五篇小学三年级语文教研组工作总结范例【一】

　 俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾这一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概……

　 我们三年级语文教研组是个团结向上的集体，根据学校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教学的发展要有先进的理念，蹲下看学生；启发式民主教学；要善于总结教学中的成果，提倡反思性教学，从教学细节抓起。以课堂教学的有效性为突破口，有效地提高教师的教学质量，提高教学水平。

　 现将这一学期的语文科组工作总结如下：

　 一、加强教研组队伍建设，提升品位

　 一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。

　 二、把日常工作落到实处

　本科组认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，到实处，注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。

　 三、内外兼修提高教学质量

　 教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。

　 根据学校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力_内功，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教学理念。教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教学质量的坚实基础。

　 语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学年，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；最后迁移练习，促进语言运用。

　 三年级是一个承上启下的过渡阶段，我们年级又面临着写段基础较弱的实际情况，所以教师们对此都非常重视，能根据教材的写作要

　求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。

　 四、存在不足和今后举措

　 1、教研组各位老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

　 2、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么?看什么?想什么?）这三个问题都不能很好地掌握；

　 3、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

　小学三年级语文教研组工作总结范例五篇【二】

　 一、对新课程的理解和认识

　 有一位教育专家曾经指出：目前的教育使我们的孩子失去了四件最宝贵的东西：一是梦想和激情。二是积极的人生态度、乐观向上的品质，三是学习的能力和良好的学习习惯；四是童贞、童趣。因此，我们认为，本次课程改革中，首先应还教育本来的面目，在真实的教育环境中，诱导孩子学会生存，享受快乐，主动发展，给我们的孩子以“真实”的教育“真爱”的教育，还学生快乐的学习过程。

　 二、年开展新课程实验基本情况

　 20xx 年秋期，我们赶上了新课程改革的快车，终于融入了

　全国上下已经吹响了近四年的课改队伍中。现在我们已经是实验的第三年，这三年以来有付出、也有收获、现在特将我们这一学期实验走过的路做一下回顾：

　 （一）、理论学习和教学实践相结合。这期课改实验，学校跟往常一样高度重视，成立了以学校校长牵头的新课程实验领导小组，学校多次组织召开动员会、教师座谈会，培训会。采取了学考结合、走出去、请进来等办法，进一步更新教师的教学观念。我们一边学习理论知识，转变观念，一边开展研究，教师既是学习者，又是实践者。形成一种以新课程理念来指导教学实践，又从具体的教学实践中加深对新课程理念的理解、吸收与内化的良性循环过程。由于本期教材由原来的西师教材改为人教版，很多生字出现脱节，作文训练，各种语文能力训练也出现了严重的脱节.这给我们的教学带来了很大的难度.06 年 3 月我年级组承担了全校语文教研举办活动，会上我组八位教师围绕《三年级作文教学》发表了自己的体会，收到了很好的效果。06 年 4 月我年级组八位老师先后参加了七同教研，统一上了《小村庄的故事》之后统一评课，取得了良好的效果。06 年 5 月我组青年教师 x 参加了在长寿举行的 x 新课程示范课的听课活动。同月我组教师 xxxx 参加了学校举行的第二届青年教师赛课活动，分别获得了一、二、三等奖，取得了较好的成绩。6 月雷玉梅老师参加了到 xx 乡的一帮一活动，并献上了《太阳是大家的》一课，受到师生的好评。

　 这一堂堂精彩的课里有我们教师的辛勤耕耘的汗水，有我们年级组的关爱，有我们年级组的团结，更有我们年级组对工作的热爱。

　（二）、课改实验与课题研究相结合。把课改实验同课题研究结合起来，以课题研究推动课改，以课改促进课题研究。以学校个性教育研究课题为总目标，以本课题实验研究为突破口，努力使教学工作、教研工作课题化，形成我校课改特色。在学校领导的直接关心和帮助下，三年级教研组经过广泛学习，多次开会研讨，根据新课程“以人为本、关注学生发展”的理念，结合三年级学生的年龄特征和身心发展的规律，特将作文教学作为试用新教材，构建教学新模式、探索教学新方法的突破口。根据上期提出的研究重点《在新课程理念下三年级作文教学研究》的年级课题实验方案，继续展开了扎实的研究。

