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讲重力对照检查材料（20篇）讲重力对照检查材料 《重力基本相互作用》教学反思 学科：物理 教师：谢敏 课题：《重力基本相互作用》 教学过程安排合理，知识脉络清晰，重要知识点下面是小编为大家整理的讲重力对照检查材料（20篇）,供大家参考。
《重力基本相互作用》教学反思
学科：物理
教师：谢敏
课题：《重力基本相互作用》
教学过程安排合理，知识脉络清晰，重要知识点有强调。课件、材料准备充分。实验器材准备充分。讲课语言清晰，较有亲和力。记成其中重力的方向的讲解中，我用实例展示，很形象，学生理解较准确。功之重力的作用点重心的教学中，我让同学们自己动手寻找，发现问题解决问题。处四种基本相互作用中的万有引力，我用视频给大家整体认识，刚好也回忆一下重力的知识。最后的课外任务，培养学生运用身边的工具，解决自己未知问题的习惯，以及勤于思考，积极表达的习惯。学生所学知识的衔接问题上，比如重力加速度，重力不等于地球的吸引力，万记失有引力定律等等，暂时讲不清楚的内容的解释和过度不够好。学生实验时，课败之堂的控制不够好。处有时候语言不精简，或欠科学性。讲课过程中有些紧张，不能按照备课中的内容讲下来。学生反映不热烈。时间安排有较大出入，多次有超时现象。对于重力方向竖直向下一点，我想到让学生应用之制作水平仪，学以致用。对于重力加速度的大小随地理位置不同而变，我们用一个精巧的题目解释之。（在北京称10N的棉花，到赤道上称得仍然是10N，试问棉花是受潮了，还是记教变干了？相差多少千克的水分？）学灵对于抽象难以理解的万有引力，我用一个视频来让学生从大尺度上了解之，并感从中学习前人的探索历程，培养科学精神。四大基本相互作用，不能一下讲清楚，我就鼓励同学们进一步自学，做更深的理解，也可培养其主动探索的学习习惯。老师可以分小组派学生分别来讲“力”“重力”“基本相互作用”，老师在课记学下帮助“小老师”备课，课上做主持组织大家讲课；或者课前让学生预习，然生见后总结自己学到的知识，老师再讲解，并补充重点。解老师可以做一个概念图，其中留出空，学完本课后让大家填写，作为课程评
价。老师讲课时不必那么紧张，慢慢习惯就好啦！老师的字不要那么草，不然认不清。学生所学知识的衔接问题上，我会讲清楚，本节课需要掌握的内容，并给同学们一些进一步学习本节内容的渠道，使他们有足够的空间去自己拓展知识。再教语言不够精简，上我已经仔细斟酌，是语言表达准确，并在下面多加练习。设计对于时间安排上，我将在上课前，自己模拟几次，争取在在给定时间内让学生尽量多尽量好的掌握。
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7.3《重力》基础演练
一、选择题
1．某同学对一些物理量进行估测，其中最接近实际的是（）
A．两个小鸡蛋重约10N
B．家用液晶电视的电功率约为6W
C．物理课本的宽度约18cm
D．电磁波在真空中传播速度约为340m／s
2．下列对物质世界的认识正确的是（）
A．太阳是宇宙的中心
B．香气扑鼻可以作为分子运动的证据
C．原子是不可再分的最小粒子
D．用摩擦的方法可以创造电荷
3．打出去的篮球在空中飞行时受到的力是（不计空气阻力）（）
A．手对球的推力B．重力
C．不受力D．手对球的推力和重力
4．2014年澳大利亚网球公开赛中，我国选手李娜勇夺桂冠，成为该项国际赛事的亚洲第一
人．在网球运动中所涉及的物理现象解释正确的是
A．球拍对网球作用力的施力物体是人
B．网球与球拍撞击时，球拍发生形变是因为球拍比网球受到的力大
C．飞行的网球不受力的作用
D．网球撞击球拍的力和球拍对网球的弹力是一对相互作用力
5．重力约3N的物体可能是（
）
A．一本书B．一枚图钉C．一个鸡蛋D．一个小孩
6．下列数据最符合实际的是（）
A．一颗葡萄重约5N
B．一个鸡蛋的质量约50g
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C．公交车在市区的行驶速度约为60m/sD．汽油机的热机效率约为90%7．下列四种情况中，估测接近实际的是（）A．小科用50N的力将一本落在地上的科学书捡起B．一辆在高速公路上正常行驶的汽车车速为100km/hC．校医务室使用的消毒酒精密度为1.2×103kg/m3D．教室里的气压接近于1.01×103Pa8．下列关于g=9.8N/kg的叙述正确的是（）
B．g常数表示9.8N=1kgC．它表示1kg的物体，受到的D．g是常数，任何地方都不变9．一个鸡蛋所受重力的大小约为（）
10．下列数据中不．符．合．实际情况的是A．托起两个鸡蛋所用的力大约是1N
C．人的正常体温约37℃
D．家用空调的电功率约1000W
11．一个物体受到的重力约是3N，这个物体可能是（）
A．一X课桌B．一本物理课本C．一支铅笔D．一个中学生
12．在生活和工作中经常要进行合理的估测，以下估测比较接近实际的是（
）
C.成人正常步行的速度可达3.6m／s
13．登楼梯比赛时，某同学从底楼匀速登上五楼（一层楼约高为4m），该同学登楼时克服重2/12
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力做功最接近于
（）
A.800J
B.8000J
C.80J
D.80000J
14．学习了质量、压强、功等概念后，小明作了如下总结，其中错误的是（）
A．我受到的重力约为600N
B．我蹲下时与站立时质量相同
C．我站立时对水平地面的压强约为1000Pa
D．我将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J
15．了解社会，从了解自己开始，对于一名初中生小明来讲，下面的说法中正确的是()
A．质量约为500kg
B．体重约为50N
3
D．密度约为5000kg/m3
二、填空题16．建筑工人利用悬挂重物的细线来确定墙壁是否竖直。这是因为重力方向是的，当重锤静止时，它受到的重力和绳子对它的拉力是力，所以绳子的拉力方向是。17．载人飞船在月球降落后，其受到的月球的吸引力是地球上的1/6，若宇航员的质量为60kg，那么宇航员在月球上的质量为kg，受到的吸引力大约为N。18．如下图，踢出去的足球最终会落回地面，是因为_________。赛艇运动员向后划水，赛艇会前进，这是利用了的道理，而使艇前进的力的施力物体是__________。
19．2011年5月，科学家在太阳系外发现了适合地球生命居住的星球．该星球距离地球20光年，对物体的引力是地球的两倍，若把地球上质量为15kg的物体放在该星球表面，其质量是_______kg，受到该星球的引力是_______N．（g取10N/kg）20．百米赛跑时，运动员鞋底与跑道间的摩擦属于_____（有害／有益）摩擦，鞋底刻有凹
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凸的花纹，目的是_____；如下页图所示，用铅垂线来检查墙壁上的画是否挂正，利用了重力的方向始终是____的．
21．下暴雨前，婷婷用一个底面积为700cm2的圆柱形空桶放在露天的院子里收集雨水．雨停后，测得桶内雨水质量为3．5kg，这些雨水受到的重力为N，这场暴雨的降水量约为m．22．江阴杏春桥桥头立着如上图所示的限重标志牌，表示的意思是：，一辆总重为192000N的卡车质量是_______；这辆卡车通过这座大桥．（填“能”或“不能”）（取g＝10N／kg）
