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线上教学经验交流发言稿9篇线上教学经验交流发言稿 小学语文教师线上教学经验交流发言稿 由于疫情的反复，从5月6号下午开始。又一次进行了为期一周的线上教学活动，在教务处康校长的领导下，四下面是小编为大家整理的线上教学经验交流发言稿9篇,供大家参考。
由于疫情的反复，从 5 月 6 号下午开始。又一次进行了为期一周的线上教学活动，在教务处康校长的领导下，四年级组的语文老师教、学、研相结合，以教促研，以研促教，研讨共进，教学相长。在备课，上课，作业布置与评改，学业辅导与答疑等过程中，经过不断尝试和创新，逐渐适应并顺利开展线上语文教学工作，线上期间结合康校长以及备课组长的指导和建议，梳理出几点经验与大家交流。
一、重视课前预习，明确学习目标 线下我们做到了提前进班候课，线上我们也要抓牢课前几分钟的时间，帮助学生树立良好的课堂意识。比如：课前提醒学生准备好相关的学习用品，简单回顾上节的课的内容，而且还可以用小插件核（签到）对学生实到人数，督促学生按时进入会议。
首先，可以督促预习勤养成，多重准备铺垫好的候课习惯。关于课前预习，从读、写、思三方面落实，比如课前读熟课文，将每课生字读音组词标注出来，思考书后问题等，为线上学习做好铺垫。此外国家中小学智慧教育平台的课程资源也是预习的好帮手，可以鼓励孩子们借助资
源进行预学，有助于提高听课效果。
其次，线上教学资源相对丰富，在准备课件时，我们可以借助多种教育教学资源，参考希沃白板上的资源与本班学生的学情进行整合，有助于丰富课堂内容，强化学习效果。比如课堂重点可以借助微课细致强化，增强课堂趣味性的同时，有助于学生加深印象。
最后，每节课都让学生明确学习目标，使学生了解本课的重难点，达到讲练相结合。对于语文学科来说，不论是口头练习还是书面练习，都是十分重要的，品味课文中的语言，重点句式的使用，优美语句的仿写，都可以借助口头和书面的表达进行练习，语言表达的过程就是思考的过程，在练习中，孩子们交流着、分享着，碰撞思想的火花，为练笔打下基础。
二、注重课堂反转，形式多样的奖励机制 线上的课堂要比线下课堂难控制，如果没有点想法是无法让学生整个课堂都集中注意力的。于是通过前车之鉴，做出了翻转课堂的决定。线上学习的过程中，老师可以将主动权交给学生，多给孩子们发声的机会，鼓励学生展现预习成果，体现自身的思考过程。课堂上营造师生互动、生生互动的积极课堂氛围，增加课堂的趣味性和交流性，教师适时对学生进行引导和鼓励，让屏幕后的小脑袋动起来，思想活起来。
让学生的思想真正活跃起来离不开创新评价方式，采用花样评价，激励学生。采用“小组表扬墙”，或是寻找“日日小榜样”，发扬榜样力量，共享学习成果，督促学生养成良好的语文学习习惯。节节有反馈，日日有总结，多样的评价形式提高了孩子们的学习热情，增强了学习的趣味性和积极性。
三、家校携手护成长
5 月 6 号下午，我们正式线上教学，到 5 月 8 日为止，作业小管家李的作业总是有两个孩子总是不提交作业，一个是孔依依，一个是王欣淼，内心也是非常的焦急，这样下来，俩孩子开学之后来个孩子的成绩不敢想象，于是就与其家长沟通，了解其情况，之后共同商量了对策，5 月 9日早晨俩人就把作业补交上了。之后的几天，作业提交率也是百分之百。由此可见家校沟通是必不可少，和家长朋友们多交流，了解他们的实际问题并尽最大能力给予帮助，获得家长们对老师们工作的支持和理解，才能让线上教学更有成效。
在这个不平凡的春天里，面对无硝烟的战火，我们身为一名教师应该以一种特殊的形式积聚力量，“疫”无反顾，勇“网”直前。
春寒虽犹在，杨柳已泛青，卷土重来的疫情打破了我们与校园的约定。在学校领导统筹布局下，全校师生齐心协力应对，师生按照“停课不停学”的指引开展线上教学。
一、课前认真备好课 由于线上教学不同于平时的课堂教学，教师与学生不能面对面沟通，有效互动效果不是很好，学生的注意力很容易分散。为了激发学生学习英语的兴趣，课前我做到认真钻研教材，抓住教材重点、难点。线上授课做到精讲多练。尽量多设计问题，让学生回答，以调动学生学习的积极性。同时，精心制作课件，包括课文动画视频，单词复习小游戏等，来吸引学生的注意力，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。