　 （三）、个案研讨与经验总结相结合。实验中，我年级组定期开展课题教研会，开展示范课、公开课的听课、评课以及教材分析、集体备课、经验交流等教研活动。改革了备课的形式，将集体备课与个人备课有机结合，就是每个教师先在教研会上集体说课、然后人人精备一单元，印发每一位教师，上课教师在根绝自己班级的实际和个人风格进行适当的补充和完善。实验中要求实验教师每节课必须写好教学后记，坚持写好教学反思。在我校开展的学习新课标，更新教育观念，人人上教学研讨课的活动中，本组教师累计上课 20 节。积极参加教科所组织的教学研讨活动，并积极参加评课，一学期来本年级组的 8 位老师校内外听课累计 300 多节。通过听课提高了教师的教育教学水平，对新课程理念下的课堂有了更为深刻的认识。

　 （四）、过程的追踪与信息的综合、反馈、总结相结合。要加强课改实验，资料的收集、管理，体现实验的全过程追踪，获取第一手

　的原始数据必不可少。还要重视将这些获取的信息进行综合、分析，做好阶段小结，及时反馈实验进展情况，达到交流、辐射和形成成果的效能。在本期的课改实验中，我们特别注意加强是的过程管理，定期收集各班的典型案例，并对典型教学个案进行分析、研讨，总结成功的经验，通过不同形式的听课、评课、集体教研活动收集到了大量实验的第一手材料。

　 （五）、现代信息技术与课堂教学的实际相结合。每堂课上实验教师都能合理、充分地利用我校先进的网络学习资源，将课堂教学融入博大浩瀚的网络中进行课堂教学。一学期来本组教师制作教学课件不下 35 件，《一个小村庄的故事》、《西门豹》、《卖木雕的少年》、《太阳是大家的》、《女娲补天》等精品课件 10 余件，几乎每篇课文都制作了简单的教学演示灯片。

　 （六）、学期末的量化评价与平时的等级加鼓励语评价相结合。改革评价制度，建立成长袋评价方式，完善学生成长报告单。改革了评价方式，由原来的百分制、A、B、C 等评价变为优、良、合格、待合格这一种更为人性化的评价方式。

　 （七）、新课程实验的内容

　 1、自 20xx 年 9 月来，我们本期教材由原来的西师教材改为人教版小学语文实验教材为基础，将作文教学有机地融入各类知识的学习活动之中。探索出运用新课程标准指导语文教育教学的新的教学方法。这学期来，我们开展了作文教学的研究。如：《可爱的易家坝》、《妈妈的爱》则是本年级组结合学习生活实际而生成的作文教学课。

　2、进行语文实验教材的教学实验，充分挖掘教材资源，以活动为突破口，结合学生的学习、生活实际，科学、合理、系统地处理和使用实验教材，积极探索高效使用语文实验教材的策略与技能，使实验教材既有利于学生语文素养的形成与发展，又有利于教师创造性地进行教学。

　 3、探索中年级作文教学的规律，明确作文的性质，探索作文教学时的多种形式交流，真正让每个学生都能得到最大值的训练。进行符合新课程理念的语文学习方式的研究，促进学生语文素养全面、主动、和谐地发展。

　 4、进行符合新课程理念的教学改革，努力实现学生的学习方式、教学方式的变革。针对学生的年龄特点和教学内容，采用生活化教学策略，形成一种良好的学习氛围，营造一个性教育为特色的新型课堂教学景观。