23．质量是50kg的长方体木块放在水平的桌面上，在100N的水平拉力的作用下向西作匀速直线运动，则木块受到的摩擦力大小为N，方向向，受到的重力是N，方向。（g取10N/kg）24．仔细观察图甲，说明力的作用效果不仅跟力的大小、方向有关，还跟力的有关；观察图乙发现，将滑动变为的方式可以减小摩擦．图丙中运动员用头顶足球时头也感到痛，这说明______________，而飞行中足球最终落向地面是由于受到_______作用．
25．在挂风景画时，可自制一个重锤来检查像框是否挂正，如图甲所示，这是利用的知识．如图乙所示，在装修楼房时，工人师傅常常用一根足够长的装满水的透明塑料软管，两人各执一端靠在墙面的不同位置，在与水面相平的位置做上记号，确定同一高度的两点．这样做是利用的原理．
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参考答案1．C【解析】试题分析：两个鸡蛋的质量约为100g，重约为1N，故A错；家用液晶电视的电功率约为150W，故B错；物理课本的宽度约为18cm，故C正确；电磁波在真空中的速度等于光速，故D错；应选C。考点：常见数据的估测2．B【解析】试题分析：宇宙是由无数恒星组成的，太阳只是其中一颗，故A错误；我们能闻到香味是因为香气分子在做无规则运动被我们呼吸到，故B说明分子在运动，故B正确；原子是由位于原子中心的原子核及核外转动的电子组成的，故C错误；电荷是守恒的，既不会被创生也不会被消灭，故摩擦起电不会创造电荷，只是引起了电荷的移动，故D错误；故选B．考点：人类探究太阳系及宇宙的历程；扩散现象；原子结构、元电荷与带电情况3．B【解析】试题分析：球已经离开手了，球已经跟手不接触了没有力的作用点了，因此不受手对球的推力了不考虑空气阻力的，就只受重力。正确选B。考点：重力4．D【解析】
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试题分析：球拍击打网球，所以施力物体是球拍，不是人，Ａ错误；力的作用效果有两个：一是可以改变物体的形状，二是可以改变物体的运动状态．球拍发生形变是因为力的作用，Ｂ错误；网球在空中飞行过程中受到重力和空气阻力，Ｃ错误；网球撞击球拍的力和球拍对网球的弹力是一对相互作用力，Ｄ正确考点：力作用的相互性；力的作用效果；平衡力的辨别5．A【解析】
试题分析：重力约为3N的物体质量约为
，300g是一本书的
质量。故选A考点：重力6．B【解析】解：A、一颗葡萄的质量在20g=0.02kg左右，受到的重力在G=mg=0.02kg×10N/kg=0.2N左右．故A不符合实际；B、10个鸡蛋的质量在1斤左右，而1斤=500g，所以一个鸡蛋的质量在50g左右．故B符合实际；C、市区内人员车辆较多，公交车行驶速度缓慢，在36km/h=36×m/s=10m/s左右．故C不符合实际；D、汽油机的效率较低，一般在20%～30%之间．故D不符合实际．故选B．【点评】物理学中，对各种物理量的估算能力，是我们应该加强锻炼的重要能力之一，这种能力的提高，对我们的生活同样具有很大的现实意义．7．B【解析】试题分析：首先对题目中涉及的物理量有个初步的了解，对于选项中的单位，可根据需要进行相应的换算或转换，排除与生活实际相差较远的选项，找出符合生活实际的答案．
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解：A、一本科学书的质量在200g=0.2kg左右，将一本科学书捡起需要的力在F=G=mg=0.2kg×10N/kg=2N左右．此选项不符合实际；B、在高速公路上正常行驶的小汽车速度可以达到100km/h．此选项符合实际；C、水的密度是1.0×103kg/m3，酒精的密度小于水，不可能是1.2×103kg/m3．此选项不符合实际；D、标准大气压在1.013×105Pa左右，教室内气压与此差不多，在1.01×105Pa左右．此选项不符合实际．故选B．【点评】物理学中，对各种物理量的估算能力，也是我们应该加强锻炼的重要能力之一，这种能力的提高，对我们的生活同样具有很大的现实意义．8．C【解析】试题分析：1kg是指质量，9.8N是指力，质量和重力是两个不同的物理量，不能画等号，故B错误；g=9.8N/kg表示地面上质量是1kg的物体受到的重力是9.8N，故A错误，C正确；g值地球及位置与关，同一位置重力加速度大小相等，g随纬度的升高而增大，故D错误。考点：重力的计算9．A【解析】×9.8N/kg=0.49N，故A符合题意。考点：重力大小的估测10．B【解析】试题分析：用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1N，故A符合实际；教室里课桌的高度约为中学生身高的一半，约80cm，达不到1.5m，故B不合实际；人的正常体温约为37℃，变化很小，故C符合实际；家用空调的属大功率用电器，其电功率约1000W，故D符合实际，故选B。
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考点：重力大小的估测；温度；长度的估测；电功率11．B【解析】试题分析：根据重力和质量的关系G=mg，求出重力是3N的物体的质量，结合对生活中常见
物体的质量，排除有明显不符的选项；从选项中选出与题干质量接近的物体即可．
解：重力约为3N的物体质量约为m==
≈0.3kg=300g，300g与一X课桌、一支铅
笔、一个中学生的质量不符，一本物理课本的质量约为300g．故选B．
【点评】此题考查对物体重力大小的判断，物体重力的大小不易判断，可求出与重力相应的质量，对照选项中物体的重力，找出接近题干质量的选项即可．12．D【解析】
试题分析：教室门框的高度应比正常人略高，大约是2m，故A错；通常从教室最后面走到讲台需要5s，故B错；成人正常步行的速度为1.2m／s，故C错；九年级物理课本的质量约是250g，拿起九年级物理课本所用的力大约是2.5N，故D正确；应选D。考点：常见数据的估计
13．B【解析】试题分析：估计该同学的体重为500N，每层楼高4m，登上五楼共登了4层，所以登的高度是20m，该同学克服重力做的功：W=Gh=500N×16m=8000J，故选B。
考点：功率的计算；功的计算14．C【解析】解：A、一名中学生所受的重力大约为600N，所以A正确；
B、质量是物质的一种属性，与物体的运动状态无关，小明蹲下时与站立时质量相同，所以B正确；
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C、小明站立在水平地面上时，对地面的压力等于其重力，大约600N，两脚与地面的接触面
积大约500cm22，所以对地面的压强大约为p==
=1.2×104Pa，所以C错误；