二、直播时要求学生签到 为避免学生不听课，或听课时间不足的情况，我要求学生在直播开始回复签到，并在直播过程中不定时点名回复签到，以这种方式督促学生尽量全程参与，现在学生的听课率达到 98%以上。
三、直播时注重与学生互动 线上授课，这种教学方式确实非常新颖，开始时对于
教师和学生来说都非常新奇，学生的学习积极性比较高。但过一段时间后，新鲜劲一过，加之学生自控能力差，部分学生就开始溜号，精神不集中。所以教师要在课堂上多与学生互动，教师尽量多设计一些问题，课堂上不定时点名提问学生，一方面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。
四、直播后及时总结 为了督促学生做到线上认真听课，一是直播时，我总是及时总结，表扬一些积极发言、认真听课的学生，同时对一些听课不认真、溜号的学生提出批评，并给予量化分的加减，激发学生积极性，提高学生对于线上课堂的参与度，并对他们提出下一次听课的要求。二是通过小组长反馈。对于同学们单词课文掌握情况和不会的问题，小组长积极检查反馈。
五、注重作业检查 我每天认真检查学生的作业完成情况。让学生在完成作业的过程中，不断巩固新知。每天的作业都有读写或背诵的内容。如读当天所学的对话、单词，并要求学生背诵过以后，发送视频上传。除了我每天在群里布置作业上传视频以外，我还要求小组长监督检查。对于作业完成好的学生，我会及时表扬，并评为优秀作业，作业不合格的学生，我会联系家长，要求学生认真完成并重新提交。
六、量化评价学生 量化评价学生。一是学生课堂日常量化，直播时要求学生积极发言和连麦回答问题，对于这部分课堂积极参与的学生适当加分，连麦提问不积极回答问题的同学，以此反馈其学习状态并对学生表现给予量化评价。直播课后立即上传当堂笔记，可以对学生本节课听课状态有基本判断。二是直播后布置的背诵内容，对背过的同学进行量化分的鼓励，由组长汇报给课代表统计。
探究通过平台设计答题卡或者利用“问卷星”，在每个模块的学习后，都有计划地组织学生在线进行网络测试，听力测试利用“一起中学”，布置口语测试题，直观真实地反映出学生的相关学习情况。
五月的初夏，娇柔明媚，水积春塘晚，阴交夏木繁。本该是我们学习与生活最好的时节，一场突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了我们所有的安排与计划。新型冠状病毒的不期而至，让线上授课成为我们师生的生活主流，用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的现场教学。虽然有了几次经验，但对待每一次我们都不敢有丝毫的懈怠，夹杂着紧张不安与认真对待的心情，开始了本次的线上教学活动。
紧张不安的是以前写的教案，现在要写讲稿，而且有时候语言还要幽默一点。新课的学习怎么做，作业布置该怎么做，学生的监管该怎么做....... 通过一周的教学实践，现将本次线上教学的经验与大家分享。
一、集体备课资源共享 在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们备课组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了三个教学班的现场教学方案，统一课件、教学视频、教学进度，同时设置了任务点、作业练习等。1 班和 3 班使用企业微信进行线上教学，
2 班使用钉钉进行线上教学的方案。
二、整合资源注重引导 在国家中小学智慧教育平台上，有新课的教学视频，我们可以利用此平台进行新授知识的学习，与学生一起观看教学视频，同时在适当位置进行点拨和练习，可以让学生申请发言，将练习情况展示给大家，利于我们掌握学情。在课前，提前与学生沟通，明确任务和要求，做好学生的引导工作。
三、实现教学角色翻转 课前安排预习任务，课中积极参与课堂讨论。在上课过程中，我们使用企业微信进行答疑解惑，组织讨论，同时采用提问的方式考察学生的在线状态，学习效果。通过这次教学实践，我们备课组老师认识到，这种教学角色转换的教学方式，能够调动学生学习的积极性，培养其自主学习能力，达到授人以鱼不如授人以渔的目的。同时，我们还欣喜地看到，有的学生还把在网络上下载的一些学习资料分享，给我们增添了资料库的内容，有的学生提出的问题倒逼着我们进一步学习和思考，比如说在科学课中关于力和质量的区别，这些都在一定程度上达到了教学相长的效果。
