生本教学教案模板静待花开，宽容相伴蓦然回首，不觉间，我从教的八年岁月就这样弹指一挥、转瞬即逝。八年以来，我走过的这条路上，发生过许多动情的故事，每次得闲之时下面是小编为大家整理的生本教学教案模板5篇,供大家参考。

生本教学教案模板篇1

静待花开，宽容相伴

蓦然回首，不觉间，我从教的八年岁月就这样弹指一挥、转瞬即逝。八年以来，我走过的这条路上，发生过许多动情的故事，每次得闲之时，当我细细品味那些故事里的酸甜苦辣、精彩纷呈，都忍不住心潮澎湃、泪湿眼眶??今天，我要带给大家的是这个学期发生的小故事。

这学期，我们班步入四年级。这个班，是我从一年级着手、亲自带上来的班级。转眼间三年过去，娃娃们从昨日一个个不经事的懵懂小孩童变成了今天体贴懂事的翩翩大少年。四年级，对我们来说，尤为重要。然而，正是在这个特殊又重要的时期，我们的学习内容和孩子们学习习惯都发生了巨大改变——四年级的知识与之前相比，已经越发深奥，语文上生字更加复杂，阅读要求提高，习作水平也有更高标准；数学上更是抽象、逻辑思维增强，直观思维越来越少。不单语数，所有的学习都需要孩子从多种思维角度、运用不同思维方式才能真正领会和掌握新知。四年级本来学习就紧张，我们班突然更换数学老师也曾引起班内一阵骚动，一时间，家长不理解，老师不理解，孩子和老师对彼此适应困难??很长一段时间，孩子们数学跟不上、语文不得劲，学科老师不同程度向我反映问题、诉说着孩子学习上的各种不给力??联想着以前孩子们的种种良好表现，面对当时班级的一片散沙、“颓废萧条”，那段时间，我内心无比焦急、烦躁。

带着恨铁不成钢的愤懑，那段时间每每孩子们作业做的不好，或是个别学生调皮捣蛋我都会严厉批评、厉声斥责，科任老师一旦向我反映学生哪里有问题，我都会当着全班去批评教育个别孩子这种情况，当时只顾逞一时之快，抓典型、想杀鸡儆猴，处理班级事务往往以偏概全，完全没顾虑到孩子们的自尊心与面子思想，无形之中伤了孩子的心、打击了很多孩子的学习热情??

我用这种不当的教育方式度过了大半学期，虽然心想孩子们心里一定不会理解，甚至很有可能会埋怨我，却很久都不能自制，免不了故伎重演。直到后来一件事，让我逐渐改变想法，更换了教育方式。那是一次习作课，我们学习了写信的基本格式，我让孩子们写一封信给别人，把心里要说的话写清楚，信的内容和写给的对象自己定。学生写好习作交上来，我批改学生习作时，发现好几位孩子信是写给我的，一位“乖孩子”这样给我说，“老师，您知道吗，其实每次您批评的、那些不写作业的孩子也和我们其他同学一样，都希望做个老师喜欢的乖孩子、不希望挨批评，希望老师以后能少批评他们。”一位平时不起眼的“懒孩子”说，“老师，我想对您说，您能不能别老是那么忙来忙去？我希望老师多注意身体、多休息、别生病。”??

说实话，这些充满童真的言语给了我很大震撼，当我看着“乖孩子”的言语时，我幡然大悟，是啊，我们每一位教育工作者，在走上岗位之前、在学习教育专业的时候，就都懂得，没有哪一位学生不喜欢受表扬，没有那个孩子天生喜欢被批评。这些年，虽知道这话不假，却总有许多人像我这般轻易将它遗忘，我们都没有真真正正在教育中做到宽容、大度、设身处地从孩子角度看教育、想问题。那天，这个孩子，让我重拾起这句话，我希望从此以后更多的时间我能铭记它、践行它。因为我相信，这句话就是一粒种子，只有真正将它种进心里，它才会开出烂漫的教育之花。

我依然清晰地记得，看到“懒孩子”话的那一刻，我泪眼婆娑，时至今日细细想来，我也忍不住鼻尖一阵酸涩。那是一种莫名的感动，是纯真的孩子和教育来给我独有的幸福与感动。我其貌不扬、平时不善言辞的孩童，也懂得了关心他的老师，他让我我真切地感受到一个孩子内心深处给予老师的暖暖的爱。那会儿，我真正相信，孩子的确是这世上最纯真、最善良的人，你对他的所有好，他心里都知道。是的，任何时候都不要小瞧任何一个孩子，一花一世界，在我的小小向日葵班级，每朵花儿内心都洋溢着鲜为人知的善良与汹涌澎湃的热情。