　 三、新课程实验的效果

　 （一）、课改的变化

　。

　 1、课改中教师角色的变化，由原来的指导者、引导者转换为平等的学习伙伴，这期我校开展的竞赛课示范课基本体现。

　 2、课改中教研方式的变化

　 课程改革以来，我们老师的教研方式、学习方式都发生了很大的变化。平时在教学中、教师合作交流多了，参与讨论多了。对课改中发现的问题和遇到的困难，我们没有等待，也没有退缩。而是主动加以研讨，不论是纵向，还是横向的交流学习增加了。本期来我组教师

　参加区教科所组织的三年级集体教学研讨活动，并在活动中积极参加献课、评课。平时每周二在组内积极开展常规教研活动，研究教育教学中的一些具体的问题。

　 3、 课改中学习方式的变化

　 通过课改，不但教师的教学方式变了，更重要的是学生的学习方式也发生了根本的变化。我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。特别是合作学习，得到了学生的普遍欢迎。

　 4、课改中评价方式的变化

　 课改中教师对学生的评价方式已经发生了明显的变化。老师表扬多了，批评少了。继续用档案袋评价法，改革了评价模式，用成长报告单代替了我校园用多年的素质报告单， 评价的方式由单一走向多元。课堂教学中的评价也由简单的言语评价走向多样化的评价。

　 5、教师的心理健康在转变。课程改革中，教师们的确从心理上经历了一个认识自我、否定自我、重塑自我的过程，经历了一个从躁动、到浮动、到心静，到思考、到研究、到行动的艰难历程。教师们变得自信自豪了；变得善于言说、敢于创造了；变得爱参加教研活动、爱上课了。变得敢于质疑释疑，真正做一回课改的主人，教材的主人了。

　 （二）可喜的成果

　 1、通过半学年的有序实验，提高了学生的学习兴趣，学生在课堂上发言普遍很踊跃，兴致很浓，课后都能认真完成家庭作业。同学

　们的听记、口头表达、阅读、表演等能力、习作能力得到了培养和提高。

　 2、通过新教材的试用及作文教学活动的开展，提高了教师教学的兴趣，丰富了教师课堂教学的内容和形式，通过多次参加教材培训、听课学习以及实际使用新教材更进一步加深了教师对新课标哦的认识和理解，为下阶段新课程改革在我校全面推开奠定了基础。

　 3、半年来实验教师根据自己的学习和教学实践、撰写了大量的教学后记、案例、反思、教学育故事、教案、教育教学论文很多篇。实验教师撰写教学后记 90 篇、反思案例 24 篇、做学习笔记 353 页，自制精品课件 10 件、简易课件 35 件，其中，部分教师的案例反思在学校交流、教学论文还在各级竞赛活动中获奖。

　 四、新课程实验引发的思考

　 半年来，我们一边开展课改实验，一边总结点滴的经验，通过教学研讨和平常的摆谈，以及学期末的各项素质能力测试、了解到了我的实验教师在实施课改中普遍都存在的一些问题和困惑。

　 1、如何理解“突出考试的诊断性和发展性功能?”

　 2、实验教师如何实现专业发展?。

　 3、如何处理接受学习与探究学习、个体学习和集体学习的关系。

　 4、班级学生额过大，不利于自主、合作、探究的学习。实施新课程之后，教学方式和学习方式都变了，一些学生不适应，差异拉大。

　 5、课程资源开发困难。新的教材许多配套的辅助资料跟不上，原有的一些教辅资料又不适用，这就为教师的教学带来了难度。因此

　如何合理地利用现有的教学资源及开发新的教学资源服务于新课程理念下的课堂教学也是每一个实验教师值得思考的问题

　 一学期来，我们有收获，有反思，有彷徨、有进步；有调整，有提高。但是我们深深地知道，课改的路是漫长的，它的成功不是一朝一夕的事情，也许需要几代人为之努力奋斗。新理念、新教材、新教法将和旧的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。因此这是一场前所未有...