四、课后教学效果反馈 我们利用班级小管家和小组群两种方式对学生学习效
果进行反馈。首先在班级小管家上对学生进行作业的布置与批改，当天的学习当天解决，通过作业反馈能及时查找不足之处，从而在下一节课时，对易错点进行重点讲解，并指出当天学习最认真和最欠缺的同学，与其家长进行联系，一起将错误题目扼杀在萌芽里。其次，每天的小组群会对今天学习的内容再出两道题测试一下，以此来辨别出哪些同学学得不够扎实，并进行错题讲解。
五、多措并举不拉一人 每次直播前先进行签到，没有上课的同学老师单独和家长联系，督促按时上课。同时，利用积分制对学生进行积极学习的引导。数学积分制：一次不上课扣 2 分，并提出批评。上课老师提问不连麦扣 1 分。班级小管家：作业定为不合格扣 2 分，优秀加 2 分。每天小组作业不按时交扣 2 分，按时提交加 1 分，全对加 1 分。回学校后，依照获得的积分进行礼品兑换。
六、线上教学工作反思 一是学生适应现场自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯，这需要老师只要学习方法和自主学习的意义明确而详细的讲给学生，学生才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动的完成。二是线上教线上课堂讨论过程中，学生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要老师积极引导，活跃气氛，鼓励学生开口发言。三是采用翻转
课堂并不意味着老师的工作量减轻了，反而是大大增加了。教师要加强对学生学习技能的把控、监督，并在备考过程中考虑到学生可能提到的各种问题，提前查找各种资料，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被学生所难倒。
特殊时期的线上教学对所有老师来说都是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进现场教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮教学改革的准备。
尊敬的领导，亲爱的老师们: :
大家好，今天，我很荣幸能作为教师代表在这里发言，此时此刻，我的心情万分激动，在这里，我要由衷地感谢各级领导，感谢各位同仁，感谢你们长期以来对我的关心与鼎力支持，诚挚地说一声：谢谢你们! !
虽然工作中取得了一定的成绩，但仍然存在着许多不足之处，尚需努力改进。
我在教育教学中主要做到了以下几点：
一、有很强的责任心，爱岗敬业。
我同各位老师一样，有很强的责任心，无数次被我校老师们爱岗敬业的精神感动。
二、爱学生
对所有学生一视同仁，对学习困难的学生不歧视，而且更关爱。学生的差距很大，但在教学中，我一向面向全体学生。
三、课堂教学，师生之间交往互动，共同发展。
把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
一份耕耘，一份收获。在今后的教学工作中，我将本着 “ 勤学、
善思、实 干 ” 的准则，一如既往，再接再厉，我要把领导和大家对我的信任和鼓励化成我今后更加努力的工作，更加踏实的工作，努力把工作搞得更好。
谢谢大家。
疫情期间，我校英语教研组安排了一系列做法，从线上的学习指南、学习指导、课后辅导等方面，把学习活动迁移到家庭中。
一、初期准备 1.做好规划。线上教学的初期准备包括线上教学资源整理、网络保障、操作技术、内容规划等方面。教师需要在实施线上教学之前做好计划，如何规划开展教学，并探索合适有效的教学方式。一方面我们需要明确教育主管部门的课程安排，另一方面要根据已掌握的班级现状具体对待。
2.确立方式。平时的家校联系，老师们使用腾讯 QQ 比较多，疫情期间网络上有很多平台设有家校联系和直播学习的功能。为减轻家长负担，我们使用了熟悉的腾讯 QQ。该平台覆盖面广、使用简单，后期增设的“作业”、“通知”、“教师助手”等功能使操作界面变得更友好。明确网络平台功能，开辟学生交流通道，提高信息传达和接受的效率，学生能更快进入学习状态。
