一年级语文小白兔和小灰兔教案1　　一、教学目的　　1、通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。　　2、通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。　　3、运用电教下面是小编为大家整理的一年级语文小白兔和小灰兔教案3篇（全文完整）,供大家参考。

一年级语文小白兔和小灰兔教案1

　　一、教学目的

　　1、通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。

　　2、通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。

　　3、运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。

　　二、教学设想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

　　（一）以“声”激情

　　朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。

　　（二）以“画”引趣

　　低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使学生的情绪马上被激发起来。

　　根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。

　　（三）以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。

　　课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

　　课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。

　　三、教学用具

　　小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5分钟）头饰若干。

　　四、教学重点、难点及处理方法

　　（一）教学重点及处理方法

　　了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导学生学习。

　　1、理清作者思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后结果怎样。

　　2、按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

　　（二）教学难点及处理方法

　　懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观察图画及表演进行体会。

　　五、教学时间

　　一课时。

　　六、教学过程

　　（一）贴图揭题，教师朗读课文

　　意图：利用直观教具，揭示课题，激发学生学习新课的兴趣，创设情境，激情人境，进行形象思维。

　　教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。

　　步骤、方法：用展示图片，谈话引出课题。

　　教师配乐朗诵，学生听读思考：小白兔向老山羊要了什么？小灰兔要了什么？最后结果怎样？

　　读后学生依次回答问题。

　　（二）按自然段读，了解课文内容

　　意图：提高学生读的能力，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发兴趣，发展学生的形象思维与想像力。

　　步骤：

　　1、自读全文，在段首标上序号。

　　2、分段精读，理解内容。

　　学习第一自然段：

　　指名读思考：课文写了什么，都有谁，在于什么？小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔？

　　讨论：小白兔和小灰兔到菜地帮助老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都愿意帮助人，爱劳动。

　　意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高学生的朗读能力。

　　教学方法：分角色朗读，抓重点词组织学生讨论，最后有语气带表情的朗读。

　　说说第二自然段的主要内容。

　　学习第三自然段：

　　意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发学生对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的喜爱之情，提高学生形象思维能力，渗透热爱劳动的教育。

　　教学方法：读、讲、看、演相结合。

　　教学形式：学生小声读，找出有几句话，讨论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。

　　教学手段：运用幻灯、音乐。

　　步骤：

　　（1）学生自读，画出几句话。

　　（2）分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。

　　（3）看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。

　　（4）师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　（5）指名配乐朗诵第三自然段。（一名学生扮演小白兔，四名学生扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一天天长大。）

　　（6）说说段的内容。

　　学习第四自然段：

　　意图：理解本段课文内容，提高学生的想象能力。

　　教学手段：看幻灯。

　　步骤：

　　（1）看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

　　（2）读第四自然段

　　（3）启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

　　（4）通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

　　（5）说说这段主要内容。

　　学习第五自然段：

　　意图：让学生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看见小白兔给老山羊送去白菜，为什么奇怪，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调发展。

　　教学方法：读、讲、看、议、演相结合。

　　教学手段：看幻灯。

　　步骤：

　　（1）读全段，理解“奇怪”词义。

　　（2）看幻灯，观察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　（3）讨论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么奇怪。

　　（4）表演小白兔和小灰兔的对话。

　　（5）想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

　　（6）根据小白兔和小灰兔最后的结果不同，讨论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。

　　（7）再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　（8）说说段的主要内容。

　　（三）总结全文，理解课文内容

　　1、根据课文内容，引导学生从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

　　2、由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话决定不要菜了，想要什么呢？（老师扮演老山羊，通过对话启发引导学生想象表演。）

　　3、齐读全文。

一年级语文小白兔和小灰兔教案2

　　一、教学内容：

　　1）语文第二册20课《小白兔和小灰兔》81页，全文共5个自然段，7个生字，7个认读字，课后3道练习题。

　　2）这是一篇童话故事，写小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一担。对比之下，可以得出：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

　　二、教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认读7个生字及其组成的词语。

　　2.熟读课文，理解课文大意。

　　3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己劳动，才能丰衣足食。

　　教学重点：熟读课文，了解课文意思。

　　教学难点：理解小白兔说的话：“只有自己劳动，才有吃不完的菜。”