D、一袋10kg的大米的重力G=mg=10kg×10N/kg=100N，从地面扛到肩上的高度约为1.5m，将大米从地面扛到肩上做功约W=Gh=100N×1.5m=150J，所以D正确．故选C．【点评】物理与社会生活联系紧密，多了解一些生活中的常见量的值可帮助我们更好地学好物理，同时也能让物理更好地为生活服务．15．C【解析】试题分析：中学生的质量约为50kg，重约为500N，故AB都错；人的密度与水的密度相当，约为1000kg/m3，故D错；应选C。【考点定位】常见数据的估算16．竖直向下；平衡；竖直向上【解析】试题分析：建筑工人利用悬挂重物的细线来确定墙壁是否竖直，是利用了重力的方向总是竖直向下的，当重锤静止时，它受到的重力与拉力是一对平衡力，拉力的作用点也在重心，方向与重力的方向相反，是竖直向上的。考点：重力的方向；二力平衡条件的应用17．60；122．5【解析】试题分析：质量是物体的一种属性，与物体的位置无关；故宇航员在月球的质量与地球上的质量相等，仍为60kg；宇航员在地球上的重力为G地=mg=75kg×9．8N/kg=735N；在月球上的重力为G月=G地/6，所以G月=G地/6=735N/6=122．5N；考点：质量及其特性；重力的计算18．受到重力力的作用是相互的水【解析】
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试题分析：由于空气阻力不计，踢出去的足球在空中只受到重力的作用，是足球最终会落回地面的原因；赛艇运动员向后划水，赛艇会前进，这是利用了物体间力的作用是相互的，使艇前进的力的施力物体是水；考点：力作用的相互性19．15；300【解析】试题分析：在该星球表面，物体的质量不变，仍为15kg；收到该星球的引力为G=2mg=15kg×2×10N/kg=300N．考点：重力的计算；质量及其特性20．竖直向下【解析】试题分析：跑步时，人就依靠鞋底与地面之间的摩擦，因此，鞋底往往有花纹，用来增大这个摩擦，故鞋与地面之间的摩擦属于有益摩擦；根据重力方向竖直向下，如果画框和重锤线是平行的，画框是竖直的，否则画框不竖直．考点：摩擦力的种类；重力的方向21．350．05【解析】试题分析：由G=mg=3．5kg×10N/kg=35N，这些雨水的重力为35N。
收集到雨水的体积
降雨量
，这场暴雨的降雨量约为0．05m。
考点：重力和质量22．杏春桥能通过车辆质量不超过20吨、19200kg、能【解析】试题分析：限重标志表示杏春桥能通过车辆质量不超过20吨的汽车。一辆总重为192000N
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的卡车质量为
，这辆卡车能通过这座大桥。
考点：质量和重力23．100；向东；490；竖直向下【解析】试题分析：木块在100N的水平拉力作用下向西做匀速直线运动，水平方向上受的拉力和摩擦力是一对平衡力，所以木块受到摩擦力的大小为f=F=100N，方向向东；木开受的重力G=mg=50kg×9.8N/kg=490N；重力的方向永远是竖直向下的。考点：重力的计算；摩擦力的大小24．作用点，滚动；力的作用是相互的；重力【解析】试题分析：力的大小、方向、作用点称为力的三要素．它们都能影响力的作用效果，当其中一个要素改变时，力的作用效果往往也会随之改变，故小孩用较小的力产生的效果和大人产生的效果相同；由图可知滑动的时候需两个人拉动物体，当物体装上轮子，一个人就可以，故滑动变为滚动可以减小摩擦；吴海燕用头顶回远处飞来的足球，足球在力的作用下运动状态发生改变，该现象说明力可以改变物体的运动状态；吴海燕的头被撞疼，说明头受到力的作用，头在对足球施加力的同时，足球也对头施加力的作用，这说明物体间力的作用是相互的；由于重力的方向总是竖直向下的，因此飞行中球最终落向地面是由于受到重力作用．考点：力的三要素；增大或减小摩擦的方法；力的作用效果；力作用的相互性25．重力的方向总是竖直向下的；连通器【解析】试题分析：（1）重锤线是利用重物静止时线总是竖直下垂的原理制造的仪器．与重锤线平行的线或面都是竖直的，与重锤线垂直的线或面都是水平的；（2）本题考查连通器的特点以及在生活中的应用，顶端开口，底部相连通的容器叫连通器，连通器的特点是，当连通器中装有同种液体并且静止时，各容器的液面保持相平．解：（1）在挂风景画时，利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，以此来检查像框是否挂正，
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这是利用了重力方向总是竖直向下；（2）由于塑料软管中装有水，两管子两端开口，并且相连通，符合连通器的结构特征；连通器中的同种液体自由静止时，液面是相平的，因此，标记下此时两液面的高，一定在同一水平面上．故答案为：重力的方向总是竖直向下的；连通器．【点评】我们常用重锤线来检验一条直线是否竖直或一个平面是否水平；记住连通器的结构特征，能在具体的模型中辨认出连通器，还要记住连通器的特点．
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探究物体受到重力和物体质量旳关系实验报告
学校
班级
实验日期
年月日
姓名
同组人姓名
一、实验名称：探究重力旳大小跟质量旳关系
二、实验目旳：巩固弹簧测力计旳使用措施；培养学生旳总结归纳
能力
三、实验器材：天平；弹簧测力计；质量不等旳几种同种材料金属
块（或石块）；细线
四、实验原理：
五、实验操作环节及规定：
1、如图，用天平称出一种金属块（或石块）旳质量m1，用细
线拴着，再用弹簧测力计测出其重力G1，将成果填入下表中。2、依次用天平称出其他旳金属块（或石块）旳质量m2，m3，
m4，再用弹簧测力计分别测出其重力G2，G3，G4，将成果填入下表中。
3、根据测出旳质量和重力数据计算重力与质量旳比值和绘制坐
标图。
六、现象及数据记录：
实验次数
物体质量m/Kg
1
m1＝
2
m2＝
3
m3＝
4
m4＝
收拾整顿器材。
重力G/N
G1＝G2＝G3＝G4＝
重力与质量比值G/m
重力与质量比值旳平均值
七、实验结论：1、根据以上数据和图像可以得出：
2、g=_______N/kg
物体的受力（动态均衡）剖析及典范例题
受力剖析就是剖析物体的受力,受力剖析是研讨力学问题的基本,是研讨力学问题的症结.
受力剖析的根据是各类力的产生前提及偏向特色.一.几种罕有力的产生前提及偏向特色.1.重力.重力是因为地球对物体的吸引而使物体受到的力,只要物体在地球上,物体就会受到重力.重力不是地球对物体的引力.重力与万有引力的关系是高中物理的一个小难点.重力的偏向：竖直向下.2.弹力.弹力的产生前提是接触且产生弹性形变.断定弹力有无的办法：假设法和活动状况剖析法.弹力的偏向与施力物体形变的偏向相反,与施力物体恢复形变的偏向雷同.弹力的偏向的断定：面面接触垂直于面,点面接触垂直于面,点线接触垂直于线.【例1】如图1—1所示,断定接触面临球有无弹力,已知球静止,接触面滑腻.图a中接触面临球无弹力;图b中斜面临小球
有支撑力.
【例2】如图1—2所示,断定接触面MO.ON对球有无弹力,
已知球静止,接触面滑腻.程度面ON对球有支撑力,斜面MO对球
无弹力.a
b
图1—1
图1—2
【例3】如图1—4所示,画出物体A所受的弹力.
a图中物体A静止在斜面上.
b图中杆A静止在滑腻的半圆形的碗中.
c图中A球滑腻,O为圆心,O＇为重心.
【例4】如图1—6所示,小车上固定着一根弯成α角的曲杆,杆的另一端固定一个质量为m的球,试剖析下列情况下杆对球的弹力的大小和a偏向：图（1—14）小b车静止;（2）c小车以加快度a程度向右加快活动;（3）小车以加快度a程度向左加快活动;（4）加快度知足什么前提时,杆对小球的弹力沿着杆的偏向.