3.制定规则。网课背景下的班级管理虚拟化，容易涣散，尤其是我们面对的三至六年级小学生。因此在线上学
习中，我们与同学们达成共识，制定了一些规则：一是准时上课，按课表学习；二是课上认真倾听、积极思考；三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制，起到更好的促进作用。
二、具体实施 1.家校合力。学校教育离不开家校合作，在线学习更需要家长的支持。因此在初期我们利用“给家长的一封信”的方式，就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一写明。在实施过程中，我们需要家长协作拍作业上传，在拍图过程中，家长可以检查孩子的作业，起到很好的监督作用。
2.注重沟通。线上学习以家庭为基本点，给很多家长带来一定的压力。为缓解家长的焦虑情绪，我们会注重交流：一是让家长在孩子的学习中回归到陪伴者和督促者的位置上，不因过度紧张而造成压力，继而转嫁给孩子，造成家庭关系紧张等；二是及时告知家长我们的教学规划和学习情况反馈，获取家长的理解，让家长成为线上学习的支持者和协助者。
3.整合资源。备课时，时刻考虑学生的接受情况；突出重难点，保障一课一得；围绕重难点设计作业，一课一练。在课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，
继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。
整合网络资源，以安徽省教育资源平台的课程为基准，结合学情加入补充。整合资源时，把握课堂目标，做到主次分明，设置分层作业，有层次地对学生提出要求。
4.重视作业。作业是检查学生学习质量的标准之一。线上批改作业给老师增加了很重的负担，学生书写的问题、家长拍图的问题，都给老师的批改带来了很大的困扰，但适时的检查作业，适当的监督对学生的学习有很大的帮助。经过疫情期间的摸索，目前较好的改作业平台是 qq 的作业布置与批改，原则上我们要求每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布、表扬；对于一些交作业有困难的，及时与家长沟通，了解情况，争取不让学生掉队。
三、存在问题 复课后，通过课堂观察和学科检测，我们能发现部分学生的线上学习效果不理想，结合作业反馈情况，不难得出结论：家庭支持较少，学习效果较差；家庭关注度高，学习效果好。这一情况与往年在校学习情况是一致的。因此，我们设置了两周的复习、梳理时间，用于回顾线上学习内容。后续的学习还在进行中，我们也将尽力提高课堂效率，关注学习有困难的群体，争取学业水平的提升。
一、开展的主要工作: 1 实施效早读课。我们要求教师每天 6:30 在班级群发送早读任务，要求教师 7:05 进入直播间，7:10 分开始早读，早读主要以钉钉视频会议的方式进行并要求学生全部打开摄像头进行互动。
2、开足开全课程，提高学生学习乐趣，促进学生全面发展。线上教学开展，我校严格执行课程计划和课程标准，开全课程，开足课时，在保障语、数、英、科学、道法课的基础上，还开设了音乐、体育、手工制作、书法等课程，使学生劳逸结合，促进学生的全面发展。
3、制定学校教干巡课制度。为充分发挥教研的“四个服务”功能，有序推进线上教学实施，提升线上教学质量水平我校推行教干包片巡课制度，要求教师按照课程表“一师一课”，杜绝多班合堂上课现象。
4、严格学生考勤制度，实施节节点名制度。线上教学之前，学校为每位任课教师发放了一本学生考勤簿，要求教师严格线上考勤制度，对有旷课或线上学习时长不足的学生第一时间反馈给班主任，班主任第一时间电话与家长沟通，确保线上教学“一个都不能少”。
5、加强集体备课，推进深度教研。学校制定线上集体备课方案，要求教师按照集体备课时间节点，推进学科集体教研，教干全程参与。
6、实施日总结，周总结制度。学校要求任课教师在每天教学任务结束后，以书面方式总结学生出勤及课上学习状态等，每周教学管理工作结束之后，
要求班主任就一周教学管理主要亮点、存在的问题、整改措施做出书面总结，此两项工作要求转发班级群。