　　教学准备：字词卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插图。

　　教学过程：

　　一、故事激趣，导入新课。

　　同学们，你们知道小白兔和小灰兔的故事吗？谁愿意讲给大家听？

　　板书课题 20小白兔和小灰兔

　　二、初读课文，学习字词。

　　1.出示自学要求。

　　（根据本班情况而定，应注重学生自学能力的培养）

　　①借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

　　②边读边圈出生字，画出词语，再读一读。

　　（体现字不离词、词不离字，在语言环境中学字）

　　③同桌互相帮助，把课文读通顺。并标出自然段。

　　2.检查自学情况。

　　出示生字及词语卡片，学生认读。

　　（生字、生字组词，认读字组词）

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？

　　（可默读、轻声读、同桌读，自愿自主的选择自己的读书方式，抓课文的故事情节、培养学生的概括能力）

　　有的学生对比说：

　　20小白兔和小灰兔

　　要菜籽 要白菜

　　种白菜 吃白菜

　　收白菜 吃完了

　　送白菜 要白菜

　　讲道理 很奇怪

　　有的.学生纵向说：小白兔——讲道理，小灰兔---很奇怪

　　（这样说的学生人数较少，水*较高，但不要求全会这样说，课文是按事情发展顺序来写的，所以要按顺序学习课文）

　　四、品读课文，理解语句。

　　一）学习第二段

　　1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）

　　板书：送白菜、要白菜、要菜籽

　　（菜籽是什么样的看一看）

　　2.谁愿意读一读第2自然段，其它同学看图片

　　二）学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

　　①自己读一读第3自然段。

　　②读给你的同桌听。

　　③出示文稿，你会填空吗？

　　④把填上的字词读一读。（体会种菜的顺序）

　　⑤读一读这段话，想想小白兔是怎样种菜的？

　　我们和小白兔一起种白菜好吗？

　　（创设情况，使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文自己种，做铺垫）

　　师生共同表演，你们感觉怎么样？看看小白兔呢？（看图）

　　⑥比一比谁先背下来，（背诵积累）

　　三）学习第四段

　　小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读，（一带而过略学）（看图）

　　四）学习第五段

　　小灰兔不劳动，没有吃的，怎么办呢？（出示文稿）

　　①轻声读一读这段话。注意闪动的字，想一想指谁？

　　他 你 我

　　小灰兔 小白兔 小白兔

　　②再读一读小白兔说的话，你会填空吗？

　　（一个同学在黑板上板书）

　　③试着把这句话背下来。

　　④小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）

　　五、布置作业

　　选择你喜欢的角色排练

　　（引导学生选小灰兔、老山羊、为下节课的表演做准备）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.讲故事并续编故事

　　2.分角色表演（难点）

　　3.学习写字（重点）

　　教学准备：6幅图画，头饰（山羊、灰、白兔）

　　教学过程：

　　一、分角色朗读课文，回顾大意

　　（谈到哪段，贴哪幅图）

　　二、谁愿意把课文读一读（指名读）

　　观察画面，续编故事：

　　①先认真观察这4幅图，自己试着讲一讲，再讲给同桌听

　　②小灰兔听了小白兔的话怎么样了呢？（补贴2图）种菜、送菜

　　观察这2幅图，把故事续编出来，可以同桌、前后桌4人一同讨论完成

　　③找2个小组讲一讲。

　　三、分角色表演

　　①4人小组不变，分配角色，练习表演

　　②找一个组试演，台下同学补充，指导

　　③再展示表演

　　（体现学生是主体，不仅是演员，也是编导）

　　④学生兴趣很大，把本小组的表演改进，再演一演。

　　四、学习生字，指导书写

　　①用生字卡片读一读，把字音读正确

　　②介绍自己的识字方法（你是怎么记住这个字的）

　　如：兔：别丢了一点。

　　您：上下宽窄大致相同，上“你”下“心”

　　完：元应占2/3

　　灰：灰与火有什么关系

　　饿：左窄右宽，注意“我”的占格

　　③总结识字方法：

　　按组成记忆（奇），按结构记忆（完）

　　与字形字义结合记忆（灰），与字形字音结合记忆（完）

　　与形近字结合记忆（饿、鹅），与词结合记忆（奇怪）

　　④写字强调把字写规范、写字姿式要正确

　　五、布置作业

　　1.把所编故事讲给爸爸妈妈听

　　2.和爸爸妈妈一起演一演

　　（课内延伸，课内外沟通）

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