后来，我逐渐改变，试着用一颗同理之心为学生换位思考，试着以一颗包容之心去接纳、宽容他们的过错，试着用更多陪同、守护伴他们一起成长。这样坚持下来，大多数孩子都积极向上、不断进步，个别调皮的孩子还是会一次次、再一次次地犯错。每每这时，我都对自己说，孩子毕竟是孩子，即使犯错，也应该被理解。我用此话来调适自己，提醒自己选择正确的处理方式。虽然我偶尔还是会为这群孩子头疼、生气，但我却不再庸人自扰和急躁，而是正视问题、想办法解决，更多的时候，我都选择了宽容、原谅，和其他上进的孩子一起陪伴调皮生学习，督促他们进步。经过这样的方式，学期结束时，我们班大多数孩子都进步明显，家人实在无暇顾及的孩子也在老师和同学的陪伴、守候、督促下进步也不小。这是我这么多年教学工作中，最幸福的一次收获。

都说教育需要静待花开，我想，静待花开少不了对孩子的同理之心，更需要一路上宽容相伴。

生本教学教案模板篇2

生本教学心得

从教一个多学期以来，刚开始我用老式的教学方法，课上容量大、作业批改任务繁重。作业本上满满都是我用红笔勾画的错误及重点的标记，可是发现学生对于我这样做法记忆不深，甚至无动于衷，渐渐的失去了对知识探索的积极性。在一位教学经验丰富的老教师的指导下，我在班里选了13个数学小科长，以优帮差并且在课上互相纠错讨论。这样就调动了大部分同学的积极性。在郭思乐教授一行人来我校讲课之后，才明白，原来我也开始“生本”了。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。在这里我觉得值得注意，一定要有充裕的时间让学生讨论，不走过场，不同意见可以争执，让学生畅所欲言，鼓励学生各抒己见，即使说错了也要让同学体面的坐下。而“兵”教“兵”，不仅使学生困生有收获，也使中等生受启发，让优等生更优秀，他们把自己的智慧和才能毫无保留的展现出来。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

生本教学教案模板篇3

生本教学总结

本学期在学校教导处的精心组织和安排下，我们继续进行了生本教育实验，本着“一切为了孩子”的研究和探索，更好地全面实施素质教育。其实开始我并为认识到生本的内涵，但经过一学期来的实验，我的收获是：生本教育为我们提供了一个很好的学习交流的平台，生本教育为学校、教师提出了新的挑战、提供了一个能力自我提升的机会，生本教育也为教师、学生创造了一个自我解脱、自我创新的大舞台，真正实现了国家提出全面实施素质教育的“减负”功能，做到了尊重学生，给了学生更多的发展空间。

1、把学习主动权还给学生，把课堂还给学生，教师要从“授业”中解脱出来。经过一段时间的“洗脑”，生本教育理念已被大家所接受，生本实验班得到大家的共同关注，生本教育氛围已经形成。

2、“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的生本教育模式已经形成；同时进行生本推进会，使我校生本教师很快适应和掌控了课堂，学生课堂学习情绪高涨，小组学习、全班交流井然有序。“大感受、小认识、勤熟悉”是生本教育的体系，所以从一开始，要求学生进行大合作探究，学生参与课堂的积极性特别高。

经过半学期的实验，生本班已经取得可喜的成绩：课堂气氛十分活跃，学生学习情绪空前高涨，求知欲强，表现欲强，口头表述清晰据理，教师掌控课堂，驾驶课堂能力强，真正实现教师教的轻松、学生学的愉快。其他班级的科任教师感慨：生本课堂居然有这么大的活力，生生互动、生生互学，教师不教而教，简直是太好了。生本的老师说：“感觉我的学生太棒了，生本课堂轻松真实，没有说教传输的累赘繁琐，生本使我解脱，生本使我心态年轻。”生本，曾经使我担心：不考试检测能出成绩？课堂乱哄哄能出质量？今天，生本使我看到了教育的春天，生本使我坚定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使我们教师心态年轻，生本激活了课堂。

2011——2012学年度第一学期

生本课题总结

昆仑中学

卢乃君

生本教学教案模板篇4

小学数学生本课堂活动学习心得体会

廉景慧

4月16日～19日，我有辛赴杭参加全国小学数学课堂教学研讨观摩活动，在短短的四天时间里，观摩了40节示范课，聆听了7个学术报告、4次互动点评。本次活动提出的口号是：?关注学生才‘人文’，‘儿童课堂’堪称‘优质课堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本课堂’也是‘低碳课堂’?，提出了?生本课堂?的主题，她的内涵我们并不陌生，但要转化为每一位老师的教学行为，并不是一件容易的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命，为了那一个个未来的主人，一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧，让老师智慧成长；让学生智慧地学，教师智慧地教，师生在生成中智慧得到成长，享受过程中的精彩。

聆听了专家们的课，总觉得他们的课犹如春风拂面，如此的细腻！?大师?就是?大师?，真是与众不同。这些大师们幽默、睿智的语言让人折服；大师与大师的对话，真是英雄惜英雄，让人听了为之感动！大师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

体会

一、课堂需要?激情?，但决非煽情，课堂还需?本色?