3.摩擦力.摩擦力的产生前提为：（1）两物体互相接触,且接触面光滑;（2）接触面间有挤压;（3）有相对活动或相对活动趋向.摩擦力的偏向为与接触面相切,与相对活动偏向或相对活动趋向偏向相反.断定摩擦力有无和偏向的办法：假设法.活动状况剖析法.牛
顿第三定律剖析法.【例5】如图1—8所示,断定下列几种情况下物体A与接触
面间有.无摩擦力.
图a中物体A静止.图b中物体A沿竖直面下滑,接触面光滑.图c中物体A沿滑腻斜面下滑.图d中物体A静止.
图a中无摩擦力产生,图b中无摩擦力产生,图c中无摩擦力
图1—8
产生,图d中有摩擦力产生.【例6】如图1—9所示为皮带传送装配,甲为自动轮,传动
进程中皮带不打滑,P.Q分离为两轮边沿上的两点,下列说法准确的是：（B）A．P.Q两点的摩擦力偏向均与轮迁移转变偏向相反B．P点的摩擦力偏向与甲轮的迁移转变偏向相反,
Q点的摩擦力偏向与乙轮的迁移转变偏向雷同
图1—9
C．P点的摩擦力偏向与甲轮的迁移转变偏向雷同,Q点的摩擦力偏向与乙轮的迁移转变偏向相反
D．P.Q两点的摩擦力偏向均与轮迁移转变偏向雷同【例7】如图1—10所示,物体A叠放在物体B上,程度地面
滑腻,外力F感化于物体B上使它们一路活动,试剖析两物体受到的静摩擦力的偏向.
【例8】如图1—12所示,A.B两物体竖直叠放在程度面上,今用程度力F拉物体,两物体一路匀速活动,试剖析A.B间的摩擦力及B与程度面间的摩擦力.
二.受力剖析的步调：（1）肯定研讨对象,可所以某个物体也可所以整体.高中物
图1—
理中受力剖析1的2研讨对象大多半可算作质点.（2）按次序画力：a．先画重力：感化点画在物体的重心,偏向竖直向下.b．次画已知力c．再画接触力（弹力和摩擦力）：看研讨对象跟四周其他
物体有几个接触点（面）,先对某个接触点（面）剖析,如有挤压,则画出弹力,若还有相对活动或相对活动的趋向,则再画出摩擦力.剖析完一个接触点（面）后,再依次剖析其他的接触点（面）.
d．再画其它力：看是否有电场力.磁场力感化,如有则画出.（3）验证：a.每一个力都应找到对应的施力物体和受力物体.对哪个物体进行受力剖析,哪个物体就是每一个力的受力物体.物体的活动状况对应.【例9】如图1—13所示,竖直墙壁滑腻,剖析静止的木杆受
哪几个力感化.
三.受力剖析的办法：整体法和隔离法.
概念选用原则留意问题
整体法
将几个物体作为一个整体来剖析的办法
研讨体系外的物体对体系整体的感化力
剖析整体四周其他物体对整体的感化.而不画整体内部物体间的互相感化.
隔离法将研讨对象与四周物体分离隔的办法研讨体系内物体之间的互相感化力
剖析它受到四周其他物体对它的感化力
【例10】
如图1—14所示,Ａ.Ｂ.Ｃ叠放于程度地面上,加一程度力Ｆ,三
物体仍静止,剖析Ａ.Ｂ.Ｃ的受力情况.
【总结】用隔离法剖析物体受力时应将研讨的物体单独拿出
来,不要都画在一路,以免消失凌乱.隔离法剖析物体受力时要特
殊留意牛顿第三定律剖析法的应用.给每个力起好名字.
【例11】如图1—15所示,物体Ａ.Ｂ静止,画出Ａ.Ｂ的受
力争.
【例12】如图1—16所示,用两雷同的夹板夹住三个重为G
的物体A.B.C,三个物体均保持静止,请剖析各个物体的受力情况.
【例13】如图1—18所示,放置在程度地面上的直角劈M上
图1—
有一个质量为m的物体,若m在其上匀速下1滑6,Ｍ仍保持静止,那
么准确的说法是（AC）
A.Ｍ对地面的压力等于（M+m）g
B.Ｍ对地面的压力大于（M+m）g
图1—18
将物体受到的各个力向两个互相垂直的偏向上分化,然后列出两个均衡方程.
五.物体的动态均衡（一）共点力的均衡1.共点力：物体受到的各力的感化线或感化线的延伸线能订交于一点的力.
2.均衡状况：在共点力的感化下,物体处于静止或匀速直线活动的状况.
3.共点力感化下物体的均衡前提：合力为零,即F合＝0.4.力的均衡：感化在物体上几个力的合力为零,这种情况叫做力的均衡.(1)若处于均衡状况的物体仅受两个力感化,这两个力必定大小相等.偏向相反.感化在一条直线上,即二力均衡.(2)若处于均衡状况的物体受三个力感化,则这三个力中的随意率性两个力的合力必定与另一个力大小相等.偏向相反.感化在一条直线上.(3)若处于均衡状况的物体受到三个或三个以上的力的感化,则宜用正交分化法处理,此时的均衡方程可写成：（二）物体的动态均衡问题物体在几个力的配合感化下处于均衡状况,假如个中的某个
力（或某几个力）的大小或偏向,产生变更时,物体受到的其它力
也会随之产生变更,假如在变更的进程中物体仍能保持均衡状况,
我们就可以根据均衡前提,剖析出物体受到的各力的变更情况.
剖析办法：
（1）矢量三角形法
①假如物体在三个力感化下处于均衡状况,个中只有一个力
的大小和偏向产生变更,而别的两个力中,一个大小.偏向均不变
更;一个只有大小变更,偏向不产生变更的情况.
②假如物体在三个力感化下处于均衡状
况,个中一个力的大小和偏向产生变更时,物体受到的别的两个力中只有一个大小和偏向保持不变,另一个力的大小和偏向也会
D
C
B
O
A
θ
产生变更的情况下,斟酌三角形的类似关系.
例题与习题：
1．如图所示,小球用细绳系住放在倾角为的滑腻斜面上,当细
绳由程度偏向逐渐向上偏移时,细绳上的拉力将：
A．逐渐变大
B．逐渐变小
C
C．先增大后减小
FB
A
O
D．先减小后增大
2．滑腻的半球形物体固定在程度地面上,球心正上方有一滑腻的
小滑轮,轻绳的一端系一小球,靠放在半球上的
A点,另一端绕过定滑轮后用力拉住,使小球静B
A
止,如图所示.现迟缓的拉绳,在小球沿球面由A
α
α
到B的进程中,半球对小球的支撑力N和绳对小
球的拉力T的大小变更情况是：
图33
A.N变大,T变小
B.N变小,T变大
C.N变小,T先变大后变小D.N不变,T变小
3.如图33所示,长为5m的细绳的两头分离系于竖立在地面上相距
为4m的两杆的顶端A.B,绳上挂一个滑腻的轻质挂钩,其下连着
一个重为12N的物体,均衡时,问：
①绳中的张力T为若干?
②A点向上移动少许,从新均衡后,绳与程度面夹角,绳中张力若何变更?
B
OA
4.如图34所示,AO.BO和CO三根绳索能推却
C
的最大拉力相等,O为结点,OB与竖直偏向夹
图
34
角为θ,吊挂物资量为m.
