的不是很快，没能达到自己的预想目标，达不到学校所要求的进度，就是因为教师没有很好的把握好学情。所以在备课时一定要设想好很多的情况，学生本来自己获得知识就得有个过程的。但是教师有时候也是会着急的，因为学校考试的时候都会有进度的安排，要求讲到什么地方，可是依据学生主体的教学方式，有的进度是达不到的，考试成绩反映的就不公平。学校要是不安排进度呢？那么教师都根据学生的情况，依据素质教育，不进行考试，只是等待最后的高考一战，那么这样会更加吃亏，升学率肯定是保证不了

　的，这样教学的根本目的也是达不到的。

　由于以上原因，全国的各个中小学都在寻找能使学生既要全面，又能提高分数的教学方法和教育理念。从早期的某中学的教育，到以学生为本的教育理念，以及其他各个学校的教育形式等，都是为了解决学生的学习积极性问题。可以说荆老师的生本教育理念影响很大，被各个学校进行效仿学习。主要的原因是荆老师自从在对自己的学生实施生本教育之后，每年的高考成绩都是可喜的。生本教育的理念主要是解放学生，以学定教，先学后教，不教而教。在课前布置好前置作业，在课上让学生当学习的主人，进行小组合作交流，讨论前置作业中遇到的问题，然后把有疑问的地方，让可以解决的小组进行讲解，教师只是引导以及点拨提升，老师课上讲解的时间只有 5min，进行补充。这样一节课就完成了。

　实际上荆老师的生本教育理念，是荆老师自己根据他们学生的实际情况进行的相应的教学方法。我们其他的学校也可以针对自己的学生实际情况，创造适合自己学生的学习方法。不过，就像袁隆平先生种植水稻新品种的时候一样，可以先在学校的不同层次的班级找一两个进行试验，看看学习的效果之后，再进行适当的推广，不一定把这个学校一并规定好统一的教学方式。因为每个学校的学生学习的程度不同，每位学生的学习程度更是不一样的，所以有些教学思路我们不一定要完全照抄，也没有必要每节课都要求教师按照这个模式进行教学。有的教育理念的确是好，但是老师也要根据自己的特定情况而定。班级基础好的可以怎么做，基础差的又要怎么教，没有统一的思路，我

　感觉只要的学生能学会学明白，转化成自己的处理问题的能力，这样的教学方法就是可以的，不要上每节课都局限于固定的思路，有的知识点学生不能解决的，教师就得进行讲解，哪怕是讲一整节课，也得把问题讲解透彻才行。教学中，教师只要备好教材，备好学情等，依据这些上好课，让学生学会知识的教学设计，都是好的方法。

　我去某中学听课的时候，不论是哪节课，哪一科目的课，教师都是只做"旁观者"，让学生们围住"主持人"听讲。让学生代替自己讲解，虽然感觉很羡慕，教师"轻松"了，学生的能力变强了，而且课堂上的积极性也很高。但是我课下打听了一下，学生们昨天上晚自习的时候，老师已经给讲解了一遍了，只是在上课的时候，再给其他听课教师"表演一下"而已，看来学生和老师都没有解放啊。学生代替老师讲解，能真正讲明白吗？其他学生再听一遍真的就重要吗？浪费时间吗？白天本来是学生学习的大好时光，现在却要晚上学习，这样效率真的好吗？等等疑问很多，而且教师中午开会，也不休息的，感觉他们太累了。有做老师的幸福感吗？这样还有精力去备课，准备教案吗？

　实际上，我感觉什么样的课，就得有各自的上课方法和思路，当然，同一科目的课，每堂课的上课方式也可以不一样，不一定非得"一刀切"，所有的科目、甚至各个年级都得统一步骤。这样会不会有点盲目呢？学生这样学习真的会产生很大的兴趣吗？实际上，在真正德尔课堂中学生都会体现这样和那样的消极状态。让学生真正学进去的是有各个方面的因素决定的，比如：教师的博学、人格魅力、教态、语言以及和学生的亲和沟通能力等等，这些都是可以决定学生在这堂课

　上会不会和你"玩"下去的主观条件。如果在整个课堂上，都是学生在讲解，都是学生在展示，教师只是起到"引几句话"就可以的话，像高中数学这样的课程或者是高中物理，它们的高考难度就得降低才行，这样，学生自己就能学会，不用老师总是在讲台上进行讲解了。

　总之，无论哪种教学手段，都要从学生的实际出发，都要从考纲出发，都要从知识本身出发，千万不能一概而论，以偏概全，对于自己的课堂教学方法得自己灵活掌握。

　什么样的教学都离不开相应的教学管理，只有精细化的管理，才能为学生的学习，提供坚强的后盾。在教学管理中，对学生的细节一定要管理到位。在各个学习和休息的时间点上一定要卡的很准，让学生知道自己在什么时间应该干什么事情，而不是把一些精细的零散的时间都白白的浪费掉。学生的早操和课前的口号一定要响亮，让他们每天都可以充满自信的学习，从内心也能增强责任感和使命感，每天可以积极地投入到学习中。当然，学生本身在压力比较大的情况下，心理就比较地脆弱了，所以，一定要对学生的心理变化多注意关注，及时的找学生进行相应的心理辅导，帮助他们尽快克服困难，这样他们能全身心的学习。

　其实在一定的枷锁之下，大部分的中学教师都是很累的，有很多表面和应付别人的东西要做。我感觉要想真正的得到教师和学生的解放(现在中国的教育制度也在一步步的实施进行着)，要真正做到用素质教育来发展中国。然而，对于现如今的中国，要真正做到改变教育制度还是很困难的，只能是改革。教师根据自己所教学生的特点，进行

　针对性的教学，让学生既学到知识，又能在学习知识的基础上发展自身的潜能，形成良好的习惯以及终身学习的能力。学生通过学习，可以真正得道，真正达到可以自己独立生存的目的。