7、召开“疫”路成长从“心”出发线上心理辅导主题班会。针对线上教学以来，家长及学生出现的部分焦躁情绪，我们及时召开主题班会指导家长和学生用科学的方式积极面对。
二、存在问题: 1、由于和老师不是面对面，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。
2、家长忙于工作，无人监督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受网络信号的影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。
4、线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，学习积极性不高。
三、整改措施: 1、让孩子在一个安静的场所学习，与学生互动，努力让课堂生动、丰富，提高学生听课的兴致。2、与家长及时沟通，适时监督孩子的学习，对学生进行思想教育，引导其朝努力上进的方向发展。3、课前检查网络通讯情况，确保网络畅通。4、通过随机点名提问、连麦等方式与学生互动，及时了解学生的学习情况，鼓励、夸奖学生，让学生乐于参与。
各位领导，我校的线上教学工作还有很多需要提升的地方，希望借此机会，能够分享到各位兄弟学校宝贵的经验，以期进一步夯实我校线上教学工作，我的汇报到此结束，不当之处，敬请各位领导指正。
根据近期疫情原因，学校停课，按照“停课不停学”的原则，我利用微信、企业微信、电话与和学生保持联系，利用钉钉视频会议建设网络课堂，开展网络教学，合理调整教学方式，灵活安排学习内容，保证教学效果有效、优质。现将我班数学、科学学科的学习总结如下：
一、教学要求 俗话说“无规矩不成方圆”，我上网课之前首先整顿纪律，对于坐姿不端正的学生，我把他设置成全员观看他，这样他就能够看到自己的坐姿，也能意识到自己的不足，同时可以改正错误。
对于迟到的学生，我会利用另外一部手机单独和家长联系，让家长督促孩子及时进入钉钉课堂进行学习，这样他下次就不迟到了。
对于上传作业不及时的学生，我会在课堂上让他把家长叫到跟前，当着家长的面向我解释原因，孩子下次会及时上传作业。
当然，学生毕竟年龄小，还需要鼓励，所以我总是及时鼓励按时上网课、上课回答问题积极的学生，提高他们的学习兴趣。
二、教学方式 (一)首先由学生进行名师课堂的学习 我陪同大家一同观看，对一些重难点会暂停进行解释，帮助他们进行理解; （二）上完课以后，布置相关作业 学生先完成相关作业并上传到小管家；
(三)及时批改作业，以便掌握学生的学习情况 作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度，它是教师对所教知识、学生所学知识的信息反馈。我并于第二天进行评讲，除了周六周日，每天都会进行讲解。
三、具体做法 (一)线下精心备课,线上确保质量 每次线上上课前，我们五年级的三个数学都进行集备、讨论重难点、易错点，充分利用国家中小学智慧教育平台,保证了教学质量。图片 (二)辅导方式多样，学生学习更加灵活 线上教学中，我一般会通过当堂提问与学生进行互动，通过班级小管家批改学生作业。
四、存在问题 1. 因网络问题，有时会出现卡顿情况，影响了辅导效果。
2. 线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态、学习效果和细节，无法及时了解学生，难以做到关注每一位学生。
五、网络教学心得 时代在进步，作为教师更应该进步，更应从多方面完善自己,无论是教学功底，还是知识的全面性，专业性，还是各种网络辅助教学工具。教师都应该认真学习，认真实践。通过教育方式的改变，我深知自己很多不足之处，还有很大的进步空间。希望自己和孩子们一样坚持学习,养成良好的学习习惯。
新冠肺炎疫情防控形势下，网络课堂变身为又一主要的教学阵地，那么，对于刚刚上任的新教师来说，如何利用线上教学模式，尽可能地提高教学效率，是一个十分重要的突破点。以下是我的一些建议和看法：
我们都知道，对于学生而言维持注意力的时间是非常有限。线下授课的时候，有经验的老师可以根据学生听课的反应情况及时进行调整，但在网上授课的过程中，老师并不能看到学生的表现，也就无从知道自己的授课效果如何。