本次上课的各位老师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有?花哨?的课件，是一堂堂充满?本色?的课。有的是教师的激情，有的是师生间、生生间充满智慧的交流，有的是心灵的交融，思维的激荡。柏继明老师的《手能帮我学数学》这堂课给我留下了深刻的印象。在她的这堂课中没有采用华丽的词藻，没有选用美丽的图片，而是采用我们人人都具备的常用工具---手。她首先让同学们伸出双手，并念儿歌：?小朋友，张开手，五个手指人人有，五指之间有几空，请你仔细数一数?，由此引入整堂课的教学。接下来通过植树问题、锯木头问题、楼层数与台阶之间的关系，钟点数与秒数之间的关系，让学生通过这五个事例去发现它们之间的规律。最后，还向学生演示了用手计算加减乘除。让学生在学中做，在做中学。整堂课气氛活跃，孩子们学的津津有味。柏继明老师用是朴实的教学手段营造了一个成功的课堂，让在座的学生终生难忘，让在座的老师受益匪浅。正如一个老师的点评：?听柏老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味?，引用柏继明老师的一句话就是：?在新课程理念下以生为本的今天，我们数学课也充满欢声笑语，数学课也充满趣味激情，数学课也充满生命活力?。体会

二、数学课堂以生为本。

这也是这次活动的主题，就像活动的一句标语关注学生才‘人文’，‘儿童课堂’堪称‘优质课堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本课堂’也是‘低碳课堂’?，这也是参加这次活动所有的特级教师课堂的共同优点。特别是华应龙、黄爱华两位老师的课，让我印象最深，一堂课下来，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点，真正避开了?灌输式?的教育。课堂上，学生的声音才是最美的，他们的思考过程是最重要的，即使学生理解错误，却有着自己独特的想法，例如许卫兵老师，他在课堂上听到学生错误答案的时候，并不急着反对纠正，而是通过其他学生的回答去帮助理解。

体会

三、课堂教学要关注后进生。

听了这么多的特级教师的课，每个老师都有自己的风格，都有自己的想法，唯一不变的只有这个话题---关于后进生，关注课堂的后30％，黄爱华老师提到一个也不能掉队，伸出手帮助需要帮助的孩子，吴正宪老师在她的讲座中提到中谈到，孩子你听懂数学了吗？你快乐吗？你的营养午餐营养吗？朱德江老师说道的：学会蹲下身子、弯下腰来，走进孩子的世界，聆听童声，透视童真，读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂，听不会，该多郁闷啊！让我们的数学课堂为后进生开放，尽量让学生好学，好懂，这就是这些特级教师的心声。他们无不关注后进生的成长、经历和发展。引申到我们今天的数学课堂，我们该怎么做呢？我想只有这样关注了后进生的心理，关注了后进生的学习态度，也关注了后进生的发展，把数学课堂中的教书和育人完美结合，数学教学才能厚重。

体会

四、课堂需要快节奏，也需要慢镜头。

刘松老师说的：?蜂蜜是蜜蜂酿的，养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人，把学生带到有花蜜的地方，其它的事让他们自己去做就好了。?所以，我们要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探究，去思考。只有关注学生、读懂教材，才能使课堂迸发出生命。同时，我们关注的不应该仅仅是成绩优秀的学生，而更要关注的是那些?后进生?。数学课堂确实需要保底，那就是每个目标要实现，每个孩子要接受。课堂要实实在在，对待学困生我们要感同深受，所以在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，如果不这样，那么前面的学生走得越快，后面只会越来越跟不上，那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点，总是很心急地继续上课，不会耐下心来一步步扎实地走。

在这些观摩课当中，我们看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现?教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者?的教学理念。

因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与、思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了名师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。结合自己以往的教育教学工作，也使自己认识到了在工作中不足之处。在今后的教学工作中一定要多向教育教学经验丰富的老师学习，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

教学有法，教无定法；教学有痕，精彩无痕。?有效教学，发展思维?这次听课留给我太多太多……让感觉贫乏的我狠狠地吮吸了一回。就让我们勤于钻研，慎于思考，勇于创新，善于反思，去践行自己的追求吧！(云石山中心小学 刘晓燕)

生本教学教案模板篇5

约分(二)教学内容：教材第85 页的内容。教学目标

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3、培养学生思维的简洁性。

重点难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

一、共同探讨

41、出示P85例4 ：把30化成最简分数（多种方法进行约分）

（提示）方法1：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

______________________________________________ 方法2：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。______________________________________________

2、像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

约分时还可以怎样写呢？看教材第85 页的例4，试着自己写一写。

3、思考：怎样约分比较简便？

小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

4、完成教材第85 页的“做一做”。

（独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数）

二、当堂练习

1.香香花店一天早晨进货72枝玫瑰，48枝百合，要扎成一束一束的出售，每束花里的玫瑰与百合数量相同，把花都用完最多能分成几束？ ____________________________________________________ 3.动物园饲养员买来275个梨，572个桃，准备平均分给小猴，最多可分给几只小猴，每只小猴能分到梨和桃各几个？

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三、课堂小结

本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。

在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。

四、作业布置

完成练习册