求○1OA.OB.OC三根绳索拉力的大小.
②A点向上移动少许,从新均衡后,绳中张力若何变更？
六精题精练.
1.如图所示,质量分离为m1.m2的两个物体经由过程轻弹簧衔
接,在力F的感化下一路沿程度偏向做匀速直线活动（m1在地
面,m2在空中）,力F与程度偏向成θ角.则m1所受支撑力N和摩
擦力f准确的是（）
A.N=m1g+m2g-Fsinθ
B.N=m1g+m2g-Fcosθ
θ
θ
2.如图所示,用两雷同的夹板夹住四个重为G的物体
A.B.C.D.E,五个物体均保持静止,则BC
间
的摩擦力为.
3.自行车正常行驶时,前轮所受摩擦
力
向,后轮所受摩擦力向.
4.如图所示,将质量为m的滑块放在倾角为θ的固定斜面上.
滑块与斜面之间的动摩擦因数为μ.若滑块与斜面之间的最大静
摩擦力和滑动摩擦力大小相等,重力加快度为g,则()
（A）将滑块由静止释放,假如μ＞tanθ,滑块将下滑
（B）给滑块沿斜面向下的初速度,假如μ＜tanθ,滑块将
减速下滑
(C)用平行于斜面向上的力拉滑块向上匀速滑动,假如μ=tanθ,拉力大小应是2mgsinθ
（D）用平行于斜面向下的力拉滑块向下匀速滑动,假如μ=tanθ,拉力大小应是mgsinθ
5.如图,将物体Q迟缓向右移动一点,P.Q始终均衡,物体Q所受的力中,增大的是()
A.绳索所给的拉力B.地面所给的支撑力C.地面所给的摩擦力D.以上各力均不增大6.如图所示,物体m与斜面体M一路静止在程度面上.若将斜面的倾角θ稍微增大一些,且物体m仍静止在斜面上,则（）A.斜面体对物体的支撑力变小B.斜面体对物体的摩擦力变大C.程度面与斜面体间的摩擦力变大D.程度面与斜面体间的摩擦力变小7.如图2所示,用细绳衔接用同种材料制成的a和b两个物体.它们恰能沿斜面向下作匀速活动,且绳索刚好伸直,关于a.b的受力情况()A．a受3个力,b受4个力
B．a受4个力,b受3个力C．a.b均受3个力D．a.b均受4个力8.如图,质量为m的物体置于倾角为θ的固定斜面上,物体
与斜面之间的动摩擦因数为μ,先用平行于斜面的推力F1感化于物体上,能使其能沿斜面匀速上滑,若改用程度推力F2感化于物体上,也能使物体沿斜面匀速上滑,则两次力之比F1：F2等于（）
A.cosθ+μsinθB.cosθ-μsinθC.1+μtanθD.1-μtanθ
9.建筑工人用图所示的定滑轮装配输送建筑材料.质量为70.0kg的工人站在地面上,经由过程定滑轮将20.0kg的建筑材料以0.500m／s2的加快度拉升,疏忽绳索和定滑轮的质量及定滑轮的摩擦,则工人对地面的压力大小为(g取lOm／s2)（）
A．510NB．490NC．890ND．910N10.为了节俭能量,某商场装配了智能化的电动扶梯.无人乘行时,扶梯运转得很慢;有人站上扶梯时,它会先慢慢加快,再匀速运转.一顾客乘扶梯上楼,正好阅历了这两个进程,如图所示.那么下列说法中准确的是()
A.顾客始终受到三个力的感化B.顾客始终处于超重状况C.顾客对扶梯感化力的偏向先指向左下方,再竖直向下D.顾客对扶梯感化力的偏向先指向右下方,再竖直向下11.重力为G的重物D处于静止状况.如图所示,AC和BC两段绳索与竖直偏向的夹角分离为α和β.α＋β＜90°.现保持α角不变,转变β角,使β角迟缓增大到90°,在β角增大进程中,AC的张力T1,BC的张力T2的变更情况为：（）A．T1逐渐增大,T2也逐渐增大B．T1逐渐增大,T2逐渐减小C．T1逐渐增大,T2先增大后减小D．T1逐渐增大,T2先减小后增大12.如图所示,平均小球放在滑腻竖直墙和滑腻斜木板之间,木板上端用程度细绳固定,下端可以绕O点迁移转变,在放长细绳使板转至程度的进程中(包含程度)：（）A．小球对板的压力逐渐增大且恒小于球的重力B．小球对板的压力逐渐减小且恒大于球的重力C．小球对墙的压力逐渐增大
D．小球对墙的压力逐渐减小
13．有一个直角支架AOB,AO是程度放置,概况光滑．OB竖直向
下,概况滑腻．OA上套有小环P,OB套有小环Q,两环
质量均为m,两环间由一根质量可以疏忽．不成伸长
的细绳相连,并在某一地位均衡,如图所示．现将P
环向左移一小段距离,两环再次达到均衡,那么移动
后的均衡状况和本来的均衡状况比拟较,AO杆对P的支撑力FN
和细绳上的拉力F的变更情况是：（）
A．FN不变,F变大
B．FN不变,F变小
C．FN变大,F变大
D．FN变大,F变小
14.如图所示,两个质量都是m的小球A.B用轻杆衔A接后斜放在墙上处于均衡状况.已知竖直墙面滑腻,
B
程度地面光滑,现将A向上移动一小段距离,两球再
次均衡,那么将移动后的均衡状况和本来的均衡状况比较,地面临
B球的支撑力N和轻杆上的压力F的变更情况是：（）
A.N不变,F变大B.N不变,F变小
C.N变大,F变大D.N变大,F变小
15．如图,轻杆A端用滑腻程度搭钮装在竖直墙面上,B端用程度
绳结在墙C处并吊一重物P,在程度向右力F
C
B
F
A
P
F
徐徐拉起重物P有进程中,杆AB所受压力（）
A．变大
B.变小
1AC2略3略4C5BC6AB7C8B9B10C11D12D13B14B15D
高一物理超重和失重知识点
(1)超重:物体有向上的加速度称物体处于超重.处于超重的物体对支持面的压力FN(或对悬挂物的拉力)大于物体的重力mg，即FN=mg+ma。
(2)失重:物体有向下的加速度称物体处于失重.处于失重的物体对支持面的压力FN(或对悬挂物的拉力)小于物体的重力mg.即FN=mg-ma.当a=g时FN=0，物体处于完全失重。
(3)对超重和失重的理解应当注意的问题
①不管物体处于失重状态还是超重状态，物体本身的重力并没有改变，只是物体对支持物合合=ma，F合是力，ma是力的作用效果，特别要注意的方向总是一致的.F合的压力(或对悬挂物的拉力)不等于物体本身的重力。
②超重或失重现象与物体的速度无关，只决定于加速度的方向.“加速上升”和“减速下降”都是超重;“加速下降”和“减速上升”都是失重。
③在完全失重的状态下，平常一切由重力产生的物理现象都会完全消失，如单摆停摆、天平失效、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不再产生压强等。
高一物理学习方法
一、课前认真预习
预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。
课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。
二、主动提高效率的听课
带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。
三、定期整理学习笔记
在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。
四、及时做作业
作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。
五、复习总结提高
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高中物理学习材料
（马鸣风萧萧**整理制作）重力、弹力重要考点：
1.重力的定义：由于地球的吸引而而使物体受到的力（不能理解为是地球对物体的吸引力）2.重力的大小：G=mg(g=9.8N/kg)g随着纬度的增大而增大，一般情况下视为9.8N/kg3.重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）4.重力的作用点：重心（等效作用点）——物体上的各个点都会受到重力的作用，效果等效
于重力作用于重心这个点上；重心可以在物体上，也可以不在物体上；5.弹力的产生条件——相互接触、产生弹性形变
注意：接触不一定产生弹力；有形变也不一定有弹力，一定要强调是弹性形变6.弹力的方向：
7.杆的弹力：用平衡力的知识判断
8.弹簧弹力大小的计算：Fkx胡克定律：弹簧发生弹性形变时（即在弹性限度内），弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比
马鸣风萧萧
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重点复习题
1.下列说法正确的是(
)
A．力是物体对物体的作用
B．只有直接接触的物体间才有力的作用
C．用脚踢出去的足球，在向前飞行的过程中，始终受到向前的力来维持它向前运动
D．甲用力把乙推倒，说明甲对乙的作用力在先，乙对甲的作用力在后
2.下列关于重力的说法中正确的是(
)
A．物体只有静止时才受重力作用
B．重力的方向总是指向地心
C．地面上的物体在赤道上受的重力最小
D．物体挂在弹簧秤下，弹簧秤的示数一定等于物体的重力