首先，老师可以在授课过程中可以加入一些段子，会讲课的老师很多，但是会讲课又会讲段子的老师并不多，在讲课过程中，加入一些原先设计好的故事或者笑话，有助于提升学生的注意力。此外，加入适当的互动方式。互动方式的加入，一方面会加深学生主动听课的意识，另一方面也会提升学生听课时候的注意力。
第二点，一般线下授课过程中，老师会将课堂分成两大部分：讲述和解题应用。但在线上课程中由于学生的注意力维持时间有限，可以将课程的内容分成若干个小模块，每个小模块都包含相应的知识点讲授和应用练习环节，这
样可以保证学生的注意力，同时也可以充分提升课程的效率。
同样，老师也可以对课件进行适当的优化，让 PPT 看来更美观，也可以适当加一些动画效果，从而更好地吸引学生的注意力。
最后，学生在家一个人学习，少了之前和同学们的交流和沟通，自然就少了很多乐趣。为了让学生增强同学之间的交流，以便于更好地促进学习，可以组建学习小组。在学习小组中指定专门人员负责或者轮流负责督促作业，并且就作业中大家共同存在的问题进行集中讨论。如果大家能够讨论出最终的解题方法，这正是我们所期盼的。如果学习小组的成员经过讨论后还是没有找出正确的解法或者形成一致性意见，可以由专门的负责人员将内容汇总后反馈给老师，老师可以在学习群里进行单独讲解，也可以在班级授课群里进行相应的讲解。
学习，并不是一件简单的事情，同样也不是一件轻松的事情。疫情形势严峻，网课有可能还将持续一段时间。这就需要老师时刻关注学生在课堂上的反馈，如果发现学生在自己的课堂上学生听课效果不好，或者屡次出现违反课堂纪律的现象，就需要从多个方面进行分析，找出相应的方法或策略来提升学生上课的效果。
线上教学已经进行了两周，在教学的过程中，总结出以下出现的问题，与大家分享：
（1）备课方面：集体备课难度加大，不能像在学校期间，一个办公室随时随地的讨论交流，一节课的备课周期变长，课件的收集，修改和定稿难度加大，在集体备课的基础上，个人备课因居家事情多，有效备课时间减少，备课效果也打了折扣。每天一节课的频率太高，老师们讲一节课，往往需要两到三个小时的准备时间，课后再写写反思小结，半天时间没有了，马不停蹄的去准备下节课，课程进度倒是提上去了，备课质量无法保证。
（2）学生的设备问题：网速问题，屏幕、摄像头、麦克风质量参差不齐，手机、平板、电脑对课件的要求也就不一样，到底是把课件设置成 4:3 还是 16:9，签到时间是半分钟，还是两分钟，无法做到令所有听课同学满意。
（3）学生互动方面欠缺：无法与学生进行是是面对面的交流，学生的课堂参与度低，线上有效的互动，从确定邀请学生发言，到学生连麦成功需要一定时间，导致浪费时间严重，不能按计划进行线上教学，组内老师都用的企业微信，大班上课无法观察学生上课的视频，只能靠不定
时签到和邀请连麦发言监控学生，无法感受学生的面部表情和课堂表现，知识点的讲解到底讲到什么程度，不太好把握，备课时预设的知识目标基本完成，但是生成性的目标完成度不高，存在一定的不可预测性。
（4）学生“划水”现象出现：一边打开网课，一边打开手机玩游戏或者看小说，缺少有效的监督，谁负责实时监督？到底是家长，班主任，还是任课老师？ （5）学生上课时间问题：长期的偏见，地理学科是小科，一般安排在下午上地理课，学生的疲劳时间，易打盹时间，走神现象明显，怎样去克服这种现象？ （6）作业问题：作业的质量堪忧，因所带班级较多，作业批改需要很长时间，写评语浪费时间太多，基本上一上午都在批改作业，线上批阅作业不能有效反馈。
针对以上问题，提出以下建议：
（1）固定集体备课时间，一周两次的线上交流，任务分配细化，提前一周确定每节课的主备人，学历案的编写，周末提供给组内其他成员，根据学生实际情况，修改后利用，适当放慢进度，一周一次当堂练习，确保学习目标的达成。
（2）学生互动方面，可以在批改作业期间与学生私聊，了解学生知识点的掌握程度，也可通过电话随访的形式了解其在家学习情况，帮助其解答疑惑，解决问题，顺便与
家长交流，落实全员育人导师制。
（3）鼓励学生主动的课堂发言，主动与老师连麦，把课堂还给学生，激发学生的课堂参与度。
（4）作业设计要精益求精，选题要精，做典型题，不易过多。
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