3.下列关于弹力的几种说法，其中正确的是(
)
A．两物体接触并不一定产生弹力
B．静止在水平面上的物体所受重力就是它对水平面的压力
C．静止在水平面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
D．只要物体发生形变就一定有弹力产生
4.关于力的概念，下列说法正确的是()
A．一个受力物体可能受到两个施力物体的作用力
B．力可以从一个物体传给另一个物体
C．只有相互接触的物体之间才可能存在力的作用
D．一个受力物体可以不对其他物体施力
5.下列关于重力和重心的说法正确的是()
A．物体所受的重力就是地球对物体产生的吸引力
B．物体静止时，对水平支持物的压力就是物体的重力
C．用细线将物体悬挂起来，静止时物体的重心一定在悬线所在的直线上
D．重心就是物体所受重力的等效作用点，故重心一定在物体上
6.力是物体间的相互作用，下列有关力的图示及表述正确的是()
7.一根轻质弹簧一端固定，用大小为F1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l1；改用大小
为F2的力拉弹簧，平衡时长度为l2.弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数
为()
A.Fl22－－Fl11
B.Fl22＋＋Fl11
C.Fl22＋－Fl11
D.Fl22－＋Fl11
8.画出图中物体A和B所受重力、弹力的示意图．(各接触面均光滑，各物体均静止)
马鸣风萧萧
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9.关于力的概念，下列说法正确的是()A．没有相互接触的物体间也可能有力的作用B．力是使物体位移增加的原因C．压缩弹簧时，手先给弹簧一个压力并使之压缩，弹簧压缩后再反过来给手一个弹力D．力可以从一个物体传给另一个物体，而不改变其大小
10.一个质量可以不计的弹簧，其弹力F的大小与长度l的关系如图中的直线
a、b所示，这根弹簧的劲度系数为()
A．1250N/m
B．625N/m
C．2500N/m
D．833N/m
11.如图所示，物体P放在粗糙水平面上，左边用一根轻弹簧与竖直墙相连，
物体静止时弹簧的长度小于原长.若再用一个从0开始逐渐增大的水平力F向右拉P，直到
拉动，那么在P被拉动之前的过程中，弹簧对P的弹力T的大小和地面对P的摩擦力f的大
小的变化情况是()
A.弹簧对P的弹力T始终增大，地面对P的摩擦力始终减小
B.弹簧对P的弹力T保持不变，地面对P的摩擦力始终增大
C.弹簧对P的弹力T保持不变，地面对P的摩擦力先减小后增大
D.弹簧对P的弹力T先不变后增大，地面对P的摩擦力先增大后减小
12.如图所示，一倾角为45°的斜面固定于竖直墙上，为使一光滑的铁球静
止，需加一水平力F，且F通过球心，下列说法正确的是()
A.球一定受墙的弹力且水平向左
B.球可能受墙的弹力且水平向左
C.球一定受斜面的弹力且垂直斜面向上
D.球可能受斜面的弹力且垂直斜面向上
13．如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重量是
2N的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力
()
A．大小为2N，方向平行于斜面向上
B．大小为1N，方向平行于斜面向上
C．大小为2N，方向垂直于斜面向上
D．大小为2N，方向竖直向上
马鸣风萧萧
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摩擦力重要考点：
1.摩擦力与弹力的关系：
（1）有摩擦力则一定有弹力，有弹力则不一定有摩擦力
（2）摩擦力的方向一定沿着接触面，而弹力的方向一般垂直于接触面，两者互相垂直；
2.摩擦力可以作为动力，也可以作为阻力；
3.判断摩擦力的方向：
（1）静摩擦力：与相对运动趋势相反，或者用平衡力知识判断
（2）滑动摩擦力：与物体相对运动方向相反（切记不能理解为与运动方向相反）
4.摩擦力大小的计算：
（1）静摩擦力：只能根据平衡力知识求解；
（2）滑动摩擦力：①根据公式fFN②根据平衡力知识求解；
重点复习题：
1.下列关于物体受静摩擦力作用的叙述中，正确的是（）
A.静摩擦力的方向不一定与物体运动方向相反
B.静摩擦力的方向不可能与物体运动方向相同
C.静摩擦力不一定是物体运动的阻力
D.静止物体所受静摩擦力一定为零
2.关于弹力和摩擦力，下列说法正确的是（）
A.有弹力一定有摩擦力
B.有摩擦力一定有弹力
C.摩擦力的大小和弹力大小成正比
D.弹力的方向一定和摩擦力方向垂直
3.关于滑动摩擦力公式F＝μFN，下列说法中正确的是（）A.动摩擦因数μ与摩擦力F成正比，F越大，μ越大
B.动摩擦因数μ与压力FN成反比，FN越大，μ越小C.动摩擦因数μ与摩擦力F成正比，与压力FN成反比D.动摩擦因数μ的大小由两物体接触面的粗糙程度及材料决定
4.如图所示，在动摩擦因数μ＝0.1的水平面上向右运动的物体，质
量为20kg，在运动过程中，还受到一个水平向左的大小为10N的拉力作用，则物体受到的滑动摩擦力为（g取10m/s2）（）
A.10N，向右
B.10N，向左C.20N，向右
D.20N，向左
5.杂技演员重力为G，用双手握住竖直的竹竿匀速上攀和匀速下滑，他所受的
摩擦力分别是f1和f2，关于f1和f2的大小和方向，下列说法正确的是()
A.f1＝G，方向竖直向上
B.f1>G，方向竖直向上
C.f2＝G，方向竖直向上
D.f2<G，方向竖直向下
6.以下说法错误的是()
A.摩擦力可以是动力也可以是阻力
B.由公式μ＝F/FN可以看出，μ与F成正比，与FN成反比C.滑动摩擦力的方向与物体运动方向可能相同
D.摩擦力方向不可能与运动方向不在一条直线
7.一木箱停在水平地面上，一人用水平力推箱，但箱仍然静止，下述正确的是()
A.推力小于静摩擦力
B.推力越大，静摩擦力越大，推力与静摩擦力平衡
C.推力大小变化时，静摩擦力大小不变
D.推力大小变化时，静摩擦力大小改变
8.一物体置于粗糙水平地面上，按下图所示不同的放法，在水平力F的作用下运动，设
地面与物体各接触面的动摩擦因数相等，则木块受到的摩擦力的大小关系是()
马鸣风萧萧
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A.Ff甲>Ff乙>Ff丙B.Ff乙>Ff甲>Ff丙C.Ff丙>Ff乙>Ff甲D.Ff甲＝Ff乙＝Ff丙
9.水平桌面上有一个重200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.2，当依次用15N、
30N、80N的水平力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为(设最大静摩擦力等于滑动摩擦
力)()
A.15N、30N、40N
B.15N、30N、80N
C.0、0、40N
D.15N、40N、40N
10.三个质量相同的物体，与水平桌面的动摩擦因数相同，由于所受水平拉力不同，A
做匀速运动，B做加速运动，C做减速运动，那么它们受到的摩擦力大小关系应是()
A.FB>FA>FCC.FB＝FA＝FC
B.FA<FB<FCD.不能比较大小
11.某物体的重力为200N，放置在水平地面上，它与地面间的动摩擦因数是0.38，它
与地面间的最大静摩擦力是80N。
(1)用50N的水平方向的力推物体，地面对物体的摩擦力是________N。
(2)至少要用多大的水平力，才能把物体推动________。
(3)物体运动起来以后，若使其保持匀速直线运动，应在水平方向加________N的推力。
(4)物体在运动过程中，若把水平推力增大到80N，地面对物体的摩擦力为________N。
(5)此后，若把推力减少到50N，直到静止前，地面对物体的摩擦力为________N。
(6)若撤去外力，直到静止前，地面对物体的摩擦力为________N。
12.如图所示，若A、B两物体的重力分别为GA＝20N、GB＝40N，A、B间的动摩擦因数μ1＝0.2，B与地面间的动摩擦因数μ2＝0.4，用力F作用在B上后，A、B间和B与地面间
都发生了相对滑动。求各接触面间摩擦力的大小。
13.如图所示，质量为2kg的物体放在水平地板上，用一原长为8cm的轻质弹簧水平拉该物体，当其刚开始运动时，弹簧的长度为11cm，当弹簧拉着物体匀速前进时，弹簧的长度为10.5cm，已知弹簧的劲度系数k＝200N/m。求：
(1)物体所受的最大静摩擦力为多大？(2)物体所受的滑动摩擦力为多大？(3)物体与地板间的动摩擦因数是多少？(g均取10m/s2)
马鸣风萧萧
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14.水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为85N，铁块与地面间的动摩擦因素为0.4，一个人用沿着水平方向的力推原静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力大小：（1）推力为50N时；（2）推力为83N时；（3）推力为100N时．
马鸣风萧萧
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实验题重要考点：
1.自由落体性质的探究：探究自由落体运动是否是匀加速直线运动；
——利用“逐差法”求加速度：
a
(x4
x5
x6)(x19T2
x2
x3)
a
(x3
x4)(x14T2
x2)
a
(x4
x5)(x16T2
x2)
例题1：某同学在研究小车的运动的实验中，获得一条点迹清楚的纸带，已知打点计时器每隔0.02s打一个计时点，该同学选A、B、C、D、E、F六个计数点，对计数点进行测量的结果记录在下图中，单位是cm。试计算小车的加速度为多大？
2.探究弹力和弹簧伸长的关系（胡克定律）：
某研究小组用如图6所示装置做探究弹力和弹簧伸长量关系的实验．他们先测出不挂钩码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上钩码，并逐个增加钩码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：(重力加速度g＝9.8m/s2)
钩码质量m/×102g
01.002.003.004.005.006.007.00
标尺刻度x/×10－2m
15.0018.9422.8226.7830.6634.6042.0054.50
(1)根据所测数据，在坐标纸图7上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与钩码质量m的关系
曲线．
图7(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在______范围内弹力大小与弹簧伸长量关系满足胡克定律．这种规格弹簧的劲度系数为______N/m.
马鸣风萧萧
《重力》教案
授课地点：物理实验室授课时间：2课时【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺【教学目标】
1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式G=mg计算有关的问题。2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。【教学重点】
重力的大小、方向和作用点。【教学难点】
理解重力的方向和作用点。【教学过程】
-1-
教师活动设计
教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？
教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
学生活动设计学生听讲、仔细观察并思考。
学生的可能回答：
①运动员跳进水里；
②足球（炮弹）在空中飞行一教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的
段时间后落到了地面；共同点了吗？
③苹果掉到地上；
④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；
一、什么是重力
等等。
导入（由日
教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是
常生活现象和短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球
自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟
的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在
日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能
学生思考，在纸上写出所能想
举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，起的生活中与重力有关的现象。
悉，易于理解接可以在纸上写出来。
受）
教师走下讲台，观察学生思考和记录。
学生踊跃发言：
①向上跳起会落回地面；
②教室里的桌子、椅子静止在地面；
教师：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的③篮球投进篮框后会落回地
现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学面；愿意说说自己注意到了什么现象呢？
④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；
⑤飞机降落；
教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。
等等。
-2-
教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用？
学生回答：重力。
教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别是学生回答：施力物体是地球，
什么？
受力物体是苹果。
教师：对的。苹果受到重力的作用，这个力的施力物体是地球，受力物体是苹果。重力也是一种力。我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？
学生：大小、方向、作用点。
二、重力的大
教师：正确。重力是一种力，所以重力也应该有
小：探究重力与大小、方向和作用点。
质量的关系
教师拿出一厚一薄两本书，一个大钩码（或砝码）
和一个小钩码（或砝码）。
1.提出问
学生：厚的书比薄的书重；大
题、进行猜想
教师：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的钩码（砝码）比小的重。
的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重
力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？
教师：为什么呢？
学生：质量大的，受重力大；质量小的，受重力小。
教师：大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的物学生用手掂身边的物体，不同
体，比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等，想一想，质量的物体，手上所感觉到压力不
物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关系呢？一样；学生进行思考、讨论，猜测
如果有，那么它们的定量关系是什么？
重力和质量有一定的关系。
教师：我们如何研究它们的关系？
教师：对。我们可以利用实验来找出重力与质量
学生：进行实验，由实验数据
的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验找出它们之间的关系。
仪器进行实验。
学生分为小组（2人一组）
①制定简单的实验计划，设计表格；
2.进行实验
②进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数
教师巡视，指导学生进行实验；指导学生对实验据。数据进行分析、讨论，解释学生的疑难问题。
③分析数据，采用比值法处理
数据：
m1：m2=G1：G2或G：m=常量
④小组成员间进行讨论，得出
-3-
本小组的结论。
教师：你们的实验结果怎样？得到了什么样的结交流讨论：小组选出代表汇报
论？每个小组选一个代表来汇报你们的实验结果。实验结果和结论，提出各组在实验
中遇到的问题。
3.交流讨
教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。
论
在学生交流讨论后，教师给出g的含义，写出物理公结论：重力和质量成正比关系；
式。
或重力和质量的比值是常数。
补充一个例题，让学生利用公式进行相关计算后，学生利用公式G=mg进行计
再进行讲解。
算。
教师：重力的方向是怎样的呢？大家根据日常的学生回答：①向下的；②指
生活经验和我们上课时录像的现象猜想一下。
向地面；③垂直于水平面。
教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开
学生观察，分析得出重力的方
始自由下落。
向和粉笔下落的方向一致。
学生进行实验：
①把带细线的小球系在水平
教师：重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上放置的铁架台上，让学生观察细线
的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，的方向；
重力的方向是否发生了变化。三、重力的方向
②把铁架台底座的一侧轻轻
（利用直观的
抬起（模拟在不平地面上的情况），
小实验，给学生
在抬起的过程中观察细线的方向。
直观的印象，易
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大学物理仿真实验
实验报告
拉伸法钢丝测杨氏模量
实验名称：拉伸法测金属丝的杨氏模量
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一、实验目的
1、学会测量杨氏模量的一种方法；
2、掌握光杠杆放大法测量微小长度的原理；
3、学会用逐差法处理数据；
二、实验原理
任何物体（或材料）在外力作用下都会发生形变。当形变不超过某一
限度时，撤走外力则形变随之消失，为一可逆过程，这种形变称为弹
性形变，这一极限称为弹性极限。超过弹性极限，就会产生永久形变
（亦称塑性形变），即撤去外力后形变仍然存在，为不可逆过程。当
外力进一步增大到某一点时，会突然发生很大的形变，该点称为屈服
点，在达到屈服点后不久，材料可能发生断裂，在断裂点被拉断。
人们在研究材料的弹性性质时，希望有这样一些物理量，它们与试样
的尺寸、形状和外加的力无关。于是提出了应力F/S（即力与力所作
用的面积之比）和应变ΔL/L（即长度或尺寸的变化与原来的长度或
尺寸之比）之比的概念。在胡克定律成立的范围内，应力和应变之比
是一个常数，即
E(F/S)/(L/L)FL/SL
（1）
E被称为材料的杨氏模量，它是表征材料性质的一个物理量，仅与材
料的结构、化学成分及其加工制造方法有关。某种材料发生一定应变
所需要的力大，该材料的杨氏模量也就大。杨氏模量的大小标志了材
料的刚性。
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通过式（1）
，在样品截面积S上的作用应力为F，测量引起的相对伸
长量ΔL/L，即可计算出材料的杨氏模量E。因一般伸长量ΔL很小，
故常采用光学放大法，将其放大，如用光杠杆测量ΔL。光杠杆是一
个带有可旋转的平面镜的支架，平面镜的镜面与三个足尖决定的平面
垂直，其后足即杠杆的支脚与被测物接触，见图1。当杠杆支脚随被
测物上升或下降微小距离ΔL时，镜面法线转过一个θ角，而入射到
望远镜的光线转过2θ角，如图2所示。当θ很小时，
tanL/l
（2）
式中l为支脚尖到刀口的垂直距离（也叫光杠杆的臂长）
。根据光的
反射定律，反射角和入射角相等，故当镜面转动θ角时，反射光线转
动2θ角，由图可
b
tan22
D
（3）
式中D为镜面到标尺的距离，b为从望远镜中观察到的标尺移动的距
离。
从（2）和（3）两式得到
Lb
l
2D
（4）
由此得
L
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bl
2D
（5）
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合并（1）和（4）两式得
E
2DLF
Slb
三、实验仪器
光杠杆(包括支架、金属钢丝、平面镜)
左右图依次为实物照片与仿真照片
螺旋测微计
左右图依次为实物照片与仿真照片
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（6）
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望远镜
左右图依次为实物照片与仿真照片
砝码、米尺、
左右图依次为实物照片与仿真照片
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四、实验内容
1．调节仪器：
（1）调节放置光杠杆的平台F与望远镜的相对位置，使光杠杆镜面
法线与望远镜轴线大体重合。
（2）调节支架底脚螺丝，确保平台水平，调平台的上下位置，使管
制器顶部与平台的上表面共面。
（3）光杠杆的调节，光杠杆和镜尺组是测量金属丝伸长量ΔL的关
键部件。光杠杆的镜面和刀口应平行。使用时刀口放在平台的槽内，
支脚放在管制器的槽内，刀口和支脚尖应共面。
（4）镜尺组的调节，调节望远镜、直尺和光杠杆三者之间的相对位
置，使望远镜和反射镜处于同等高度，调节望远镜目镜视度圈，使目
镜内分划板刻线（叉丝）清晰，用手轮调焦，使标尺像清晰。
2．测量：
（1）砝码托的质量为m0，记录望远镜中标尺的读数r0作为钢丝的
起始长度。
（2）在砝码托上逐次加500g砝码（可加到3500g），观察每增加500g
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时望远镜中标尺上的读数ri，然后再将砝码逐次减去，记下对应的
读数r’i，取两组对应数据的平均值。
（3）用米尺测量金属丝的长度L和平面镜与标尺之间的距离D，以
及光杠杆的臂长。
3.数据处理：
（1）逐差法
用螺旋测微计测金属丝直径d，上、中、下各测2次，共6次，然后
取平均值。将ri每隔四项相减，得到相当于每次加2000g的四次测
量数据，并求出平均值和误差。
将测得的各量代入式（5）计算E，并求出其误差（ΔE/E和ΔE），正
确表述E的测量结果。
（2）作图法
把式（5）改写为
ri2DLFi/(SlE)MFi
（6）
其中，在一定的实验条件下，M是一个常量，若以ri为纵坐标，Fi
为横坐标作图应得一直线，其斜率为M。由图上得到M的数据后可由
式（7）计算杨氏模量
E2DL/(SlM)
（7）
4．注意事项：
（1）调整好光杠杆和镜尺组之后，整个实验过程都要防止光杠杆的
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刀口和望远镜及竖尺的位置有任何变动，特别在加减砝码时要格外小
心，轻放轻取。
（2）按先粗调后细调的原则，通过望远镜筒上的准星看反射镜，应
能看到标尺，然后再细调望远镜。调目镜可以看清叉丝，调聚焦旋钮
可以看清标尺。
五、数据处理
1、数据记录
光杠杆臂长l=7.13cm
同样使用米尺，可测量出钢丝长度，标尺到平面镜距离
钢丝长度L=107.2cm
标尺到平面镜距离D=122.88cm
螺旋测微计测量钢丝直径
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测量上、中、下各位置2次，得到6组数据取平均值
测量次数
1
2
3
4
5
6
钢丝直径
0.306
0.305
0.300
0.298
0.299
0.303
测得钢丝直径的平均值
d=0.302mm
调节反光镜，目镜焦距，镜筒位置，使分划板、标尺在目镜中得到清
晰的图像，从0刻度处开始加载减载砝码测量
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加载减载砝码时，钢丝伸长量
砝码质量kg0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
加载伸长量
0.00
1.17
2.33
3.50
4.66
5.81
6.98
8.12
减载伸长量
0.00
1.17
2.32
3.50
4.67
5.82
6.99
8.12
伸长平均量
0.00
1.17
2.32
3.50
4.66
5.82
6.98
8.12
2、逐差法处理数据
将钢丝伸长量分为r0、r1、r2、r3和r4、r5、r6、r7两组测得数值，
采用逐差法得到钢丝伸长量
当砝码质量变化m=0.5kg时，即F=5N时
钢丝伸长量b=1.1631cm
代入公式
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E
2DLF
Slb，可得杨氏模量平均值
实用标准
E=2.2234*10^11
又因为∆E
=
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